Interesant faptele pe un copil talentat, download gratuit, rețeaua socială a lucrătorilor

Micul „know-all“ (Specificul de lucru cu copiii supradotați)

cu ochii larg deschiși, mari

ochii uimitoare, ochii copilului, ochii de geniu.

Frumusetea reala a acestui fapt este disponibil doar pentru ochi.

Ce este talentul? Foarte adesea confunda conceptele de „supradotați“ și „talentul“. Talent - o capacitate generală care se manifestă în rezultate superioare în îndeplinirea sarcinilor, precum și abilitatea în diverse domenii. Iar talentul - este mai degrabă o abilitate neobișnuită într-o anumită zonă îngustă. Desigur, copiii supradotați destul de des poate fi talentat în același timp.

elevii înzestrați și talentați sunt cei identificați de către oameni instruiți profesional ca având potențial de realizare ridicată în virtutea capacității restante.

Copiii sunt predispuse la mari realizări, și nu le poate arăta la o dată, dar au puterea de a le în oricare dintre următoarele domenii (în aceeași sau în combinație):

capacitatea intelectuală generală;
capacitatea academice specifice;
capacității creative și productive;
abilități de conducere;
psihomotorii;
Artă și artele spectacolului.

Cum de a identifica un copil talentat?

Identificarea elevilor supradotați - o procedură destul de complicată cu mai multe etape, constând din șapte etape de diagnostic:

1.Nominatsiya (denumire) - numele candidaților la supradotați.

2.Vyyavlenie manifestări ale supradotați în comportament și a diferitelor tipuri de activități studențești, pe baza observațiilor, grilele de evaluare, răspunsurile la chestionar, și așa mai departe. N.

Condiții 3.Izuchenie și student al istoriei familiei, interesele sale, hobby-uri - informații despre familie, despre dezvoltarea timpurie a copilului, cu privire la interesele lor și abilitățile neobișnuite cu ajutorul unor chestionare și interviuri.

elev 4.Otsenka de colegii săi - informații despre capacitățile, nu detectate în progresul și realizările cu ajutorul chestionarelor.

abilități 5.Samootsenka, motivare, interese, și de succes cu ajutorul chestionarelor, auto-raport de interviu.

munca 6.Otsenka (examen în Vol. H.), Realizări, performanța școlară.

Testarea 7.Psihologicheskoe - performanța intelectuală (gândirea abstractă și mai ales logică, capacitatea de matematică, capacitatea tehnică, capacitatea lingvistică, memorie, etc ...), dezvoltarea creativă și personală a studentului cu ajutorul testelor psiho-diagnostic.

Probleme ale copiilor supradotați

Am dăruit copii, există anumite probleme de natură interpersonală (cu colegii, cu profesorii, cu părinții), precum și probleme emoționale și personale:

1.Nepriyazn la școală. O astfel de atitudine apare de multe ori, deoarece curriculum-ul este plictisitor și neinteresant pentru copiii supradotați. Anomalii în comportament poate apărea deoarece programa școlară nu corespunde abilitățile lor.

2.Igrovye interese. Copiii supradotați, cum ar fi jocuri dificile, și nu sunt interesați de cei care sunt dependenti de colegii lor. Prin urmare, copilul talentat este în mod izolat, se retrage în el însuși.

3.Pogruzhenie în probleme filosofice. Pentru copii talentati este tipic să se gândească la evenimente, cum ar fi moartea, viața de după moarte, credințe religioase și probleme filosofice.

4.Konformnost. copii supradotați, respingând cerințele standard, nu sunt înclinați să conformism, mai ales în cazul în care aceste standarde sunt contrare intereselor lor.

6.Stremlenie la perfectiune. Pentru copiii talentati caracterizate prin perfecțiunea cererii interne. Prin urmare, sentimentul de nemulțumire, de inadecvare și stima de sine scazuta.

7.Potrebnost în atenția adulților. Datorită dorinței de cunoaștere a copiilor supradotați monopoliza de multe ori atenția profesorilor, părinților și altor adulți. Acest lucru provoacă frecare în relațiile cu alți copii. Deseori, copiii supradotați sunt intoleranți față de copii în picioare de mai jos dezvoltarea lor intelectuală. Acestea pot înstrăina alte remarci, care exprimă dispreț sau nerăbdare.

