Instrumentele de diagnosticare în activitatea profesorului, un logoped cu copii mici cu vorbire
Instrumentele de diagnosticare în activitatea profesorului, un logoped cu copii mici cu tulburări de vorbire.
RRP oboi TSPMSS
vârstă fragedă este asociată cu o schimbări rapide și calitative în dezvoltarea copilului. De la a fi complet dependent de adulți, se transformă în activitățile indivizilor. În dezvoltarea vorbirii la 3 ani de un copil creează său produs de propria voce prin exerciții de vorbire pentru a stabili și a menține contactul cu adulții și colegii. Efectuează instrucțiuni vocale. Reflectat într-un discurs asupra adulților și situația de sine coerentă reprezentată într-o singură imagine, o serie de imagini scenă așa cum este descris în text, în primul rând, bazându-se pe acțiuni practice, și apoi - pe imaginile de reprezentare. Stabilește relații cauzale elementare și dependențele dintre obiectele și fenomenele.
Din păcate, un grup mare de populație pediatrică moderne sunt copii cu dizabilități. Cu 01.09.13g. Acesta a intrat în vigoare o nouă lege a învățământului, care prevede că un copil cu dizabilități - persoană fizică având îi lipsește în dezvoltarea fizică și (sau) psihologică, confirmată de PMPC, și pentru a preveni obtinerea de educație, fără a crea condiții speciale. Prin urmare, copilul se confruntă cu dificultăți în punerea în aplicare a funcțiilor vitale, nu numai pentru a asigura satisfacerea nevoilor de bază, dar, de asemenea, pentru a determina capacitatea sa de a comunica si de a invata.
În dizabilitățile timpurii de dezvoltare în manifestările lor externe nu sunt încă diferențiate, de multe ori au simptome similare, dar tulburările de dezvoltare a vorbirii în grade diferite însoțite de orice defect.
Scurtă descriere a tulburărilor de vorbire și de comunicare la copiii cu deficiențe de dezvoltare
Copiii cu paralizie cerebrală
Dificultățile cu organele de articulare (Impaired limbaj de coordonare, buzelor).
dificultăți motorii - este dificil sau imposibil de utilizat gesturi.
Copiii cu deficiențe de auz
Incapacitatea de a utiliza canalul auditiv pentru obținerea de informații.
Dificultăți în formarea de vorbire.
Copiii cu sindrom Down
Probleme cu articulare (tonus muscular scăzut, limba gros).
Afectarea auzului (probleme cu percepția fonetic, mai bine percep informații vizuale decât auditive).
Restante comunicare apariție namkrknnoy (apare numai în 10 luni).
constrângerile de capacitate și capacitatea de a obține informații cu privire la toate canalele.
Dificultăți în a posibilităților de a folosi limba, ca urmare a tulburărilor de mișcare.
Copiii a căror vorbire este complet absent.
Copiii care vorbesc cuvinte unice.
Copiii care vorbesc fraze, dar vorbirea lor este neclară și erori gramaticale.
Discursul complet al copilului este una dintre condițiile de bază pentru progresul acesteia și, prin urmare, părinții trebuie să știe că, cât mai curând posibil, este necesar să se identifice toate neajunsurile vorbirii copilului, ca
copilarie - cea mai importantă etapă de referință în ceea ce privește influența psiho-pedagogică. În legătură cu acest câștiguri cruciale diagnosticul diferențial precoce al handicap de dezvoltare. Work-discurs profesor terapeut construit luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, modele de tulburări de vorbire, etapele de lucru corecțional cu fiecare copil, precum și realizările sale educaționale. Ie proces de dezvoltare de remediere este organizat pe baza diagnosticului, care implică monitorizarea sistematică a dezvoltării vorbirii elevilor, inclusiv următoarele etape: primare, intermediare, finale.
Cu scopul depistării precoce a problemelor în dezvoltarea vorbirii copiilor au efectuat studiul de exprimare a copiilor, a cărui sarcină este de a identifica posibilele dificultăți în dezvoltarea vorbirii la copiii mici. sunt utilizate în aceste studii pentru proiectarea deținuților trasee individuale, corecțiile stabilite obiective educaționale, luând în considerare realizările copiilor în dezvoltarea programului.
Examinarea Logopedie a copiilor de vârstă mică
(OE Gromov Solomatina GN)
Datorită faptului că, în prezent, numărul de copii ai căror părinții caută crescut în mod semnificativ pentru consiliere cu privire la dezvoltarea vorbirii lor, era nevoie de un material didactic special pentru efectuarea unui astfel de studiu. Care sunt aspectele specifice ale părților proiznositelnoj sondaj de vorbire la o vârstă fragedă a copilului? Care sunt materialele didactice?
În primul rând, este necesar să se facă distincția clară între pronunțarea sunetelor pe Scadența stadiile timpurii și târzii ale ontogenie.
