gestionate direct de către directorul școlii, a trecut de certificare relevantă,

Pe baza claselor pot opera întâlnire profesori mici, constând în care operează într-o anumită clasă de profesori, grup profesor de zi prelungită, profesorul clasei, psihologul școlar.

15. Educația ca sectorul non-profit al economiei.

Codul civil român, Legea federală „Cu privire la organizațiile necomerciale“ diferențiază organizația. Comercial urmăresc profit ca scopul principal al activităților sale, sau nu au scopul și nu distribuie profituri între participanți.

efect intern asupra educației consumatorilor duce la oportunități de a câștiga mai multe venituri în comparație cu celălalt. Efectul extern este exprimat în creșterea productivității muncii, creșterea economiei, îmbunătățirea atmosferei morale etc.

Pentru educație, majoritatea își asumă să-și petreacă mai puțin, în speranța de a obține o educație liberă de la bugetul de stat.

Instituțiile de învățământ sunt în sfera publică, non-profit, din două motive. 1) numai prețurile de pe piață disponibile pentru formarea produselor nu poate oferi dezvoltarea corespunzătoare a acestei industrii și societate. 2) reglementările guvernamentale și școlile de finanțare corespunde în mod adecvat scopul educației.

În economie, nu există nici o opinie unică cu privire la natura formării consumului. Conform acestui criteriu toate produsele și serviciile sunt împărțite în trei grupe: bunuri private, bunuri publice, (mixte) beneficii intermediare.

Astfel, este posibil să se determine serviciile educaționale în felul următor: este un sistem de cunoștințe, informații și abilități care sunt utilizate pentru a satisface nevoile persoanei, societății și a statului. Servicii de formare, precum și orice produs vândut pe piață, care este înțeleasă ca un set de cumpărători și vânzători de bunuri existente și potențiale. servicii educaționale de piață în acest caz este piața în care interacționează cererea de servicii educaționale din cele mai importante entități de afaceri (persoane fizice, gospodării, întreprinderi și organizații ale statului) și oferă o varietate de instituții de învățământ.

O caracteristică esențială a pieței educației este prezența unui număr mare de subiecți ai relațiilor de piață: - producători de servicii educaționale (instituțiile de învățământ de toate nivelurile și producătorii individuali); - consumatorii de servicii educaționale (persoane fizice, întreprinderi și organizații, autorități publice, autoritățile regionale și locale); - mediatori; (servicii de ocupare, schimb de muncă, autoritățile de înregistrare, licențiere și acreditare a instituțiilor de învățământ, fundații, asociații educaționale, instituții de învățământ și întreprinderi, centre de formare specializate, și altele.) - distribuitori, oferind procesul de producție a serviciilor educaționale resurselor necesare; - instituțiile publice implicate în promovarea serviciilor educaționale pe piață.

formarea și funcționarea pieței serviciilor de învățământ se supune legilor generale ale economiei de piață, dar are o serie de caracteristici specifice, cum ar fi: dinamism ridicat; segmentarea teritorială și locală în natură; o rată semnificativă a cifrei de afaceri de capital; sensibilitatea ridicată a serviciilor educaționale la condițiile de piață din cauza imposibilității de depozitare și transport a acestora; producție, etc. individualitate relațiile de piață de producție a serviciilor educaționale au subiecte legate de intervenția și reglementarea celor mai importante servicii guvernamentale, precum și restricțiile privind activitățile din sectorul privat.

Kotler și K. Fox sub comercializarea serviciilor educaționale implică cercetarea, planificarea, implementarea și monitorizarea programelor bine stabilite, desene, pentru a induce valori contabile voluntare cu piețele-țintă, în vederea realizării aspirațiilor educaționale. Potrivit lui T. E. Obolensky, pentru comercializare educație - este dezvoltarea, implementarea și evaluarea serviciilor educaționale, prin stabilirea unor relații de schimb între instituțiile de învățământ și consumatorii de servicii educaționale, cu scopul de a armoniza interesele și nevoile elevilor, studenților și stagiari. Marketingul serviciilor educaționale ajută ca fiecare instituție să aibă loc pe piața educațională, pentru a efectua de formare, în conformitate cu nevoile pieței. Marketingul serviciilor educaționale asigură nevoile cele mai productive: identitate - în educație; instituție de învățământ - în competitivitatea pieței și bunăstarea economică a angajaților săi; organizații - în dezvoltarea personalului societății - în reproducerea extinsă a forței de muncă și a potențialului educațional.

piața serviciilor educaționale, ca orice altă piață presupune existența unui anumit produs sau serviciu (în acest caz - transferul de cunoștințe, abilități și competențe personale); Prețurile de educație; zone de distribuție și de promovare a acestor servicii pe piață.

Serviciul de formare profesională este un tip special de mărfuri și păstrează caracteristicile unui bun public. Prin urmare, nevoia de servicii de educație ca un bun public este exprimat prin intermediul mecanismului de alegere publică sub forma unei decizii privind aderarea la o anumită instituție de învățământ pentru un anumit departament, alegeri generale prestigiul și atractivitatea educației corespunzătoare. Populația a cererii în domeniul serviciilor de învățământ poate fi constrânsă de regulile de admitere în instituțiile de învățământ, nivelul cerințelor pentru calitatea cunoștințelor solicitanților, precum și deformată cererea excesivă a populației pentru anumite profesii și specialități sau politica guvernului să susțină elevii părților.

