Funcții, tipuri și un design specific în pedagogie

cultura bogată au fost gândite toate acțiunile, succesiunea lor, direcția.

Puțin mai târziu, în 1989, a fost prima lucrare independentă dedicată designului pedagogic, care a fost scris de celebrul VP pedagog Bespal'ko. Distribuția și dezvoltarea tehnologiei de calculator este un stimulent imens pentru dezvoltarea de proiectare pedagogică. Odată cu apariția tehnologiei de calculator în instituțiile de învățământ a început să se schimbe metodele de predare, noi metode și forme de învățământ în direcția technologizing sale. Au existat de formare tehnologia informației. Dar nu este întotdeauna folosit calculatoare în procesul pedagogic, deși tehnologia informației este puternic dezvoltată, dar au existat doar un fel de pedagogicheskihtehnology.

Pentru a rezuma ceea ce a fost spus.

Esența designului pedagogic este acela de a crea o imagine a activităților viitoare, posibil chiar mai multe opțiuni de imagini, ceea ce duce la predicția rezultatelor acestei activități. La rândul său, obiectul de proiectare pedagogică sunt sistem pedagogic, procesul pedagogic, situație pedagogică.

Principalele funcții ale activităților proiectului - Cercetare, predictiva, transformand, normalizând, constructive.

În funcție de cerințele pentru rezultatul pedagogii și forme de produse de prezentare poate fi realizată la nivel conceptual semnificativ, tehnologic și procedural. Nivelul de date de corelare și tipurile de proiectare pedagogică. Precum și relația lor.

Ideile, principiile și etapele de proiectare pedagogice.

Proiectarea întruchipează un context holistic, își exprimă intenția, exprimă proiectul și expresia feței.

Principiile de proiectare pedagogice.

1. Principiul priorităților umane ca un accent principiu asupra omului - subsisteme de partid, procese sau situații - este extrem de important.

Supuneți proiectate educaționale sisteme, procese, situații reale nevoile, interesele și aptitudinile elevilor.

Nu forțați elevii la executarea proiectelor lor, construiește, să poată să se retragă, să le înlocuiască cu altele.

Dur și de detaliu nu este proiectat, lăsați studenții și fiind capabil să improvizeze.

La proiectarea profesorul a recomandat să vă puneți în locul și student pentru a prezice comportamentul lor mental, sentimentele care apar sub influența sistemului creat pentru acesta, proces sau situație.

2. Principiul sistemelor de auto-proiectate, procese, situații, înseamnă ceea ce le face dinamic, flexibil, capabil în cursul punerii în aplicare a modificărilor, restructurarea, complicarea sau simplificarea.

Nu se stabilească pentru același proiect, au lăsat una sau două dintre proiect, asigurând, de asemenea, realizarea obiectivului.

Proiectarea obiectului pedagogic. Caracterizați fiecare acțiune privind proiectarea obiectului pedagogic.

Există trei etape (etapa) de proiectare:

Etapa I - modelare;

Etapa II - proiectare;

stadiul III - proiectare.

Modelarea pedagogică (crearea de model) - este dezvoltarea obiectivelor (idee generală) crearea unor sisteme pedagogice, procese sau situații și principalele modalități de realizare a acestora.

Proiectarea sistemelor de instruire (proiecte) - dezvoltarea în continuare a creat modeln și aducerea acestuia la nivelul de utilizare practică.

Design pedagogic (crearea construcției) - se detaliază în continuare proiectul creat, aduce la un anumit scop participanți reale de relații educaționale.

Să ne dea o scurtă descriere a etapelor de proiectare pedagogică. Orice activitate pedagogică, după cum știm, începe cu un scop. Ca un obiectiv ar putea fi o idee, opinie, și chiar credința conform căreia sistemele pedagogice construite în continuare, procese sau situații ca urmare a profesorului de a crea mental ținta ideală, adică, Modelați activitatea Suchan. Cu privire la crearea unor astfel de gânduri și experiența personală afectează maestru, înțelegerea lui de studenți. Acest model ne permite să prezică procesul pedagogic.

