Harta de cunoștințe ca o formă de control și de auto-monitorizare a elevilor la lecții de limba română din clasa a 6-a
Care este visul fiecărui cadru didactic în clasă? Vorbind limba de comunicare profesională, cel mai probabil - crearea unui mediu de învățare confortabil în clasă, pe înțelegerea clară a nivelului de interese cognitive ale elevilor, stabilirea identității de sine dominantă (dorința studenților de succes în studiile lor, realizarea reală a celor mai bune rezultate educaționale, dezvoltarea activă a personale pozitive calitate, etc)
Oh, cum vreau profesorul să vorbească mai puțin și de a face în clasă, și să mai aud copii, și de a gestiona numai munca lor! Cum pasiune el a visat despre fiecare copil a vrut să învețe, și dificultățile inerente ale procesului educațional l-au ajutat să depășească nu numai profesorul (sau părinte), și colegi de școală - cei care sunt mereu acolo, și din această evaluare este strâns dependentă atât de starea de sănătate a studenților noștri!
Rezolva aceste sarcini profesionale ma ajutat fericit „constatare“, pe care am numit cunoaștere carte. Mă ajută să monitorizeze în mod continuu nivelul de dezvoltare al studenților și să dezvolte materiale educaționale în secțiile mele de auto-monitorizarea continuă a propriilor lor abilități de cunoștințe, precum și educarea dorința de a îmbunătăți rezultatele educaționale și o explorare mai profundă a subiectului.
Acest formular a fost aprobat de către mine în două clase a șasea, a luat copiii, iar acum nu putem face fără ea.
Ideea de a monitoriza cunoștințele studenților sub formă de hărți acolo dintr-o dată, forma sa finală a apărut în cursul căutării pedagogice, o cooperare activă cu copiii. Experiența sa de predare și vreau să descriu.
clasa a șasea - astfel de persoane active care, dacă nu se angajeze curiozitatea lor în procesul de învățare, se va manifesta în mod inevitabil, în alte activități (și nu neapărat utile). Adolescenții sunt deja implicați activ în domeniul comunicării interpersonale, de învățare încet începe să pună în umbră.
La începutul clasei a 6-a, dintr-o dată am observat că poemele, povestiri și alte lucrări creative ale elevilor mei - cu totul despre dragoste, și repetarea a învățat în succesul academic curba clasa a 5-a tarat repede în jos. Știu că convingere și promisiuni nu va ajuta aici, au nevoie de un sistem clar de acțiuni. Pentru a vent durerea lor peste dorința semnificativ răcit pentru a studia, am făcut pentru mine (pentru a avea o imagine clară a cunoașterii), și pentru ei (pentru stabilirea de obiective de învățare specifice pentru fiecare) reguli de alarmă Card (vezi. Anexa №1).
Incredibil ajutat în acest caiet cu note de sprijin. că fiecare copil începe cu gradul 5, în cazul în care materialul de curs este strict dozat sub formă de norme (la începutul anului a avut doar pentru a trimite copiii la o anumită regulă repetabile, fără să obosească ei și le repetiție monotonă, și deja le dețin). În plus, obiceiul meu a fost să-și petreacă pe fiecare sondaj lecție rapidă (1-3 minute), atunci când fiecare elev scris rapoarte despre regula învățate acasă.
Primele hărți verticale I pentru a specifica numărul de reguli și numele lor, pe orizontală - numărul de participanți de pe lista (fara nume - nu traumatiza adolescenți afișate rezultatele lor slabe în mod public). În schimb, cinciari și doiari pentru o schimbare am folosit alte nume (deși destul de transparent): „plus“ - elev știe regula (care corespunde evaluării „5“), sau „semn de întrebare“ - mă îndoiesc că cunoștințele sale (care corespunde „4“) " minus „- elev cunoaște regula rea (“ 3 „), de“ mare minus „- nu este deloc versat în materialul de învățare (“ 2 „). O celulă goală înseamnă că adolescent din anumite motive nu au trecut regula la întreaga clasă, dar este obligat să o facă la un moment convenabil pentru el.
A doua zi capul meu a fost de filare: clasa a șasea literalmente mi-a luat sub asediu; cel mai dorit pentru a imbunatati rezultatele lor de învățare. Ei bine, în cazul în care un cadru didactic nu este în măsură să facă față - atunci trebuie să caute asistenți. A început treptat să ia sistemul de consultanți de formă. care, deși la început am perceput ca experții - cei care cunosc regula este „excelent“ și poate cere pe bună dreptate și să evalueze un alt student. Am ales experții; ei s-au dat dreptul de a face corecții pe hartă, care este în mod activ „de lucru“ cu privire la toate modificările.
O săptămână mai târziu (pentru a păstra cuvântul lor la o dată strict specificată, sau adolescenți să „relaxeze“ și nu toate vor îndeplini misiunea) am luat reguli de alarmă Harta, a făcut modificări la computer și postate în același loc în birou acum carte de reguli fericite (ținând cont la sfatul psihologilor pentru a lucra „nu este pe negativ, dar pe pozitiv“). (A se vedea. Anexa №2). Separat alocat acei studenți, care cunoșteau toate regulile ca „excelent“.