Servicii de formare - este destul de un anumit „produs“. Ei au o valoare mare de utilitate, deoarece acestea sporesc potențialul intelectual al individului, viitorii muncitori sau profesioniști. Pe piețele dezvoltate, cele de mai sus se reflectă în costul serviciilor de forță de muncă calificată, legitimitatea prețurilor ridicate ale serviciilor educaționale. Pentru serviciile educaționale se caracterizează prin durata perioadei de aprovizionare, întârziată de detectare a performanței serviciilor educaționale și dependența eficienței absolvenților de condițiile de muncă și de viață a acestora. Caracteristicile speciale și ar trebui să includă serviciile educaționale pe care școlile ar trebui să pună în aplicare în continuare să sprijine serviciile sale în rândul personalului organizației, amplasarea lor afectează volumul de educație, locul de reședință a potențialilor studenți, studenți sau stagiari, etc. O caracteristică specială a serviciilor educaționale este o colaborare creativă între profesor și persoana care învață. servicii educaționale de marketing este diferită în faptul că, în procesul de formare al persoanei care primește cunoștințe suplimentare, extinderea orizonturile lor, se pot schimba valorile si credintele lor, fiind o lungă perioadă de timp în contact cu profesorii, o persoană poate intra în idealurile lor. Conceptul de marketing al serviciilor educaționale presupune că sarcina principală a instituțiilor de învățământ - pentru a identifica nevoile și interesele consumatorilor, să se adapteze în scopul de a le îndeplini, ceea ce menținut creșterea nivelului de bunăstare a consumatorilor de servicii educaționale și de a oferi beneficii pe termen lung ale instituției de învățământ.

Mecanismul economic este un anumit mod de organizare și funcționare a vieții economice a activităților din țară, industrie, întreprindere, instituție de învățământ; metoda de gestionare, un set de forme, metode și instrumente de management economic.

În compoziția sa, mecanismul economic este complex și formează o unitate de elemente interdependente economice, juridice, organizatorice și subsisteme. De exemplu, ca parte a subsistemului sale economice se referă la următoarele forme și instrumente de planificare și programare, prețuri, finanțe, salarizare, contabilitate a costurilor. Prin forme legale sunt legile statului de activități de muncă și de afaceri, de proprietate, taxe, reglementările și reglementările guvernamentale și autoritățile locale, etc.

Istoric 2 tipuri de mecanism economic: sistem administrativ de comandă a managementului economic și controlul mecanismului economiei de piață. Dar, în forma sa pură, după cum știm, în orice țară nu îndeplinește nici unul, nici celălalt tip. Pentru diferite țări sunt caracterizate printr-o economie mixtă cu inegal raport de piață și non-piață forme de gestionare.

Într-o economie centralizată Rolul principal practicile organizaționale și administrative și de echipa de management, în timp ce în rynochnoyekonomike principale sunt metode economice, înseamnă un interes material.

Experiența mondială a țărilor civilizate confirmă faptul că mecanismul pieței auto-reglementarea producției sociale face posibilă echilibrarea intereselor întreprinderilor și consumatorilor. Datorită concurenței și de stabilire a prețurilor, piața este capabil de a schimba rapid mărimea și structura propoziției, pentru a le echilibra cu cererea, de a răspunde rapid la cererea de noi produse și servicii. crescând astfel eficiența economiei. Cu toate acestea, mecanismul de piață liberă nu este eficientă în producția și distribuția de servicii educaționale. Prin urmare, nu se poate face fără reglementările guvernamentale.

Mai ales a mecanismului economic în domeniul educației:

1) în sectorul educației este dominat de instituțiile non-profit. Ele sunt astfel de bunuri colective importante, cum ar fi serviciile educaționale, masa predominantă furnizate gratuit pentru public sau în condiții avantajoase. Prin urmare, nu a dezvoltat natura specială a interacțiunii dintre furnizorii de servicii și consumatori, ale căror interese nu afectează calitatea educației;

2) Resursele financiare ale instituțiilor de învățământ sunt formate în mare parte în detrimentul autorităților de stat și municipale, care le primesc prin intermediul sistemului de impozitare general;

3) natura specială a mărfurilor - servicii educaționale - face dificilă pentru a verifica valoarea monetară exactă;

4) Mecanismul economic în formarea mai puțin adaptate decât în ​​industrie, pentru un control de formă autoportantă și de piață (prețul) al mecanismului de auto-reglementare. Piața este din ce în ce are nevoie de reglementare de stat.

Obiectivele mecanismului economic în instituțiile de învățământ:

- consolidarea și dezvoltarea bazei materiale și tehnice;

- îmbunătățirea calității educației, formării, studenți de formare profesională, elevi, studenți, stagiari, studenți absolvenți;

- consolidarea personalului de înaltă calificare de educatori, profesori și de masterat de formare industriale, facultate, atragerea de specialiști din alte sectoare ale economiei, utilizarea mai eficientă a potențialului lor creativ;

- o combinație de finanțare bugetară a punerii în aplicare a muncii plătite pe acorduri economice cu întreprinderi și organizații, cu furnizarea de servicii cu plată populației;

- trecerea la finanțare pentru standardele economice, care să reflecte în mod cuprinzător zona țintă;

- stabilirea de dependență a echipei de stimulente materiale și morale asupra rezultatelor, calitatea și eficiența.