întrebare 100

Întrebarea 100. educația muncii

1. Conceptul de educație a muncii

2. Structura de conținut a educației forței de muncă de proces

3. Condiții pedagogice de eficiență a muncii copiilor

1. educația muncii este un proces de implicare a studenților într-o varietate de forme organizate pedagogic de lucru util social pentru a le transfera la o experiență minimă de muncă, ocuparea forței de muncă și dezvoltarea competențelor în gândire creativă practică, munca grea și conștiința omului de lucru a lui. educația muncii este, de asemenea, vizează punerea în aplicare a formării profesionale inițiale și orientare profesională; formarea de munca grea, celelalte calități morale, relația estetică cu obiectivele, procesul și rezultatele muncii. Acesta este destinat să insufle respect pentru oamenii muncii; familiarizarea studenților cu elementele de bază ale industriale moderne și rurale

producție turale, construcții, transporturi, sectorul de servicii; încurajează alegerea conștientă a profesiei și de obținere a formării inițiale.

2. Structura conținutului procesului de învățământ de muncă este alcătuit din principalele tipuri de lucru pentru copii:

# 10003; activitatea academică;

# 10003; munca productivă;

# 10003; muncă utilă punct de vedere social.

Predarea de lucru - în funcție de KD Nu este cel mai dificil pentru copil Ushinskogo abia. Acest lucru necesită o mulțime de stres mental, este consumatoare de timp și laborios. Complexitatea muncii educative constă în faptul că rezultatele pe care le dificil de detectat, acestea sunt aproape inaccesibile pentru copil. În procesul de lucru academice este îmbogățit studenților cunoștințe de bază de producție moderne și a economiei. În procesul de elevi de lucru academice sunt conștienți de faptul că pentru a participa la lucrările privind producția actuală este necesară pentru a avea o educație generală aprofundată.

În timpul lucrărilor academice masteranzilor o serie de activități mentale și practice de diferite grade de complexitate și de niveluri diferite de autonomie. Acesta le oferă cu interese cognitive, metode raționale de activitate mentală.

Activitatea educațională ar trebui să fie fezabilă. Surmenaj poate disloca corpul copilului, pentru a provoca o aversiune față de învățare. Prin urmare, profesorul este important să se determine vârsta și gradul de pregătire individuală a fiecărui copil la învățăturile, cunosc caracteristicile de atenție și de gândire copiilor, să respecte regimul de muncă și de odihnă. Sarcina principală a muncii educative - pentru a preda un copil să învețe, să echipeze metode și tehnici de lucru academice sale, da-vă posibilitatea de a dobândi cunoștințe. munca productiva contribuie la formarea școlarul, în general, și este o influență deosebit de eficient asupra formării studenților. Rezultatele muncii productive a elevilor care merg să beneficieze întreaga societate, și așa băieții sunt conștienți de ei înșiși ca participanți la producția socială.

Nost, atitudine atentă la proprietate, disciplina, creativitatea și independența.

Forme de organizare a muncii social utile pot fi foarte diferite.

În cursul diferitelor elevi de lucru utile social se dezvolta intelectual, moral, estetic și fizic. Deja în școala primară copiii nu sunt doar membrii de cazuri de muncă, dar, de asemenea, activ ca profesor asistent în cadrul organizației lor.

Cel mai simplu și cel mai accesibil tip de lucru util social este self-service. Lucrările la auto-ingrijire este împărțit în școală sau de acasă.

O mare atenție la angajarea copiilor în familie a dat AS Makarenko. El a subliniat că numai familia se va dezvolta ca o echipă prietenoasă, în cazul în care fiecare membru al familiei este un membru al activității sale în ansamblu. Această lucrare în familie aduce la copii respect pentru munca părinților, o atitudine grijulie față de membrii mai tineri ai familiei.

Școala de sine este mult mai largă și are ca scop echipa de îngrijire la domiciliu și de el însuși: servicii de curățenie, repararea mijloacelor vizuale, cărțile de bibliotecă, ceas clasa. În procesul de elevi de auto-service a adus un sentiment de comunitate, oferă un solid practici salubritate fundație și de igienă. Studenții acționează ca maeștri ai clasei, organizatorii vieții lor comune.

Activitatea de tipi self-service pot lucra în mod colectiv și individual.

Din primele zile de admitere a copilului profesorilor de școală îl implică în viață, iar noi afacerile colective. Cea mai simplă formă de astfel de includere a copiilor în activitatea colectivă este o datorie. Datoria este considerată în literatura pedagogică, ca parte integrantă a activității social-utile pentru auto-service, dar datorită faptului că studenții în același timp, acționează ca organizatori ai ordinii în clasă, la școală, de serviciu poate fi considerat parte a guvernului de școală și de clasă. 3. Pentru a lucra în formare a fost completă, aceasta trebuie să îndeplinească o serie de condiții pedagogice:

mai devreme un copil va fi atașat la locul de muncă, mai mult succes va fi educația muncii;

activitatea copiilor ar trebui să aibă o semnificație socială și morală bază;

Aduce numai de lucru bucurie care evocă un sentiment de oboseală și de oboseală. Lumina de lucru care nu necesită tensiune nici fizică, nici mentală, nici volitiv, nici un efect educațional pozitiv;

supravegherea unui adult a muncii copiilor ar trebui să fie plin de tact, sprijinind încrederea în sine a copilului. În cazul în care copilul după sarcina de muncă se confruntă cu bucuria succesului, este mândru de ceea ce a făcut, el se maturizează, crește ca un cetățean, el începe să se simtă un om fericit;

muncă trebuie să dea drumul să se odihnească. Oboseala este de asemenea îndepărtată prin tipuri de muncă alternativ;

în activitatea productivă nu ar trebui să nege interesul material personal al copilului. Practica arată că numai printr-un interes personal un copil poate învăța să lucreze la cele mai bune a forțelor implicate în conducerea echipei și, astfel, se ridica la nivelul de lucrător și de muncă cu drepturi depline la această conștiință mai mare bazată pe datorie de muncă, în conștiință; organizarea muncii ar trebui să fie strâns legată de educația morală. O persoană poate lucra din greu și, uneori, de dragul propriilor lor interese egoiste. munca educativă contribuie la faptul că elevii chiar mai tineri experimenta bucuria de a lucra pentru binele comun, în beneficiul echipei, bucuria de a muncii neremunerate; muncă trebuie să îndeplinească anumite caracteristici de vârstă psiho-fiziologice ale copiilor;

în cursul angajării, studenții nu ar trebui să efectueze numai lucrările care le sunt atribuite, dar, de asemenea, să învețe să organizeze propria lor muncă.

Luând în considerare atât rezultatele cantitative și calitative ale muncii colective și individuale, el face procesul de lucru, munca în procesul de muncă, atitudinea generală față de muncă.