Influența școlii și colegii cu privire la formarea și dezvoltarea personalității

Cunoașterea care primește adolescent în cursul activității educaționale la școală, îi poate aduce, de asemenea, satisfacție, dar, în cazul în care un adolescent nu vede importanța vitală a anumitor cunoștințe, atunci el dispare interesul poate fi un impact negativ asupra subiectelor relevante. Succesul sau nu un succes în formare afectează, de asemenea, formarea de atitudini față de discipline școlare. Succesul generează emoții pozitive, atitudine negativă față de subiect și dorința de a suspenda clase. Un stimul important pentru predarea revendicărilor trebuie să fie recunoscute printre colegii lor. Starea de mare poate fi realizat cu o bună cunoaștere: în acest caz, pentru un adolescent continuă să aibă o evaluare valoare. scor mare oferă o oportunitate de a confirma capacitatea lor. Evaluarea Coincidență și auto-evaluare este important pentru starea emotionala de bine a adolescentului. În caz contrar, aceasta poate provoca disconfort interne și chiar conflicte. Stăpânirea material de învățare necesită un nivel mai ridicat de învățare adolescentului și a activității cognitive decât în ​​clasele mai mici. Ei vor învăța concepte științifice, un sistem de semne. Noi cerințe pentru asimilarea cunoștințelor contribuie la dezvoltarea treptată a gândirii teoretice, zonele cognitive intelectualizare.

Noile cerințe și face ca material didactic la procesele de percepție. Adolescenții trebuie să-și amintească, nu doar schema, unele imagini, și să fie în stare să le înțeleagă, care este o condiție prealabilă pentru învățarea cu succes. Astfel, merge treptat intelectualizare de percepție, se dezvoltă capacitatea de a evidenția importante, semnificative.

Educația școlară, împreună cu funcția cognitivă (sistem de transport copil al cunoștințelor științifice despre realitatea înconjurătoare. Pe lângă brațele metodele sale de cunoștințe științifice), ar trebui să realizeze funcția psihologică (formarea lumii subiective a persoanei). În ceea ce privește problemele de educație intelectuală, acest lucru înseamnă că obiectivul procesului de învățământ nu este pur și simplu stăpâni curs școlar, și îmbogățirea intelectuală a studentului.

activități academice și extrașcolare ale elevilor pentru a fi eficiente în relația educațională, atunci când sensul psihologic de forma de organizare are un caracter unificator, adică, pentru activitățile pe care doriți să le combinați eforturile depuse de membrii echipei. Un rol deosebit în studenții de comunicare dobândesc punctele de discuție pe care ar trebui să fie posibil să se creeze și să utilizeze în procesul educațional precum și în activități extracurriculare și contactele ad hoc ale cadrelor didactice cu elevii, și să încurajeze copiii să discute între ei cele mai presante probleme în viața lor.

Cea mai importantă condiție psihologică pentru eficacitatea activității colective - este o afacerile publice se concentreze, în special conducerea principal. De exemplu, organizarea de activități de utilitate publică ale studenților joacă un rol important, cum ar fi mijloace de comision. Ele pot fi atât individuale, cât și de grup sau colective. Având în vedere caracteristicile psihologice ale adolescentei si adolescenta timpurie este, evident, recomandabil să se folosească des și misiuni de grup.

Organizarea orice fel de activitate, este util să se aibă în vedere reale grupuri care există în clasă, se unesc simpatic unul cu altul și fiecare alți tipi druzhaschih. Profesorul trebuie să cunoască și să țină seama de caracteristicile interactive ale acestor grupuri, se concentreze lor, interese, abilități, etc. Având în vedere aceste particularități în distribuirea funcțiilor în organizarea și punerea în aplicare a activităților îmbunătățește semnificativ eficiența acestuia.

Comunicarea, ca un canal de control „precedat de“ activități care includ profesori de școală: prin comunicare este dat instrucțiuni specifice privind organizarea muncii și a făcut standarde de relații în procesul de implementare. Comunicarea, ca un canal de control, însoțit de activitățile studenților: prin comunicare profesor corectează modalitățile de organizare și punerea sa în aplicare, coordonarea eforturilor grupurilor individuale de elevi, echipa ca un întreg, corectează relație. care sunt formate între actorii.

Astfel, școala este una dintre forțele motrice din spatele dezvoltării personalității copilului, care se realizează printr-un proces de formare și educație.