Instrucțiuni în proiectarea de scriere abstracte directe activități educative în dhow
numărul MBDOU 170, șef adjunct al muncii educaționale și metodică, orașul Izhevsk
De reținut voformlenii scris activități educaționale imediate abstracte DOW
Pe parcursul scrierii abstract profesorul trebuie:
* Formulați scopurile și obiectivele GCD și etapele sale distincte,
* Să demonstreze cunoașterea metodelor și tehnicilor de motivare a activității educaționale, organizarea activității școlare a elevilor,
* Ilustrarea exemple de caracteristicile individuale ale studenților și caracteristicile specifice ale grupului, care va avea loc GCD.
Sinopsis este de a măsura etapele de bază ale GCD:
2. Organizarea timpului;
3. Declarația scopurilor și obiectivelor;
4. Studenții studiu cu privire la materialul studiat;
5. Explicația a noului material;
6. Fixarea noului material;
7. rezumare.
Chapeau: probleme organizatorice. cuprinzând: prezintă obiectivele care trebuie atinse în această etapă a studia GCD; (care trebuie să fie făcut pentru activitatea lor ulterioară a fost eficace.) definirea scopurilor și obiectivelor pe care profesorul dorește să le realizeze în acest stadiu de NOD; descrierea metodelor de organizare a studenților într-un stadiu incipient și tema activităților educaționale (ținând seama de caracteristicile reale ale grupului, profesorul lucrează cu asta).
Partea principală: Introducere la noul material. Joc didactic (situația de joc), care creează motivația de a lucra. Copiii sunt invitați la un joc în care își amintesc ceva care îi va ajuta să se familiarizeze cu o nouă temă (actualizarea cunoștințelor și abilităților). Jocul ar trebui să fie de așa natură încât, în cursul activităților sale în copilul nu are probleme.
Dificultatea într-o situație de joc. La sfârșitul jocului ar trebui să fie o situație provoacă dificultăți în activitățile copiilor, pe care le înregistrează într-un discurs (pe care noi încă nu știu, nu știu cum ...). Educator încurajează pune întrebări și cu copiii lor determină tema activităților viitoare. Ca urmare, copiii ajuns la concluzia că este necesar să se gândească la modul în care toți împreună pentru a ieși dintr-o situație dificilă.
Descoperirea de noi cunoștințe sau abilități. Profesor de aprovizionare prin dialog, pe baza activității de subiect (joc) copiilor le conduce la descoperirea de noi cunoștințe sau abilități. Având un nou discurs, copiii reveni la situația care a cauzat dificultate, și testat-o folosind noua metodă de activitate (acțiune).
Partea finală: materialul de fixare. Redarea în noua situație standard de. În această etapă a jocului, în cazul în care copiii utilizează noile cunoștințe sau de calificare. La sfârșitul situației de joc este creat, care înregistrează dezvoltarea individuală a fiecărui copil al noului material. Mergând de auto-evaluare a activităților lor copil pentru dezvoltarea de noi.
Repetiție și sarcini de dezvoltare. Enumerate în rezumatul cererii profesorului.
Rezumând lecții; Descriere afirmative studenți de acțiune, care determină perspectivele pentru cunoștințele dobândite (ceea ce este nou să învețe în cazul în care noi la îndemână).
Titlul paginii: Numele instituției de învățământ preșcolar (în totalitate, potrivit ordonanței), tema NOD, synopsis activități educaționale imediate a fost (a) numele complet, oraș.
Integrarea domenii educaționale: dezvoltarea cognitivă și dezvoltarea limbajului;
Forme de activitate educativă directă: activități comune.
Forme de organizare: un grup, un subgrup.
Scopul: rezultatul final este ceea ce ne străduim pentru.
Obiective: educaționale, de dezvoltare, de învățământ
Dicționar de cuvinte noi (dacă este disponibilă)
Lucrări pregătitoare (dacă sa realizat)
Echipament și materiale: (atribute, materiale)
Accident vascular cerebral activitate educațională directă (GCD)
Se pare un rezumat detaliat care descrie activitățile profesorilor și copiilor cu profesor de vorbire directă și răspunsurile copiilor potentiali.