Impactul educației suplimentare asupra dezvoltării personale elev
Impactul educației suplimentare asupra dezvoltării individuale de student.
educație suplimentară - un proces de învățare, de formare și dezvoltare, care vizează satisfacerea intereselor și nevoilor copiilor, bazate pe variabilitatea și actualizarea constantă a conținutului.
educația suplimentară a copiilor - o parte integrantă a educației generale, care permite studentului de a dobândi o cerere constantă pentru cunoștințele și creativitatea, profita din plin de tine, pentru auto-determinare profesional și personal.
efect formarea suplimentară de învățământ de foarte mare. Participarea la grupuri de interese permite fiecărui copil să găsească ceva pentru toată lumea, ceea ce corespunde înclinațiile sale naturale, pentru a reuși în munca de creație și pe această bază pentru a crește stima de sine, auto-exprimare, de auto-afirmare într-un grup de colegi, pentru a îmbunătăți statutul lor în ochii profesorilor, părinților, cel mai apropiat mediu.
Ocuparea forței de muncă a studenților din afara clasei ajută la consolidarea auto-disciplina, auto-organizare, precum și capacitatea de a gestiona timpul. Diversitatea sub-formarea este amplă oportunitate de a extinde și aprofunda cunoștințele elevilor din școlile primare și de bază.
În timpul punerii în aplicare a programelor educaționale suplimentare, copiii primesc abilități practice necesare pentru viață, forma propria opinie, percepția individuală a lumii, să dezvolte cultura lor de comunicare, de a comunica într-o echipă de colegi, ceea ce înseamnă - învățarea de cooperare și co-creare.
Procesul creativ din punct de vedere al pedagogiei începe să evolueze, îmbogățirea identității unei persoane, dezvăluind talentul său, potențialul spiritual. spațiu organizat în mod corespunzător de activitate creatoare creează o cultură a personalității, abilitatea de a vedea și de a înțelege frumusețea, empatie în procesul de creație.
educație suplimentară promovează, dezvoltă și promovează mediată de socializare a copilului în toate etapele de maturare.
Educația în continuare de sistem în România, format din forme locale unice de muncă școlară (educație școlară).
Educația școlară a apărut în România la sfârșitul secolului al XIX-lea, în formă de cercuri, cluburi, magazine, adăposturi de zi pentru copii, tabere de vară, colonii și așa mai departe. D.
Acestea au fost doar câteva instituții extrașcolare de către profesori progresive români care au stabilit obiective diferite. Astfel, societatea culturală și educațională „Setlement“ (decontare engleză -. Decontare, complex), înființat la Moscova în 1905 de către un grup de educatori de conducere, condus de S. T. Shatskim, a avut ca scop satisfacerea nevoilor culturale și sociale a copiilor și tinerilor celor nevoiași populație. În 1909, sa stabilit ca o societate „a muncii copiilor și de odihnă.“ în 1911. una dintre primele colonii de vară pentru copii stabilit în provincia Kaluga „viața veselă.“ Această perioadă este timpul și organizarea grupurilor de copii în timpul verii - tabăra de vară.
In anii '30, termenul „educație non-formală“ a fost înlocuit cu „educația non-formală“.
a trecut foarte rapid de creștere a instituțiilor, care au devenit forme pe scară largă de educație non-formală, au devenit cunoscuți ca instituții non-școlare. În 1940, în URSS existau 1846 instituții neșcolare sub jurisdicția ministerelor educației, culturii, comunicațiilor, sindicate, asociații sportive voluntare și alte organizații și agenții.
După război a fost de gând reabilitarea și dezvoltarea sistemului de educație non-formală rapidă. Creșterea numărului de case și palate Pionierilor, stații pentru tineri turiști și tehnicieni, tabere țară pionier, școli sportive pentru tineret.
Cu toate acestea, indicatorii cantitativi mari nu se pot ascunde factorii negativi în dezvoltarea instituțiilor de înaltă calitate. Educația școlară în 50-80- ani a fost asociat cu o ideologie comună, atunci când a existat doar o organizație pentru copii și organizația numai de tineret, atitudini și obiective care erau structuri subordonate și educaționale. Era destul de minusuri, care împiedică rezolvarea problemelor de dezvoltare orientate spre personalitate a intereselor copilului. Au existat directive inaplicabile care necesită să organizeze cele 10 cercuri de creativitate tehnică în fiecare școală, în fiecare instituție muzeu deschis.
