Forțele de conducere și contradicțiile procesului de învățare

obiective:
1. Aflați ce contribuie la dezvoltarea activității cognitive și abilitățile studenților în procesul educațional
2. Arată unele contradicții ar trebui să fie forțele motrice ale procesului educațional, și ceea ce - nu sunt.

La prima vedere, procesul de învățare este determinată de către profesor, explicațiile sale, instrucțiunile, sarcinile. Acest punct de vedere rezultă din observarea lecțiilor unui anumit stil: profesorul explică în mod constant puncte și comenzi, iar ponderea studenților este de doar imitativ - efectuarea lucrărilor. În acest sens, ea conținea adevăr. Dar, în general, acest lucru este greșit.

Principalele contradicții de învățare

1. Contradictii între cantitatea de cunoștințe acumulate de civilizație, și cantitatea de cunoștințe, elev pronimaemyh;

2. Conflictele dintre obiectivele educaționale și nivelul de dezvoltare a studenților;

3. Contradictii între știință și subiect de școală.

Contradicția devine forța motrice a învățării, în cazul în care este semnificativ faptul că are sens în ochii elevilor, precum și soluționarea conflictului este perceput în mod clar de acestea este necesar.

Profesorii de artă constă în faptul că, înarmat cu cunoștințele elevilor în mod constant să le conducă la sarcinile din ce în ce mai complexe și, în același timp, să se pregătească pentru aceste sarcini, cu toate acestea, în ceea ce privește îndeplinirea fiecărei sarcini noi solicitate de către elevi la fel de mult de sine forței de muncă și tulpina de gândire, deoarece acestea pot dovedi că iau în considerare vârsta lor și diferențele individuale în aceste medii de învățare.

Acest lucru ridică întrebarea: este posibil să se facă utilizarea practică a forțelor motrice ale procesului de învățământ, pentru a crea condițiile în care elevii în predarea ar experimenta bucuria de a învăța? Probabil, da. Deja în clasele timpurii copii sub îndrumarea cadrelor didactice să învețe cu mare entuziasm, și experimenta bucuria fiecăruia dintre ei cu succes crearea și rezolvarea problemei. Atunci când se analizează procesul de învățare și forțele sale de conducere nu pot fi ignorate, iar aspectul emoțional. procesul pedagogic este întotdeauna însoțit de emoții ale studenților și le organizează. În activitatea academică afectează în mod pozitiv absorbția elevilor de cunoștințe care pot fi folosite practic de acestea. Acesta este un element de adevăr.

O condiție indispensabilă pentru formarea contradicțiilor ca forța motrice a învățării este proporționalitatea cu potențialul cognitiv al studenților. În cazul în care contradicția dintre sarcina nominalizată și în numerar abilitățile cognitive ale elevilor este de așa natură încât chiar și cu tensiunea completă a grupurilor de studenți de efort în marea lor majoritate nu sunt în măsură să îndeplinească sarcina, și nu poate chiar rula pe termen scurt - o astfel de contradicție nu devine forța motrice din spatele învățare și de dezvoltare, dar poate să fie o frână în activitatea mentală a studenților.

Asimilarea cunoștințelor în cazul în care experiența umană concentrată, elevii învață lumea obiectivă, și, în același timp, să dezvolte abilitățile lor și să stăpânească metodele de studiere a obiectelor din jur și fenomenelor, precum și modalitățile de influențare acestora. Teoria și practica de studiu a demonstrat că cunoștințele dobândite în cursul studenților activității cognitive active, ele însele au anumite proprietăți avantajoase, în comparație cu cunoștințele dobândite prin absorbție simplă. dobândite în mod activ de cunoștințe, în evoluție, se deplasează în credințele elevilor și să devină un instrument de gândire și practica lor. Cunoașterea - rezultatul nu numai efortul de gândire și activității cognitive în general.

Principala contradicție este contradicția dintre învățare cerințele de formare din ce în ce mai complexe și capacitățile elevilor. Principala contradicție este forța motrice a procesului de învățare, pentru că este inepuizabilă, inepuizabila ca procesul de învățare. Determinarea amploarea și natura dificultăților în procesul de învățare este modul principal în mâinile profesorului de a provoca conducere exerciții de forță și de a dezvolta studenților puteri mentale. Cu toate acestea, nu este important nici luate separat dificultatea și provocările cu care sistemul care se potrivesc condițiilor care favorizează depășirea elevii lor.

Extins zi și adoptat de către elevi sarcină cognitivă se transformă într-un lanț de probleme legate de pe plan intern care determina propria dorinta elevilor de a cunoaște nou, necunoscut și utilizarea cunoscut în viața mea. Capacitatea de a vedea o sarcină cognitivă și un efort de a găsi o soluție este secretul formării de succes și dezvoltarea mentală a studenților.