Urmatoarea etapa de proiectare - crearea proiectului. Activitatea practică se desfășoară în această etapă pentru a crea un model, acesta este adus la nivelul de utilizare pentru conversia realității pedagogice. Din moment ce modelul pedagogic compus în principal mental și îndeplinește funcția de stabilire, în măsura în care proiectul devine proces educațional mecanism de conversie și de mediu.

A treia etapă a proiectului - acest design. Proiectarea mai multe detalii proiect, ea și mai aproape de realitățile de afaceri elaborează. Proiectarea curriculum-ului și de predare - aceasta este sarcina metodică.

Forme normale de proiectare - un document care descrie cu diferite grade de acuratețe și crearea de sisteme de acțiune pedagogice, procese sau situații.

Subiecții și obiecte de proiectare pedagogică.

Să începem cu subiectele. Ei sunt participanți activi în activitatea de proiect. În primul rând, merită să se precizeze că în proiectarea pedagogică a subiecților sunt adulți și copii.

În funcție de tipul și scopul proiectului discipline de activitate includ următoarele:

- grup educațional și creativ

- personalul instituției de învățământ

- sau comunitate rețele profesionale

- predarea de personal.

Obiectele de design pedagogic sunt:

- potențialul personal al profesorului;

- sistemul de formare a cadrelor didactice;

- proces pedagogic holistică (unitate de scop, conținut, forme, metode, mijloace și metode).

sistem de formare a cadrelor didactice din țara noastră este prezentat astăzi ca un proiect de educație mai multe niveluri.

Ca baza design sunt luate la cele mai înalte standarde (sau medie) de educație specială. Standardele reflectă cele trei blocuri principale de formare a profesorilor:

- cultură generală (filozofie, logika.politologiya, sociologie, studii culturale, limba, etc.);

- Domeniul - Metodologia (Introducere în specialitate etc.).

3. Proiectarea sistemelor pedagogice, procese și situații - un complex operațiuni de mai multe etape. Acesta este implementat ca o serie de etape succesive. De fapt, designul în acest caz, întruchipează ideea generală descrisă în detaliu acțiunile specifice.

Cum este proiectarea procesului educațional?

Proiectarea procesului pedagogic de lecții tradiționale, clasice ar putea arata astfel:

- articuleaza tema lecție;

- definiție specifică scopului tutorial;

- selectarea sarcinilor educaționale, în conformitate cu obiectul și scopul lecției;

- Definirea echipamentului necesar pentru eficiența lecție (vizibilitate, numărul de lecții de acompaniament de sunet, etc ...);

- definirea progresului principal lecție;

- sarcina de creație la domiciliu;

- rezumând rezultatele lecției - cere copiilor ce le place, ceea ce în mod activ interesați care au lucrat, etc. Vă mulțumim pentru copii o lecție bună ...

Să ne uităm, de asemenea, un exemplu proektirovaniyavneurochnogo activități educaționale. Proiectul său va fi de aproximativ după cum urmează:

- Definiția spațiu, design

- etapa finală a serii (care va rămâne în memorie).

Cum este proiectarea sistemului de învățământ?

proiectarea sistemului pedagogic poate fi implementat în mai multe moduri diferite:

- proiect de lucru educațional școlar

- Conceptul de proiect de dezvoltare școlară

Să ne examinăm pe scurt fiecare dintre aceste opțiuni.

Educațională munca de proiect școlar. Pentru dezvoltarea sa trebuie să fie făcut în jurul următoarelor activități:

1. Efectuarea unui diagnostic de elevi și părinții lor, cu scopul de a afla ceea ce ar dori să vadă școala lor.

2. Este necesar să se determine în mod corect ceea ce copiii de naționalități și religii în școală, în scopul de a determina caracteristicile de comunicare, educație, religie și naționalitate (trage incorect numai sărbătoarea creștină de Crăciun, în cazul în care școala și copiii învață - catolici).

3. Pentru a dezvolta proiectul de forme de masă legată de activitate care ar putea interesa copii și părinți.

4. Crearea unui program comun al afacerilor școlare.

5. Stabilirea de comunicare deschisă cu alte instituții districtelor școlare, un oraș sau o regiune.