Cu toate acestea, cele mai bune instituții de după-școală din țară a fost o experiență unică de talent în creștere. Multe vedete de cinema, artă, sport, știință și tehnologie, cunoscută în România și în străinătate, au fost elevi ai sistemului de învățământ școlar.
Baza educației suplimentare pe scară largă modernă este o unitate de învățământ, care include mai mult de 16.000 de instituții, cu o inscriere de mai mult de 10 de milioane de copii români cu vârsta cuprinsă între 6 și 18 ani. Aproximativ 270 de mii de profesori angajați în acest domeniu, atât în școli și în instituții - palate și casele de artă pentru copii, posturi de tineri tehnicieni, sport și școli de artă, cluburi din comunitate.
educația suplimentară a copiilor - o formație de căutare, aprobă alte modalități, non-tradiționale din diferite circumstanțe de viață (inclusiv incertitudinea situației), oferind individului o mulțime de oportunități de a-și alege propriul destin, și stimulează procesul de auto-personale.
Valoarea educației suplimentară a copiilor este că sporește componenta variative a învățământului general, promovează aplicarea practică a cunoștințelor și abilităților dobândite la școală, stimulează motivația cognitivă a studenților. Și cel mai important - în condițiile unei educație suplimentară a copiilor pot dezvolta creativitatea, adaptarea competențelor la societatea modernă și sunt în măsură să finalizeze organizarea timpului liber.
Originalitatea educației suplimentare se manifestă în utilizarea intenționată a gratuit copil timp lecție de voluntariat pentru dezvoltarea deplină a potențialului lor în domeniul libertății de alegere a activităților, programe educaționale, capacitatea de a schimba activitățile, personalul, profesori și natura creativă a procesului educațional.
Pe baza acestor caracteristici suplimentare de învățământ pot evidenția principalele caracteristici:
1) copil de formare obrazovatelnaya- pentru programe educaționale suplimentare, obținerea lor noi cunoștințe;
2) definirea unor orientări morale vospitatelnaya- clare, introducerea discretă a culturii;
3) kreativnaya- un sistem flexibil pentru realizarea intereselor creative individuale ale individului;
4) kompensatsionnaya- asigurarea copilului cu anumite garanții de succes în domeniile sale alese de activitate creatoare;
5) organizarea rekreatsionnaya- de petrecere a timpului liber substanțial ca sfere de restaurare puteri psiho-fizice ale copilului;
7) integratsionnaya- crearea unui anumit climat psihologic, care permite combinarea copiilor și adulților, ca parte a unei instituții;
Lista de mai sus de caracteristici arată că educația suplimentară a copiilor trebuie să fie o parte integrantă a oricărui sistem educațional, și profesorii de formare de bază și suplimentare trebuie să colaboreze strâns împreună.
pedagogia modernă se caracterizează prin termenul de „educație suplimentară“ toate că educația, care este dincolo de standardul de stat de învățământ general.
Prin natura lor, educația suplimentară a copiilor este all-inclusive. Realitatea din jurul nostru, fie că este vorba de natură vie sau neînsuflețită, sistemul de relații sociale, sfera conștiinței, nu există nimic care nu ar putea face obiectul învățământului în continuare. Acesta este motivul pentru care este în măsură să satisfacă cele mai diverse interese ale individului.
În prezent, educația suplimentară a copiilor este reprezentat de un număr de direcții. Șeful printre ei se consideră a fi următoarele:
Această listă este deschisă și poate fi reîncărcat, în conformitate cu nevoile copiilor și părinților lor.
Pentru copiii aflați în situații de educație non-formală poate juca la talentele lor, avem nevoie de sprijin de specialitate din partea adulților. profesori Obiectivul este de a forma personalitatea capabilă de spectacole artistice, să dezvolte dorința elevului de a auto-cunoaștere, auto-educație, de auto-gestionare și de auto-îmbunătățire.
Este nevoie de o cunoaștere profundă a psihologiei copilului, oferind o atenție la starea de spirit a copilului. Devine o garanție pentru a depăși disconfortul psihologic.
formă individuală de formare și de educație face posibilă punerea în aplicare a principiului abordării individual diferențiate, care poate contribui la continuarea studiilor și de a dezvolta abilitățile, aptitudinile, interesele copilului.
