Implicarea părinților în procesul educațional, prin activitatea comună a cadrelor didactice
Isis Mizhatova
Implicarea părinților în procesul educațional, prin activitatea comună a profesorilor, copiilor și părinților
Recunoașterea priorității educației de familie necesită noi relații de familie și preșcolar. Noutatea acestei relații este determinată de conceptele de „parteneriat“ și „cooperare“.
Cooperarea - este comunicarea „pe picior de egalitate“, care nu apartine nimanui privilegiul de a specifica, monitoriza, evalua.
Interacțiunea este o modalitate de organizare a activităților comune. care se realizează prin intermediul mijloacelor de comunicare. În „Dicționarul limbii române“ C Ozhegova sensul cuvântului „interacțiune“ este explicat ca „o legătură reciprocă între cele două fenomene“ și „sprijin reciproc“.
O condiție importantă pentru eligibilitate este de a stabili un contact confidențial între familie și grădiniță, în care educativa poziția ajustată a părinților și profesorilor. Acest contact, încercăm să stabilească cu părinții la începutul comunicării, cu grupul de tineri.
Nu toți părinții merg în mod deschis la contactul, nu există nici un interes a părinților în viața colectivă a copiilor în grădiniță. Toată lumea este interesat doar de copilul său a mâncat, nu jignesc pe nimeni, și are apoi un succes.
În timpul observării copiilor a constatat că mulți copii de vârstă preșcolară sunt închise, și sunt prezentate în comunicarea cu copii și profesori numai. atunci când vorbim despre familia lui. Și, de asemenea, în procesul de lucru în comun a cadrelor didactice cu copiii le-am văzut. că copiii preferă alte tipuri de activități productive de activități pentru copii.
Acesta a fost mult timp cunoscut faptul că activitatea comună a copiilor și părinților formează o bună relație de încredere între ele, au un impact pozitiv asupra dezvoltării copilului și îl învață să coopereze. Procesul creativ stimulează dezvoltarea globală a copilului. Îmbunătățirea abilităților motorii, formate de imaginația, creativitatea este dezvăluit. În plus, activitățile creative comune - este distracție distractiv și interesant.
Aceste observații, am decis să fie sigur de a lua în considerare în planificarea în continuare -obrazovatelnoy activități educaționale.
Părinții și profesorii ar trebui să construiască relațiile lor asupra psihologiei încredere. Părinții ar trebui să fie asigurată de un profesor bun în ceea ce privește copilul. Prin urmare, este necesar să se dezvolte profesor la o „arata bine“ pentru un copil. văzut în dezvoltarea sa, persoana în primul rând calitățile pozitive, pentru a crea condiții pentru manifestarea lor, de consolidare, a adus în atenția părinților. Ai încredere părinții la profesor bazat pe respectul pentru experiența, cunoștințele și competența profesorului în materie de educație. dar, mai important, să aibă încredere în el, în virtutea calităților sale personale (due, atenție la oameni, bunătate, sensibilitate).
Succesul interacțiunii dintre profesori și părinți este direct legată de poziția activă a profesorilor înșiși. dorința sau refuzul lor de a învăța ceva, să se schimbe. Adevărat spune înțelepciune antică. „Este dificil de a schimba lumea, dar dacă doriți - încep să mă schimb.“
Pentru a implica părinții în procesul educațional ar trebui să fie:
1. Pentru a stabili o relație de încredere între copii, părinți și profesori;
2. Condițiile Sozdanat pentru auto-realizare creativă a profesorilor. părinți și copii;
3. Contribuie la dezvoltarea creativă a personalității copiilor (de învățare pentru a vedea frumusețea în lucruri obișnuite, arată imaginație, să simtă bucuria procesului de muncă și rezultatele obținute);
4. Dezvoltarea abilităților de comunicare la copii
5. Pentru a forma relatii de respect și instituții de învățământ de familie.
Forme de interacțiune a cadrelor didactice cu părinții
Profesorii POC noastre folosesc o gamă largă de forme standard de lucru cu familiile elevilor:
• vizite la domiciliu,
• sondaj anonim al părinților. pentru a identifica orice probleme de ingrijire si dezvoltarea interesului lor copil. consulte orice experți preșcolari care ar dori să primească. Experiența arată că un sondaj anonim părinții cere diferite întrebări, care nu sunt dispuși să vorbească.
2. forme vizuale de lucru:
• de funcționare, activități recreative informare,
• invitația scrisă a părinților de a participa la copii tematice desene, festivități, adunări,
• Înregistrare Photogazette, solo și de grup expoziții de creativitate pentru copii.
3. Activități pentru părinți în grădiniță
• organizarea de întâlniri cu experți părinți preșcolari,
• efectuarea de vacanțe de grup, de divertisment,
• întâlniri ale părinților,
Din moment ce ne-am propus să implice părinții în participarea la procesul educațional prin activitatea comună a cadrelor didactice. copii și părinți. a trebuit să revizuiască formele de interacțiune a cadrelor didactice cu părinții.