În al doilea rând, material ilustrativ, oferă copiilor o vârstă fragedă, nu ar trebui să conțină o mulțime (cinci sau șase) imagini pe o singură foaie, aceasta poate duce la stres extrem asupra sistemului nervos al copilului, este dificil să se concentreze asupra locurilor de muncă și cauza sa a scăzut de concentrare. Cel mai adecvat prezintă copilul nu mai mult de două imagini mari la un moment dat.
În al treilea rând, la o examinare de o importanță capitală pentru a crea o vârstă adecvată, motivația de a efectua sarcini.
Astfel, acest material didactic corespunde unui număr întreg de cerințe metodologice serioase.
regularități contabile de formare și dezvoltare a aspectului articulară de exprimare, inclusiv la locul de muncă sunete ontogeneza timpurie;
Materialul ilustrativ propus (imagini colorate, de mari dimensiuni, lipsa de componente redundante) și accesibilitatea acestuia:
Căutarea de tehnici eficiente de instruire (accesibilitate ușoară).
materiale educaționale propuse prevăd posibilitatea utilizării lor variabile, atât în ceea ce privește volumul sunetului de testare, precum și perspectivele de automatizare a acestora în continuare cu utilizarea acestui manual.
De o importanță deosebită, acest instrument devine, în contextul cerințelor moderne pentru dezvoltarea unei analize detaliate a logopedie pentru limbile naționale ale popoarelor care trăiesc în Rusia.
Linii directoare pentru examinarea logopedie a sistemului de sunet și structura silabică la o vârstă fragedă.
Durata clasei de diagnosticare - 10-15 minute, se recomandă să nu depășească acest timp, deoarece orice supraîncărcare a sistemului nervos poate duce la consecințe nedorite.
Este necesar să se optimizeze disponibile la dispoziția dumneavoastră o perioadă scurtă de timp pentru a cunoaște despre dezvoltarea vorbirii copilului cât mai mult posibil. Când denumiți imagini în timp ce verificarea zvukoproiznosheniya fi luate în considerare:
vocabular Stat:
Prezența permutarea silabe sau sunete individuale, cuvinte trunchiate finaluri:
Natura dificultăților de formare a structurii silabică a cuvintelor polisilabic.
Mențiune specială ar trebui să fie pe studierea structurii silabică a cuvântului, ca fiind unul dintre cele mai importante caracteristici ale aspectului articulatorii vorbirii. Acest manual oferă un material de text exemplar pentru structura de examinare silabice cuvânt. Cuvintele sunt alese ținând cont de specificul formării vocabularului și a modelelor de structura silabică în ontogeneză copiilor iniŃialǎ.
Un studiu al structurii lexicale și gramaticale de exprimare la o vârstă fragedă.
Rafinarea structura propoziției, utilizarea corectă a prepozițiilor simplu, acord în gen, număr și caz poate fi realizată utilizând un material manual nu este prezentată înainte de copil pentru pronuntarea sondaj.
Poate că sarcina de a pronunța prezentarea fără scuză ( „Red Cat plimbari ... schi“), cu toate acestea, atunci când se evaluează îndeplinirea acestor sarcini ar trebui să fie luate în considerare admisibilitatea utilizării copiilor mici în loc de prepoziții „spioni“ lor ( „o“ în loc de „pornit“). 51
Este extrem de important să se verifice capacitatea copiilor de a utiliza sunetele studiate în pronunțarea verbelor și adjectivelor, așa cum apar aceste cuvinte în lexiconul copiilor inițiale a substantivelor ceva mai târziu, în legătură cu care pronunția lor poate fi mai afectata. Acesta poate fi imediat după sondajul copilului privind manualul de instrucțiuni în textul propus restructurarea modului său de redactare, după cum urmează: - „Jora ... stomacul doare“ „Jora burtă doare ...“ Dacă vă confruntați cu probleme este recomandabil să se schimbe sarcina și să-l cu așa-numita „întrebare fără un cuvânt întrebare“: „? Durere Zhora de stomac“ Semnul întrebării va stimula în continuare copilul să răspundă, dar forma usor de întrebare cerut să-l va spune răspunsul corect. 95
Este important să se monitorizeze capacitatea copilului de a fi utilizat într-un discurs de expresii utilizate pe scară largă (ochi albaștri), este utilizat pentru coordonarea adjective care se termină în gen și număr cu substantivul. Datele obținute în cadrul studiului trebuie interpretate în funcție de modul în care este copilul de expresie, în orice stadiu de dezvoltare ( „domorfologicheskoy“ sau „morfologică“). 89
Copiii mici sunt extrem de dificil de a „inventa“ numele personajelor prezentate în imagine. Numai nume individuale sunt acolo pentru copil în ceea ce privește rudele sale (matusa Anna, unchiul Kolya). În același timp, aproape a făcut transferul acestor alte persoane. Este necesar de a instrui un copil în numirea numele persoanelor reale din jurul lui, mai ales subliniind că oamenii diferite pot apela la fel. Un accent deosebit pe diferitele nume ale personajelor pot fi făcute, dacă vă întrebați copiii acasă cu părinții lor, să picteze desene alb-negru. Văzând în mod clar modul în care diferite desene, copii să înțeleagă cu ușurință și de locuri de muncă a veni cu nume diferite, înlocuind cu ușurință textul propus să-l imagine orice nume doriți.
