fundații metodologice ale procesului de învățare

Baza metodologică a procesului de învățare este o teorie științifică a cunoașterii, esența, care este după cum urmează: a) și a cunoștințelor și de învățare cauza nevoilor societății b) și de cunoștințe și de formare sunt efectuate în cadrul sistemului de ajutoare: observare în direct - gândire abstractă - practică) de formare este una dintre modalitățile de procesul de învățare . Diferența dintre aceste procese, după cum urmează: a) cunoașterea care se ocupă cu însăși obiectul cunoașterii și învățării-l vizual sau verbal de desemnare b) în cunoașterea deschise obiectiv, necunoscut, elev nou de învățare „se deschide“ poate fi pentru ei înșiși un fel de adevăr), în de învățare într-un ritm accelerat a afla ce stiinta a petrecut ani g) formarea prevede formarea abilităților și cunoștințelor - numai să dezvăluie adevărul d) practică în procesul de predare ajută să înțeleagă mai bine și să învețe materialul, și nu este un criteriu de adevăr în cunoaștere. În procesul educațional apar cu anumite prevederi filosofia despre relația și interdependența, unitatea și lupta contrariilor, negarea negației, cantitative si calitative de tranziție schimbări.

Forțele motrice ale procesului de învățare este contradicțiile sale: a) între cerințele în continuă creștere publice pentru procesul de învățare și starea generală a procesului b) între nivelul atins de elevi de cunoștințe, calificare 1 de calificare și nivelul care trebuie atins în) între prezentarea materialului din față și de caracter individual asimilarea g sa) materialul dintre profesor înțelegere și elevii din înțelegerea sa g) între cunoștințele teoretice și îndemânare pentru a le utiliza în practică.

Etapele (unități) ale procesului de asimilare a cunoștințelor și moduri de viață.

Asimilarea cunoștințelor - un proces complex, care include stăpânirea unui set de diverse operații și acțiuni.

Aspectul psihologic este definit ca asimilarea activității cognitive, inclusiv procesele mentale, cum ar fi percepția, memoria, gândirea. Este, de asemenea, direct legate de caracteristicile persoanei - sentimentele ei, va, etc. Real asimilarea este posibilă numai în cazul în care studentul a fost activ cu materialul, încercând să aplice cunoștințele relevante, care au contribuit la dezvoltarea unor competențe specifice. Prin urmare, de învățare - nu este un proces spontan de dobândirea unor cunoștințe, aptitudini și abilități și formarea lor scop, în cursul activității educaționale și cognitive special organizate de elevi.