Întrebarea 24 dezvăluie esența conceptelor de „educație“, „auto-educație“ și „re-educare“
Logica educației în școală și viața este construită în așa fel încât procesul de învățământ ar trebui să procedeze în procesul de auto-educare. Autoeducație - este o conștientă, deliberată de auto-ocuparea forței de muncă, ceea ce duce-schaya în cea mai mare posibilă punerea în aplicare, dezvoltarea și perfecționarea individului. Activitatea copilului propriu pe auto-dezvoltare este o condiție esențială a procesului educațional. „Nimeni nu va fi capabil să se hrănească Soare-om, dacă el însuși nu educe“ (V. A. Suhomlinsky). Sarcina educației școlare - să trezească forțele interioare și le-elev edita pe auto-dezvoltare, de auto-educare pentru a ghida elevii.
Pentru a face față acestor provocări, sunt utilizate următoarele instrumente: pentru a informa, la dezvoltarea cunoștințelor și de auto-educare, organizarea de activități colective și individuale de auto-educare, consiliere, încurajare. Există tehnici de auto: conștiința de sine, auto-reîncărcare lyatsiya, stima de sine, auto-control, iar altele sunt sistem de auto-formare cunoscut pe scară largă este o combinație de elemente filosof-parametru psihologice și religioase de auto-îmbunătățire ..
Autoeducație poate avea următoarea structură: expresie în trebnosti, dorința de a se îmbunătăți; introspecție; stima de sine; elaborarea unui plan de acțiune; eforturile de a pune în aplicare planul; Metode PRIMA-nenie, tehnici, mijloace de auto-schimbare: auto-hipnoza, samopoosch-Renie, auto-pedepsire; samoprikaz; autocontrol, etc.; și de a lucra din nou.
Un rol important în sine educația joacă un conștiința de sine, formarea conceptului de sine a individului. Acesta din urmă se referă la reprezentările individuale ale sistemului în sine, imaginea de „I“, care este construit pe baza interacțiunii cu ceilalți și cu respect. Educația la școală și în familie ar trebui să trăiască SLN-formarea unui concept de sine pozitiv.
re-educare proces se bazează pe astfel de algoritm: determinarea anomaliilor cauzele în dezvoltarea și comportamentul elevului, formularea pro-probleme în educația copilului, modalități de identificare și mijloace de influențare a re-construcția stereotipurilor de comportament, activarea conștiinței și de-a ta copil elf în școală, timp liber, aplicarea cerințelor de sistem, în promovarea, pedeapsa, promovarea, controlul.
gândire educaționale moderne și psihologia umanistă afirmă principiul de adoptare a unui copil ca un dat, respectul indie-indivi, luând în considerare istoria formării sale, dezvoltarea, principiul bazându-se pe calitățile pozitive ale copilului.
Întrebarea 25. Se determină natura legilor și principiilor educației. Pentru a caracteriza principiile educației
Principiile pedagogice ca o generalizare teoretică reflectă practica stabilită și dovedită de repere sociale, comunicarea legii-dimensionale, în funcție de organizarea procesului de învățământ și îndrumarea pedagogică a cognitive, a muncii, creatorul XYZ, jocuri și alte activități pentru copii.
Legile procesului instructiv-educativ cauzate de regularități-Ness a educației ca fenomen social, precum și dezvoltarea personală natural-styami.
Acesta este cel mai important modele generale:
♦ Dependența educației pe o combinație de mediu social factori-tive obiective și subiective.
♦ Unitatea de scop, conținutul și metodele de educație.
♦ Unitatea de formare și educație.
legi mai specifice:
♦ personalitate Educația are loc numai atunci când încorporează în elf de a ta.
♦ Educația este o activitate stimulatoare a format personal-STi în activitățile organizate.
♦ Procesul de învățământ este necesară pentru a arăta umanismului ridicat
și respect pentru individ, combinate cu standarde ridicate.
♦ În procesul de învățământ trebuie să fie deschise pentru studenții benzii de rulare perspectivele de creștere a acestora.