Una dintre principalele condiții pentru dezvoltarea caracteristicilor creative ale copilului este cultura metodologică a cadrelor didactice (arsenalul larg de tehnici, metode, tehnologii). Nu mai puțin important este stilul de management pedagogic, deoarece okazyvaetvliyanie la sporirea creativității copiilor. Cel mai de succes este stilul democratic de management în grupul în care relația dintre copii și capul se bazează pe cooperare și paritate.
Abilitatea de a proiecta și simula ideile estetice. includerea sferei emoțional-personală a profesorilor în profesie este cheia succesului. Pentru a iubi copiii lor suficient - ei trebuie să-l place. Este foarte important să se respecte proporția - „să fie aproape, dar un pic mai înainte“ și anume dialogul pe picior de egalitate, dar cu o anumită distanță. Copilul trebuie să fie respectată personalitate, egală cu ea însăși, dar nu se coborâ la nivelul lui, ci dimpotrivă, să se ridice la nivelul său.
Timp liber - o chestiune delicată, în consecință, procedura ar trebui să fie democratică și umană. Lucrul cu copiii de școală trebuie să se bazeze pe dezvoltarea extensivă a inițiativei și independente de copii, ținând seama de caracteristicile lor de vârstă, cunoștințele și interesele.
Ani de învățământ școlar, experiența arată că cerințele pentru drepturile de educație nu poate fi satisfăcută doar cu o educație de bază. Într-adevăr, școala oferă o dezvoltare importantă și educație generală semnificativă, dar mai multe fațete a individului, divulgarea abilităților sale, consiliere în carieră timpurie ea educație suplimentare ne ajută.
Modernă școală românească, în cazul în care într-adevăr dorește să se asigure că tânăra generație de noua calitate a educației este de a construi un model funcțional fundamental diferită a activităților sale, bazată pe principiul complet al educației. Acest lucru înseamnă că de bază (primară) și suplimentar educația copiilor ar putea deveni egale, componente care se susțin reciproc, creând astfel un spațiu educațional unic necesar pentru o personalitate cu drepturi depline, nu doar dezvoltarea intelectuală a fiecărui copil. În aceste condiții, școala în cele din urmă capabil să depășească dezechilibrul în dezvoltarea intelectuală a elevilor și de a crea o bază pentru adaptarea lor de succes pentru societate.
Prin urmare, procesul educațional în școală ar trebui să fie îndreptate nu numai la transferul de cunoștințe și competențe specifice, dar, de asemenea, pe dezvoltarea multilaterală a copilului, divulgarea posibilităților sale creative, abilități și astfel trăsături de personalitate precum creativitatea, initiativa, imaginatie, originalitate, care este tot ceea ce care se referă la persoana individuală.
În general, învățământul primar și secundar nu ar trebui să existe fără unul pe altul, pentru că acestea sunt imprimate pe o față și defectă separat. Ca holistică copil unic în diversitatea nevoilor și abilităților lor, și educația trebuie să fie cuprinzătoare, oferind o dezvoltare cu drepturi depline a elevilor în toată bogăția cererilor și a intereselor sale.
educația suplimentară este o componentă esențială a formării moderne. Nu se poate subestima rolul său în creșterea și educarea tinerei generații și importanța rezultatelor sale pentru societate.
Educația școlară toți copiii sunt mai mult sau mai puțin aceeași sumă, care este determinată de standardul de stat. educație suplimentară nu este standardizat și pus în aplicare în mod individual, în virtutea diversității sale, multidirecționale și variabilitate. Copiii alege ceea ce este aproape de natura lor, care să răspundă nevoilor lor, satisface interesele lor.
educație suplimentară se adresează, de asemenea, distracția gratuită a copiilor din școală problemă. Fiind disponibil pentru oricine este interesat, se deschide ușa copiilor să înțeleagă elementele de bază de artă, sport, meșteșuguri și creativitate tehnică, oferă o oportunitate de a demonstra spiritul de lider și abilități de organizare.
Prin urmare, este necesar să se continue să identifice și să sprijine copiii mai înzestrați și talentați. Astăzi, copii și părinți este important ca sistemul de educație suplimentară, împreună cu școala pentru a ajuta în mod activ copilul nu numai pentru a demonstra și de a dezvolta abilitățile lor, dar, de asemenea, pentru a face alegerea potrivită a profesiei lor.