Fotografii oferite pentru a picta, pot fi utilizate pentru dezvoltarea structurii silabică a cuvântului. De exemplu, atunci când vizualizați imagini omizi copii sunt rugați să picteze primul segment omida în patru culori diferite și apoi arată secvențial fiecare segment, pronunțând fiecare silabă.
Diagnosticul de dezvoltare a copilului
(Manual de testare practică).
Această tehnică vă permite să:
În mod obiectiv identificarea și evaluarea nivelului de dezvoltare a funcțiilor mentale ale copilului;
Caracteristicile individuale ale copilului;
Pentru a stabili o posibilă cauză a dificultăților în procesul de învățare și înțelegere asupra a ceea ce să caute în primul rând, care să se adreseze.
Testele sub forma unui joc vă permit să comparați capacitatea copilului și să țină seama de lecțiile - pentru a identifica dacă acestea sunt normale.
Copilul efectuează o sarcină fără erori;
Copii permite erori minore sau accidentale;
Copilul nu se poate face treaba.
Exemplu. „părți ale corpului“
Adresați-vă copilul să efectueze sarcina: „Luați în considerare imaginea. Spune-mi, care este descris pe ea. Arată și numele fetei corpului:. Păr, bărbie, coatele, umerii, genunchii, unghiile, degetele, gât și piept "
/// solicită toate părțile corpului;
// apeluri sunt doar câteva părți ale corpului;
/ Ea numește o parte a corpului.
Exemplu: „Mobilier“
Adresați-vă copilul să efectueze sarcina: „Luați în considerare o imagine în imaginea de elemente de mobilier. Telefonic. Trebuie să ne gândim și spune copilului cum să fie numit într-un singur cuvânt toate imaginile de obiecte (mobilier).
Material lexicala: scaun de cabinet, un scaun, un bufet, o canapea extensibilă, o masă, un scaun.
/// solicită toate piesele de mobilier;
// apeluri sunt doar câteva piese de mobilier;
/ denumiri doar o singură piesă de mobilier.
Exemplu: Copiii știu cum să facă (2-2,6 ani).
El a spus propuneri (mai mult de trei cuvinte). Încurajați copilul să se gândească și să vorbească despre modul în care a jucat pe trotuar. În cazul în care copilul nu-l poate arăta fotografia propriu-zisa poveste.
/// utilizate în propunerile de vorbire, format din mai mult de trei cuvinte;
// foloseste un discurs de două cuvânt în propunere;
/ Ea folosește cuvinte și onomatopee în vorbire.
Exemplu: Copiii știu cum să facă (2-2,6 ani).
Numit acțiunea din imagine. Cere-i copilului tau pentru a face treaba, „Priviți cu atenție la imagine. Spune-ne despre ceea ce face un iepure de câmp. " (Rabbit construiește un turn. Bunny role mașină).
/// solicită toată acțiunea, propunerile responsabile slov4 trei-cinci
// solicită jumătate de acțiune a imaginii, o expresie a trei cuvinte;
/ Nume doar o singură acțiune, doar un cuvânt, o frază nu este utilizat.
Metode de diagnostic de înțelegere Expresie vorbire la copiii mici (un an și jumătate până la trei ani)
Neînțelegând aspră a tulburărilor de vorbire la copii apar mai des decât se crede. Pentru detectarea și materialele pot fi folosite în acest manual. Și pentru că încălcările de înțelegere a vorbirii expresie adesea cauzată de retard mintal, această tehnică face posibilă într-o anumită măsură, pentru a evalua și dezvoltarea psihică a copilului.
Material de diagnosticare pentru copii și o jumătate sau doi ani, include 13 imagini și 12 cuplete corespunzătoare, și pentru copiii de 2,5-3 ani 12 poze cu catrene.
Înainte de a începe imaginile de diagnosticare sunt stabilite pe masă. Copiii cu distractibilitatii severă, care consideră că este dificil să se concentreze, numărul de imagini pentru a alege poate fi redusă.
Mingea rostogolit pe podea. Mingea rostogolit pe podea.
Exemplu: 2.6 - 3 ani.
Bâzâitul și filare Messier. Bâzâitul și filare Messier.
A condus la nebunie. A condus la nebunie.
O pisică și un clovn tot stai un iepuras cu un clovn ședinței
Și du-te la culcare, nu doresc să. Și du-te la culcare, nu doresc să.
Instrumentele de diagnosticare în activitatea profesorului, un logoped cu copii mici cu tulburări de vorbire