forme pentru grupuri de interacțiune educaționale - tutorial este axat pe studiul de pedagogie la

Grupul face interacțiune educațională

^ Formele de masă de interacțiune educaționale

Obiectul în acest caz, este comun condamnat, care pot sau nu pot fi combinate comunicare directă. Prin masive înaintași mamele sunt adunări generale, foraj Uite, uite lucruri utile, linia solemnă, care dețin festivități care implică organizații patronale, membri ai comunității, părinți, rude condamnate, efectuarea de unități de zile și așa mai departe. Aceste forme au adesea caracterul pe termen mediu și lung perspectivă condamnat-dennyh așteptat de ei, la care sunt pregătite în prealabil.

În ciuda faptului că toate formele de interacțiune educaționale cu condamnați reciproc furnizează reciproc, fiecare forme complexe și îndeplini sarcinile. Astfel, este imposibil să le împartă în principal (de exemplu, individuale) și secundar, ca viespile decizie sarcină majoră - corectarea condamnatului - nu poate fi impl-ticipate folosind una dintr-un complex, deoarece pro-procesul obiectiv de educație este unul și indivizibil. În cazul în care, în funcție de situația pedagogică specifică în prim-plan una sau o altă direcție, una sau o altă formă, se dovedește a fi doar axioma Pedagogice unicitatea sa și nevoia de a merge abordare la-agenție în decizia sa.
17,7. Principalele mijloace de corectare condamnați
^

Conceptul de mijloacele de bază de corecție condamnat

În sensul general filosofic al termenului „înseamnă“ nevoie de tot ceea ce duce la gol. Prin urmare, metodele și formele și receptate-princi și condițiile materiale și av-toritet îngrijitor etc. - toate acestea, într-un sens poate fi numit mijloacele care conduc la corectarea condamnaților. Cu toate acestea, în pedagogia penitenciar din cauza relației sale speciale cu Hugo dreapta-Karlovna-executiv la mijloacele de corectare a condamnat-TION, așa cum sa menționat mai sus, UIKRumyniyaotnosit poryadokispolneniya instalat și execută o pedeapsă 344.

Totalitatea acestor fonduri, desigur, este sistemul de co-luptă. Ele reflectă activitățile de bază în co-toryh personalitate se formează: convertor, cognitiv,

Acest lucru se aplică și în partea mediului corecțională care formează o echipă co-poreclele si relația sa cu mediul condamnat. Acestea ar trebui să prevaleze o atmosferă psihologică -pedagogicheskaya, oferind o influență corectivă continuă-ing creștere și motivație. Este o condiție, în cazul în care nu sunt abordate, dar devine un instrument atunci când pedagogiziruetsya și psychologizing-Nameh Renno competent cu înțelepciune corecțională și educaționale.

the-valoare orientată, comunicativ, art. Deci, modul de bine organizat pedagogică oferă condițiile pentru Wii-organizare a proceselor de lucru și a activităților-ing Educație. Acesta funcționează ca bază în procesul educațional DUT ajută la stabilizarea mediului operațional influențează moralul. Îmbunătățirea nivelurilor educaționale și profesionale condamnate un impact pozitiv asupra activității lor la locul de muncă, promovează stăpânirea de prestigiu modern al profesiei, este baza de succes re-socializare după eliberare. Atragerea publice organizațiile-tiile, inclusiv religioase, la locul de muncă de educație metodă există deținuților la valori pozitive-entatsii Ori, calmeaza tensiunile în relația atât între deținuți și între deținuți și educatori.

Nu există fonduri, indiferent de ceea ce am putea lua, nu poate fi nici bun, nici rău, dacă o considerăm separat de celelalte active ale sistemului TSE-Loi dintr-o întreagă gamă de influențe, - A. a declarat Makarenko 345.

Orice mijloc de orice metode, în funcție de modul în care acestea sunt sub-Menenius, caracteristici individuale din tutorele și educabilitate, situația specifică de predare poate fi fie pedagogic-degresat sau antipedagogicheskaya, antivospitatelnymi.

