Ivan Pavlovich Podlas

Scopul educației

obiectivele de formare

Scopul educației ca un sistem descompune în obiective generale și specifice. Nu au rămas aceleași? Departe de ea: problema este transformat mai degrabă decât goluri. Restructurarea continuă a companiei și școala este revizuirea obiectivelor educației, creează puncte de vedere alternative privind definirea și compoziția obiectivelor educaționale specifice. Viața necesită schimbări rapide în abordări pentru educația generațiilor mai tinere. Prin urmare, trebuie să ia în considerare atât tradiționale și noi practici pun sarcini parentale.
În mod tradițional, în pedagogia interne a pus problema mentale (intelectuale), fizică, muncă și politehnice,, estetică (emoțională) educația morală. Viața modernă și dezvoltarea socială a prezentat ca sarcini distincte spirituale, educația ecologică, economică, juridică a studenților.
Sarcina este dedicat atât de extinsă care alcătuiesc straturile individuale ale teoriei și practicii pedagogice.
educație mintală orientat spre dezvoltarea inteligenței, abilităților cognitive, aptitudini si talente ale studentului. sarcina sa principală - de a dota baze de cunoștințe ale sistemului școlar. Ca urmare a asimilării lor ar trebui să fie format baze - un sistem cu privire la perspectiva de opinii cu privire la natura, societatea și valorile umane, munca, sensul vieții, cunoaștere. Alinierea necesită o înțelegere profundă a fenomenelor naturii și a vieții sociale, capacitatea de a explica aceste fenomene, determină atitudinea lor față de ei, în mod conștient construi viața lor, locul de muncă, care combină organic cunoștințele cu treburile.
asimilarea conștientă de cunoaștere a sistemului contribuie la dezvoltarea gândirii logice, de memorie, atenție, imaginație, inteligență, aptitudini și talente. Sarcinile de formare intelectuală sunt după cum urmează:
• masterizare de o anumită cantitate de cunoștințe științifice;
• Formarea Outlook;
• dezvoltarea puterilor mentale, abilități și talente;
• Dezvoltarea intereselor cognitive;
• potențialul de dezvoltare al individului;
• formarea activității cognitive;
• Dezvoltarea trebuie să alimenteze în mod constant cunoștințele lor, pentru a îmbunătăți nivelul de învățământ general;
• să adopte metodele de activitate cognitivă a studenților;
• Formarea de moduri de gândire, experiență de activitate creatoare.

pregătire fizică sistematică începe cu vârsta preșcolară, exercitarea - disciplină obligatorie la școală. Un plus esențial pentru orele de educație fizică sunt diferitele forme de muncă extrașcolar. Educația fizică este strâns legată de alte aspecte ale educației și în unitate cu ei formează un indivizi rotunjite.
educația muncii și educația politehnice. Este greu de imaginat un om modern care nu poate lucra productiv, nu în posesia cunoștințelor sale despre producția și relațiile de producție, a instrumentelor utilizate. Principiul de muncă al educației - un important, dovedit de secole principiul formării personalității armonios dezvoltate.
educația muncii acoperă acele aspecte ale procesului de învățământ, care sunt formate prin acțiuni de muncă adăuga până relațiile de producție, instrumente de studiu și cum să le folosească. Munca în procesul de educație acționează ca un factor principal în dezvoltarea individului ca un mijloc de dezvoltare creatoare a lumii, câștigând experiență de lucru fezabil în diferite domenii, ca o componentă esențială a învățământului general. În jurul materialului didactic forței de muncă se concentrează în multe sisteme educaționale. Munca - o parte integrantă a educației fizice și estetice.
educație politehnică își propune să introducă principiile de bază ale tuturor producției, achiziționarea de cunoaștere a proceselor de producție moderne și relații. Principala sa misiune - formarea de interes pentru activitatea industrială, dezvoltarea de competențe tehnice, o nouă gândire economică, ingeniozitate, a început de afaceri. educație politehnică livrate în mod corespunzător se dezvoltă diligență, disciplina, responsabilitatea, pregătirea pentru a face o alegere conștientă a profesiei.