Cercetatorii arata o mai mare sensibilitate a copiilor supradotați la situații noi, ceea ce duce la dificultăți deosebite. Prin urmare, un profesor care lucreaza cu copiii supradotați trebuie să posede următoarele calități.

Calitățile necesare pentru profesor de a lucra cu copiii supradotați

(Criteriile programului SUA «Astor»)

să fie prietenos și sensibile;
pentru a înțelege particularitățile psihologiei copiilor supradotați să se simtă nevoile și interesele lor;
au un nivel ridicat de dezvoltare intelectuală;
au o gamă largă de interese și abilități;
să fie în plus față de predare are orice formă de educație;
să fie gata pentru a efectua o mare varietate de taxe legate de educația copiilor supradotați;
au un caracter plin de viață și activ;
au un simț al umorului (dar fără tendința de a sarcasm);
să fie flexibil și să fie gata să revizuiască punctele de vedere și de auto-îmbunătățire constantă;
fie creativ opinia personală, probabil neconvențională;
Stare bună de sănătate și vitalitate;
au o pregătire specială postuniversitară pentru lucrul cu copiii dotați și să fie pregătiți pentru achiziționarea ulterioară a cunoștințelor de specialitate.

Reguli generale pentru cadrele didactice care lucrează cu copiii supradotați.

Copiii supradotați dintr-o anumită etapă trebuie să fie capabil să se conecteze la o varietate de forme creative de comunicare la nivel mondial.

Ierarhia în scopurile și obiectivele Gifted Education

Stabilirea unor interacțiuni psiho-terapeutică pe o bază reflectorizante.
Diagnosticul de caracteristicile individuale ale studenților și alegerea tehnologiei (pentru o situație de predare specifică).
Selectarea conținutului materialului și conținutul activității de învățare.
Alegerea formelor optime, metode, tehnici și mijloace CIP (modalități de a pune în aplicare tehnologia).

Analiza rezultatelor printr-un sistem de proceduri de diagnosticare și activitate reflectorizante

Conservarea și dezvoltarea personalității unui elev talentat

Cele mai populare concepția modernă a supradotați este teoria celebrul expert american în domeniul educației copiilor supradotați Dzhozefa Renzulli. Conform teoriei comportamentului său talentat uman reflectă interacțiunea dintre cele 3 grupe principale, calitățile:

capacitatea generală sau specială este peste medie,

un nivel ridicat de implicare în sarcină,

un nivel ridicat de creativitate.

Este esențial ca procurorul să ia Renzulli dăruit nu numai cei care, în toate cele trei parametri-cheie depășesc colegii lor, dar, de asemenea, cel care demonstrează un nivel ridicat pentru cel puțin una dintre ele.

Criteriile de pregătire a cadrelor didactice pentru a lucra cu copiii supradotați

Dorința de auto-educație și auto-îmbunătățire.
Competența profesională.
Amabilitatea, sensibilitate, tact pedagogic.
Cunoașterea psihologiei.

Factorii care contribuie la adaptarea mediului educațional la nevoile educaționale ale copiilor supradotați

1. Selectarea metodelor optime de predare reflexiv, educație, dezvoltare.

2.Raznoobraznye tipuri de sprijin pentru studenți:

- psiho-educativ (stimularea sistemului, oferind relații de „om-om“, confort, cooperare, interoperabilitate)

- legală (asigurarea normelor democratice și reguli de conduită)

valeological (asigurarea condițiilor sănătoase de viață - activități de comutare, pauze, fizkultminutok, modul de normalizare și volumul de teme).

3.Pravo libera alegere:

4. Confortul și umanitatea mediu de proprietate spațială (de proiectare în proiectarea, mobilier normalizat, condiții de lumină de aer, de plantare, apariția tuturor subiecților procesului educațional).

Programele speciale de astăzi sunt proiectate pentru a lucra cu copiii supradotați, școlile din multe țări sunt rearanjate în direcția instruirii diferențiate. Dezvoltarea unui program special de formare complex, în care elevul se poate mișca mai liber decât programul obișnuit. În Statele Unite a creat cursuri de formare pentru conducerea adolescenților talentați, modalități populare personalizate de lucru la „contracte de învățare“ încheiate între elevi și profesori; Ele permit profesorului pentru a economisi timp, și studenții - să lucreze în ritmul lor propriu.