♦ Procesul de educație este necesar să se identifice și să se bazeze pe elevii de calitate polo zhitelnye.
♦ În domeniul educației, este necesar să se ia în considerare vârsta și individuale
mai ales elevi.
♦ Educația trebuie să se desfășoare în comunitate și prin colectiv.
♦ Procesul de învățământ este necesară pentru a realiza unitatea și eforturile de armonie vannosti de profesori, familii și organizații comunitare.
Legile teoretice fondate sunt bine principiile de practică.
Principiile de educație da o idee despre modul de organizare, practic, procesul de învățământ. Ele reflectă legile PLAY-Tania. Această poziție inițială, conform căreia procesul de construcție Boc-putere. Principiile corespund întotdeauna la un sistem specific de PLAY-Tania și servesc la punerea în aplicare a principalelor idei ale sistemului. Prin urmare, se schimbă, ele pot fi diferite.
Caracterizam cerințele pentru aceste principii.
Obligația. Principiile educației - acest lucru nu este un sfat, nu o recomandare; ele necesită realizarea obligatorie și deplină în practică. Grosier și încălcarea sistemului ATIC de principii, ignorând cererile lor nu numai că reduc eficiența procesului educațional, dar, de asemenea, subminează bazele sale.
Complexitatea. Principiile educației necesită utilizarea simultană a acestora și nu alternativ în toate etapele procesului de învățământ.
Echivalența. Principiile educației ca dispoziții generale fundamentale egale, nici una dintre ele sunt majore și minore, cele care necesită punerea în aplicare în primul rând, sau cum ar, punerea în aplicare a co-toryh poate fi amânată pentru mâine.
Cu toate acestea, principiile educației nu este un rețete gata făcute, și chiar mai mult, nici reguli universale, ghidate prin care cadrele didactice ar realiza în mod automat rezultate ridicate. Ele nu înlocuiesc sau spe cial de cunoștințe, experiență sau calificare profesorului. Deși au primit-princi cerințele sunt aceleași pentru toate, punerea în practică a acestora din cauza personalității.
Principiile pe care se bazează procesul educațional, sistemul de luare-out. Au existat și există multe sisteme de învățământ. Iar UE-naturale la caracterul, cerințele individuale ale principiilor, și, uneori, chiar principii nu pot rămâne neschimbate în lor. Modern sistemul de educație patriotică-guvernamentală este ghidată de următoarele principii:
♦ principiul umanismului;
♦ abordare personală;
♦ principiul credinței în copil;
♦ principiul cooperării;
♦ principiul includerii individului în activități semnificative;
♦ educație legătură cu viața și munca;
♦ se concentreze educației publice;
♦ Principiul de a combina de control normal de dezvoltare elevi tsiativy și independența ini;
♦ principiul combinării respect pentru individ și cerințele copilului;
♦ sprijin pentru pozitive în educație;
♦ principiul coerenței eforturilor pedagogice ale școlilor, familiilor și pe-sem;
♦ principiu în formarea colectivă și prin colectivă (combinație directă-Mykh și acțiune pedagogică paralelă) etc ..
În primul rând, puteți pune principiul umanismului în educație-SRI. Omul (discipol) este principala valoare a lumii lor interioare, interesele, nevoile, abilitățile, capacitățile și CCA-singularitate.
Principiul abordării personale susține că educația trebuie să contribuie la formarea și manifestarea structurilor de personalitate ale conștiinței care întruchipează calitățile creative ale persoanei. Abordarea personală este înțeleasă ca sprijinindu-se pe calitățile personale care exprimă astfel de caracteristici importante ale educației ca un accent al Lich-Ness, valorile sale, planurile de viață, au format instalarea, motivele dominante ale activității și comportamentului.
Principiul credinței în copil (ipoteza optimistă) se realizează în credința fără margini în bună profesor început fiecare elev, ajutând copilul, în lucrarea sa de auto-afirmare în viață, auto-exprimare.