Și ce urmează. Ceva lipsea. Intuitiv am simțit - această hartă ar trebui să conducă la unele, îmi pare rău, „beneficii“ mari pentru studenți. Și de ce nu? Îmi amintesc cum, de la Universitatea din noi, studenții sunt expuse în mod automat de credit pentru participarea la cursuri și toate lucrările efectuate. Rezolvat! La dorința studenților de auto-îmbunătățire (în ceea ce privește activitatea educativă) nu se stinge, vom da posibilitatea celor care au trecut toate regulile pe cele cinci, a simțit greutatea muncii depuse - eliberându-le de dictarea temei. A spus - făcut. Dumnezeule, ce priviri invidios însoțit pe cei norocoși! „Norocos ...“ - șopti o fată. „Câștigați bani!“ - am răspuns. (Dar doar în cazul, implicit pentru copii, am verificat și „norocos“: având în vedere activitatea independentă, cu activități distractive, aprofunda prezentare pe studiul subiectului pentru mine - de control, pentru ei - dezvoltarea de verificare, a fost fericit cu locul de muncă se face în conformitate cu ... cu variații minore, cu un nivel predeterminat. a fost un rezultat specific, dovedit de muncă).
Din studiul următorul subiect „verb“, am în mod activ și imediat, din prima lecție a început să utilizeze Harta de cunoștințe (vezi. Anexa №3). Introdus, în consultare cu copii, mai multe îmbunătățiri:- consultant determinat imediat (nu sunt un expert, iar funcția este oarecum diferită - nu doar învățat să controleze regula, dar, de asemenea, pentru a ajuta la stăpânul său la cei care au dificultăți)
- indică cu exactitate regulile de timp (Susțineți din nou imediat după primirea evaluării)
- Am monitorizat cardul pentru fiecare lecție (eu folosesc întreaga gamă de influențe pedagogice: laudă, dau vina, credință, ambele aflat dificultățile, modalitățile de soluționare care a fost programat, împreună cu copiii)
Inițial, aceasta a fost făcută într-un singur exemplar, pentru clasa. Dar, ca doar pe jumătate umplut, imprimate pentru fiecare elev clasa - pentru auto-control mai eficient.
Acum, elevii de clasa a șasea se cere să înceapă o lecție cu hărți de cunoștințe, și a venit în obiceiul nostru. Și modificările au fost folosite pentru a susține din nou reguli. director de școală adjunct a devenit interesat de: ce fac copiii? Ei merg pentru câțiva oameni la toate schimbările și ceva discuții aprinse. Și am fost extrem de surprins când sa dovedit că este consultanții să explice și să ia colegii lor reguli limba română.
A trecut reguli la un cinci (numărul lor a crescut în mod semnificativ) a scris dictărilor (nu mai risca eliberarea formei de testare integrată a cunoștințelor), dar în competiția pe tema „Verbul„(și este foarte mare din punct de vedere material) nu au participat la rolul intervievatului ( să fie precise, ca un maratonist la maraton intelectual, așa cum am scris în Festivalul de anul trecut de idei pedagogice), precum și experți care regula „proprii“. De altfel, așa cum este arătat de reflecție, experții se temeau cel puțin (chiar și cu mâinile tremurături), dar pentru a face față cu frica lui cu succes.
Noțiuni de bază la următorul subiect - „adjectivul“ - Știam deja că voi cere o teorie separată (cunoașterea regulilor) și testa capacitatea de a aplica în practică. Acum, pentru fiecare regulă elevii primesc două estimări: pentru teorie și practică.
Pentru a rezuma (nu finală, așa cum a fost nevoie de doar o jumătate de an), pot spune că efectul pozitiv absolut al utilizării sistemului de hărți de cunoștințe și consultanți pentru învățarea limbii române în clasa a 6-a.
Aceasta ajută să faci?- Oferă profesorului o imagine completă a cunoștințelor elevului (identifică lacunele și vă permite să lucreze cu ei în mod individual)
- „Împinge“ pentru a îmbunătăți rezultatele învățării studenților (rezultatele învățării au îmbunătățit în mod semnificativ trimestru) și, desigur, a spori cunoștințele, și ca rezultat - acomodati cu auto-control constant și contribuie la procesul de auto-dezvoltare a produce mai multe calități pozitive (individuale pentru fiecare adolescent).
- Strict dozat materialul de formare (ca normele numerotate în caiete pentru susținerea rezumate)
- Controlul Ezheurochny de cunoaștere a legii (teorie și practică) ca rezultatele să fie introduse în cunoașterea harta
- Asigurarea în fiecare clasă de student cunoștințe harta pe această temă
- Crearea unui sistem de consultanți, care controlează rezultatul corectat și, dacă este necesar, de ajutor pentru a depăși dificultățile procesului de învățare
- O definiție clară a limitelor de timp pentru norme de re-sit
- Promovarea celor mai buni studenți, eliberarea de compensare (compensare în parte, ca un expert)
... Acum sunt în căutarea pentru „cheia“ la 8 clasa, care nu vrea să învețe. Cineva spune-mi o idee?