Copiii supradotați au nevoie diferențiate programe educaționale și de asistență, care merge dincolo de școală obișnuită, pentru a fi în măsură să realizeze potențialității și să aducă o contribuție la societate.

Discursul cu privire la întâlnirea personalului școlii:

„Cu privire la lucrul cu copiii supradotați“

Toți copiii sunt diferite prin natura lor. Același copil se comportă diferit în condiții diferite, cu persoane diferite, diferiți profesori. Individualitatea se manifestă în temperamentul, caracterul, exprimarea emoțiilor, în interese, înclinații, etc. Înainte de a ne este un copil cu propria lor lume unică, individ cu percepția sa asupra lumii.

Geniile se nasc rar în natură. Dar copiii supradotați este de ajuns. oamenii mediocri nu se întâmplă. Toți copiii se nasc cu înclinațiile lor naturale, abilități. Înainte de sarcina de profesor - pentru a descoperi capacitatea naturală a copilului de a ajuta copilul să înțeleagă lumea modul lor. „Omul a intrat o mulțime de înclinații, și sarcina noastră - să dezvolte abilitățile naturale și dezvăluie proprietățile embrionilor umani ei înșiși, asigurându-vă că oamenii au ajuns la destinație“ - acest cuvânt Immanuel Kant. Această sarcină este atribuită profesorului.

Individualnost- este ceea ce distinge o persoană de alta. Profesor trebuie să ne amintim că lumea interioară complexă, individualitatea nu este numai el însuși, ci și pentru fiecare dintre cei din jurul lui. Pe măsură ce profesorul să cunoască caracteristicile individuale ale zeci de copii ... Este într-adevăr? Chiar și dificil să se cunoască pe sine.

Se pare, de fapt, în cazul în care vă oferă o varietate de moduri de a pune în aplicare sarcina de învățare, oferă o alegere. Iar copilul se găsește.

Cât de des observăm cât de interesante pentru a comunica cu copiii lor, într-o atmosferă informală: la petreceri, excursii. Atunci când există o alegere de a comunica tema, copiii manifestat propria lor „I“. Există puncte de contact în comunicare și profesor elev.

Cum se poate descoperi caracteristicile naturale ale lecției? Se pare - este real. organizat în mod corespunzător lecție - este cheia pentru un rezultat pozitiv emoțional bunăstarea fizică și naturale abilități de divulgare studenți,. Puterea profesorului în clasă pentru a crea o atmosferă de bunătate și creativitate. climat psihologic pozitiv în sala de clasă este foarte importantă, deoarece acest lucru creează condițiile pentru comunicarea liberă între un profesor și student. Elevul poate exprima în mod liber opiniile lor și nu se tem de o evaluare negativă a profesorului. În caz de răspuns greșit studentul nu are nevoie să-l insulte. Susțineți student l respect. Ai milă de stima de sine. Fii generos cu lauda ta. Numai emoții pozitive și sentimente de profesorul poate realiza mult mai mare înțelegere a elevilor lor, care este cea mai mare garanție a succesului misiunii sale educaționale.

Sarcina profesorului - pentru a preda studentului de a cere. A pune întrebări este de formare activitate cognitivă, capacitatea și dorința de a găsi soluții optime în situații diferite. Este o măsură de implicare în probleme de student discutat, un bun nivel de eficiență a acestora, dezvoltarea abilităților de comunicare. Shy, frică la întrebări profesor copilul nu va cere, și ca urmare crește bagajele înțeles greșit materialul didactic, ceea ce duce la oboseală și a redus entuziasmul pentru învățare. Numărul și calitatea întrebărilor adresate este un indicator al stării sale de sănătate mintală, antrenată de succesul său în activitatea de învățare.

Formarea ar trebui să aibă loc pe fundalul de emoții pozitive, oferă emoțională aparținând muncii studentului proprii și activitatea altor, atragerea de fiecare participant experiențe de viață, motivația cognitivă, activitatea mentală activă, de formare și reflectare a activității averii sale. Profesorul ar trebui să poată să organizeze forme de grup de lucru independente privind extragerea cunoștințelor. Lecția trebuie să fie creativ și să fie îndreptate spre crearea fiecare copil „o situație de succes.“

Utilizați o abordare individuală a controlului cunoștințelor, utilizează o varietate de tehnici și metode pentru rezolvarea sarcinii de învățare în clasă. utilizează în mod activ metode cum ar fi:

Metoda de alegere liberă (etape de selecție conversație liber selectați modul în care interacțiunile libertatea de creație, etc.)

metode interactive (un student în rolul profesorului, de învățare de acțiune, discuții de grup, jocuri de rol, discuții, seminar, elev kakissledovatel)

practicile care vizează auto-cunoaștere și dezvoltare (intelect, emoție, comunicare, imaginație, stima de sine și vzaimootsenki).