Principiul cooperării profesorului cu copiii nu tolerează modelul de educație Nye obișnuită (cum ar fi „morcov si bat“). Important în această jumătate-ne - interacțiunea dintre profesor și elevi în promovarea copiilor în scopul definiției divizat.
Principiul includerii individului în activități semnificative. Sarcina profesorului - împreună cu elevii pentru a dezvolta astfel de tipuri și forme de activități ZNA-Chimoio în care fiecare elev simte că este nevoie de oameni ca un individ unic.
Un rol important în organizarea educației este principiul comunicării și educației la experiența de viață și de muncă. Punerea în aplicare a acestui principiu necesită o analiză sistematică cu actualii studenți evenimente km; implicarea în ocupația materialului de istorie locală a doua. În conformitate cu elevii ar trebui, inclusiv în mod activ-chatsya în activități social-utile atât în școală și în afara acesteia de pre-business, pentru a participa la excursii, drumeții, campanii de masă.
orientare pedagogică are ca scop să aducă copii de activitate, independență și inițiativă. Prin urmare, importanța primit-Tzipa combinația de dezvoltare de management pedagogice inițiative-vă și elevii independență. managementul pedagogic este destinat să sprijine inițiativele utile ale copiilor, învățați-i să efectueze anumite tipuri de muncă, da sfaturi, să încurajeze inițiativa și creatorul-TION. Pe aceasta depinde dezvoltarea autonomiei și samovospi-tanie copii pentru copii. O condiție necesară pentru dezvoltarea școlii de inițiativă și auto Rata de curgere este dezvoltarea de auto-guvernare.
Cel mai important principiu al organizării de activități pentru copii - respectul pentru personalitatea copilului, combinată cu o insistență rezonabilă pentru aceasta. Aceasta derivă din natura educației umaniste. Insistența este un fel de măsură de respect pentru personalitatea copilului. Rezonabil Tre bovatelnost întotdeauna justificată.
Punerea în aplicare a principiului respectului pentru individ împreună cu un sensibil exigente strâns legat de principiul bazându-se pe pozitive-ing în persoană, pe punctele forte ale personalității sale. În practică, școala trebuie să se confrunte cu elevii care sunt la niveluri diferite de educație. S-a observat că, chiar și cele mai dificile copii au un căutat-Lenie la auto-îmbunătățire morală, care poate subarborele-recoltare și de a consolida, în cazul în care timpul de profesor pentru a observa cele mai mici porii și de a încuraja elev-vă pentru a se asigura că distruge formele tradiționale de comportament.
Identificarea studenților într-o pozitiv și bazându-se pe el, bazându-se pe încredere, ca un profesor anticipează procesul de a deveni și personalitate sublimă-sheniya.
Implementarea cu succes a cerințelor principiilor unității și respect pentru Lich-Ness, bazându-se pe punctele sale forte este posibilă numai supusă în continuare ode-TION a principiului coerenței, cerințele de școală, familie și comunitate-Ness. Nimic nu este mai dăunător pentru educație, ca și influențele randomizarea pedagogice dezordine, lipsa de coordonare și inconsecvență în cerințele pentru elevi, profesori, familii și a publicului.
Mare importanță practică în gestionarea activităților-ing Educație este principiul unei combinații de activități pedagogice drepte și paralele. Esența ei este că, acționând nu pe indivizi, ci pe grup sau echipa în ansamblul său, profesorul îl transformă pricepere dintr-un obiect într-un subiect de educație. Pe fondul profesorului cerințelor pedagogice în timp Wit opinia publică colectivă este format care realizează re-reglează funcțiile în sistemul de relații colective și interpersonale.
Principiile educației și formării sunt strâns legate de a funcționa ca un sistem integrat. Numai efectul combinat al tuturor principiilor asigură definirea cu succes a sarcinilor, selectarea conținutului, alegerea formelor, metode, instrumente și activitatea pedagogică a activității teleologică profesor de elevi.