Am adăugat aceste noi forme de cooperare, astfel cum implicarea părinților:
• pentru subgrupele cu copii, ca parte a procesului de învățământ,
• fabricarea de ambarcațiuni comune de copii, în conformitate cu planificarea tematică complexă,
• să participe la diverse concursuri organizate în grădiniță.
Pentru părinți, au fost organizate ateliere de lucru:
• Formarea standardelor senzoriale la sugari în procesul practicilor cognitive (din experienta)
• Prezentare - Atelier pentru părinți „pe o piuliță de palmier“ „degetele noastre se joacă“
• Prezentarea de jucării și materiale didactice în pepinieră „jucării ca mijloc de educație artistică și estetică a copiilor mici.“
• Prezentarea atelierului „Valoarea abilităților motorii fine în dezvoltarea vorbirii la copiii mici“
• afișarea deschisă a GCD a fost realizată de către lumea din jurul lor
• participarea la inițiativele-mamă de concurență „I - cercetător“, în cazul în care părinții sunt reprezentați prin experiența lor de educație familială pentru dezvoltarea abilităților de cercetare la copii prin activități opytnicheskoy la domiciliu. „Bucăți de gheață multi-colorate.“
• Seminar „Ne jucăm și noi înțelegem împreună cu mamele și tații.“
• Crearea unui dosar „Împreună cu mama, cu tata.“ „Jucăriile mele preferate“ - dosare au fost create pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. (D / și „Ce jucării au păpuși“ „care a ascuns“)
• Implicarea părinților în repetarea rime pepinieră, basme
• Implicarea părinților în fabricație atributele basme (eroii din basme, ecrane)
• Participarea la competiții internaționale World Peace „în competiție vserumynskom“ Culorile toamnei „“ draga mama "
Părinții noștri și copiii sunt implicați activ în competiții creative. părinții activi în crearea Photogazette, expoziții sugerează că aceste forme de muncă sunt în cerere.
imaginație inepuizabilă surprinzător al părinților și copiilor. diversitatea, unicitatea fiecărei meserii. Lăsați activitatea de bază pentru producerea unor astfel de meserii de multe ori se intinde pe membrii seniori ai familiei, dar copiii cu fiecare meserii următoare se face mai mult de participarea lor personală de muncă și sunt foarte mândri de rezultatul muncii creative în comun cu părinții. Mă bucur că băieții respectă lucrarea în cauză, făcută de alte familii. În plus, copiii sunt întotdeauna se bucură în mod deschis premii de consolare pe care le-au pregătit profesori pentru participarea lor activă la concurs. Losers, noi nu există, pentru că fiecare părinte aspiră. la copilul său a primit un premiu.
Copiii sunt mai deschiși, nestingherit, ei devin mai liberi de a comunica nu numai cu profesorii. dar, de asemenea, unele cu altele, și chiar și cu părinții lor prieteni. Având în vedere că activitățile comune și de muncă. după cum se știe, sunt combinate.
Organizarea de interacțiune cu familia - muncesc din greu, nu au tehnologii gata și rețete. Succesul său este determinat de intuiție, inițiativă și răbdare profesorilor. Deja putem spune că activitatea în această direcție se desfășoară în instituția noastră de învățământ cu succes.
Utilizarea diferitelor forme de muncă a dat unele rezultate. părinții „publicul“ și „observatori“ au devenit participanți activi în cadrul reuniunilor și asistenți profesori. să stabilească o atmosferă de respect reciproc.
Părinții au început să arate un interes sincer în viața de grădiniță, am învățat să-și exprime admirația pentru rezultatele și produsele de activități pentru copii, sprijin emoțional al copilului lor.
Activitățile comune mutat mai aproape de profesori și părinți. părinți și copii. prieteni de familie. Atmosfera a fost tipica a fondului comercial. Mulți părinți a deschis talentele ascunse pe care ei nu știu până când am avut să participe la proiecte comune.
Participarea părinților în toată lumea câștigă preșcolar. părinții înșiși. și profesori. în special pentru copii. Ei respect, dragoste și recunoștință se uita la familia sa, care, se pare, de mult poate și știe cum că au astfel de mâini de aur. Profesorii. la rândul său. au posibilitatea de a cunoaște familiile elevilor lor. să înțeleagă punctele forte și punctele slabe ale educatiei interne. determina natura și amploarea asistenței sale, și, uneori, doar pentru a învăța.
Astfel, putem vorbi despre complementul reciprocă a familiei și a educației publice. în timpul căreia a dezvăluit identitatea copilului, personalitatea, creativitatea. bazată pe colaborare și co-creare.
Noi nu se odihnesc pe lauri și vom continua să caute noi modalități de cooperare cu părinții. La urma urmei, avem un singur scop comun - pentru a obține un rezultat de succes în dezvoltarea globală și educarea copiilor noștri.
Acțiunile Societății ca un mijloc de a implicării părinților în procesul educațional (grup senior) actiunile societatii ca un mijloc de a implicării părinților în procesul educațional la prima reuniune ni se spune că părinții din grupul nostru.