Cerințe, care corespund dezvoltării copilului, și apoi, treptat, „ridica ștacheta“. Menține interesul în procesul de învățare, subiectul și să încurajeze succesul oricărui copil în realizarea procesului educațional. Acest lucru va ajuta la capacitatea copilului de a dezvălui într-o anumită zonă.

Acesta oferă copilului? Acesta nu este numai dezvoltarea înclinațiilor naturale ale copilului, dar devine un liber-gândire, personalitate creatoare. Pe parcursul anilor de școlarizare studenții nu dobândesc numai cunoștințe, ci și de a dezvolta abilitățile lor naturale.

Tinere, ultima astfel de „discuție școală“ știe foarte mult pentru a vedea și de a înțelege, de a înțelege oamenii și vă la o mulțime de la el, pentru a forma relații bazate pe experiența personală. judecățile lui sunt destul de competente, gândirea - critică. Un astfel de elev este capabil de a alege în mod conștient un program educațional individual în plus, necesită să fie învățat de ea.

Școala în sensul larg al cuvântului, ar trebui să fie un factor important în umanizarea relațiilor sociale și economice, formarea noii vieți a unităților individuale. Dezvoltarea de noi tehnologii conduce la o societate are nevoie de oameni care au o gândire inovatoare. Dezvoltarea nevoilor societății moderne educați, oameni morali, întreprinzători, care pot lua propriile decizii responsabile probleme de alegere, prezicând consecințele posibile ale acestora, capacitatea de a coopera, caracterizată prin mobilitate, dinamism, constructiv, au un puternic sentiment de responsabilitate pentru soarta țării.

Copiii cu abilități intelectuale generale neobișnuit de mari.

Copiii cu semne speciale ale supradotați mentale într-un anumit domeniu al științei.

Copiii cu capacități mari creative (artistice).

Copiii cu o conducere de mare (ghidare) capabilități.

Studenții care nu ating un motiv sau altul, de succes în procesul de predare, dar având o activitate cognitivă strălucitoare, originalitatea gândirii și psihologică make-up.

Principalele direcții de lucru cu activități școlare copiii supradotați pot fi definite după cum urmează:

crearea unei bănci de date „copii supradotați“;

dezvoltarea formelor individuale de formare și educație;

introducerea în procesul educațional a tehnologiilor educaționale inovatoare;

utilizarea formelor și metodelor de organizare a procesului educațional interactiv;

prin introducerea unor cursuri opționale și speciale;

dezvoltarea sistemului de activități educaționale și extrașcolare extracurriculare ale elevilor, care vor demonstra realizările lor de la școală, de sector, concursuri regionale, naționale și internaționale, festivaluri literare, concursuri, parade, competitii sportive;

includerea elevilor de liceu în activitățile de cercetare, urmate de accesul la școală, cartier, conferința națională a studenților și publicarea de rezumate sau rapoarte;

dezvoltarea și punerea în aplicare a proiectelor care vizează dezvoltarea și punerea în aplicare a inițiativelor creative pentru profesori și studenți ai instituțiilor de învățământ din oraș, regiune.

Copiii învață nu numai în sălile de clasă, dar, de asemenea, ca urmare a învățării „ascuns“ - prin observarea relației dintre profesori, între profesori și elevi, prin obiceiurile și tradițiile școlii, prin apariția mediului școlar, vizionarea elevii de liceu și profesori ca modele. Și dacă ceea ce se predă în clasă nu coincide cu ceea ce se întâmplă în jurul, informațiile obținute în clasă vor fi castrați și își pierd semnificația. Așa că mediul școlar poate afecta în mod semnificativ formarea cunoștințelor și abilităților unui copil. De exemplu, mediul școlar atractiv poate avea un impact pozitiv asupra bunăstării studenților și să contribuie la sentimentul lor că ei sunt îngrijiți.