Condamnat în mod diferit estima importanța și eficiența unui mijloc de corecție. Datele cu privire la această problemă din tabelul de așteptare-in. 17.2.

Relevanța și eficiența diferitelor mijloace de corectare a evaluării condamnate

Regimul ca mijloc de corectare a condamnat

În modul său ca un stand-Sun funcții nutriționale și oferă corespunzătoare, adică volum de frontieră, metode și modalități de aplicare-TION a altor active. Esența modului de pedeapsă se reflectă cel mai mult, și anume, privarea de anumite beneficii, limitarea pentru a satisface o serie de nevoi materiale și spirituale, funcționale și obiect-stey. Restricțiile se aplică în lumea muncii, de viață, de putere, de a utiliza obiectele în scopuri culturale și religioase, comunicarea cu rudele, la libertatea de circulație etc.

Nevoile nesatisfacute va provoca în mod inevitabil, atat fizica-cal și suferință mentală. Cu toate acestea, de multe ori suferă ochii-schayut sufletul uman, forțându-l să-și regândească relația lui a valorilor umane eterne și, prin urmare, nu poate fi pe deplin este-cheie din procesul educațional. Un alt lucru este faptul că suferința măsurii, limitarea anumitor cerințe trebuie să fie rezonabile și adecvate și să nu dăuneze, impactul timpului Rushan asupra sănătății morale și fizice. Societatea nu este interesat de faptul că din locurile Lishe-TION de libertate a mers persoană amărât, cu handicap, psiho-hicheski dezechilibrată.

Restricții pe cont propriu - aceasta este doar cadrul extern, factorii externi ai influențelor educaționale. Potențialul lor de învățământ se manifestă în subiectivitatea percepției și a experienței condamnaților. Prin urmare, atitudinea față de ei este compus neodin Covo, în funcție de persoana condamnată, fraze lungi, numărul de condamnări, etc. Deci, pentru unii condamnați restricții satisfacerea anumitor materiale este necesară-Ness avocat pentru puterea emoțiilor, în primul rând, în timp ce altele bo-Lee toate suferă de limitări de comunicare cu rudele, al treilea contact sexual forțat gotit-cha cu alți deținuți forțând-ing natura activităților și timp liber. Toate aceste experiențe, diferite în putere și durata, natura și orientarea, trebuie să fie luate în considerare în activitatea pe termen profesor cu prizonierii. Ele nu pot fi luate în afara domeniului de aplicare a procesului de educație-TION, așa cum educația - nu este doar, este de dezvoltare infinit-conflict a individului, în special contravenientului, este un proces complex și contradictoriu asociat cu PE-rezhivaniyami interne, stres și coliziuni mentale.

Cerințe de securitate care reglementează reglementările interne ale instituțiilor, comportamentul și stilul de viață, să contribuie la dezvoltarea pe vykov comunicării umane normale, pentru a observa oamenii în relațiile lor reciproce, în viața publică și în viața privată.

reglementarea strictă a vieții și a activităților umane pot conduce la formarea unor astfel de trăsături de personalitate ca-onoruri izhdiven, lipsa de inițiativă, conformismului, care în mare parte se poate complica procesul de adaptare a persoanelor scutite de la pedeapsa unghi-picior. Regimul ar trebui să ofere persoanei condamnate posibilitatea de a afișa o anumită independență, comportamente de alegere. Acest lucru contribuie în mare măsură la sistemul progresiv executarea sentinței, conform căreia, în funcție de comportamentul condamnatului și gradul de corecție este înmuiată sau, în mod alternativ, modul de conținut înăsprit.

* Munca ca mijloc de corectare a condamnat

În istoria statului muncii noastre sistem penitenciar considerat în mod tradițional ca fundația pe care procesul este condanmați construit bord. În primii ani ai autorităților sovietice-TION persoanelor condamnate la Prien de muncă clusive a fost văzută ca un mijloc de a schimba paradigmatic, la clasa de persoane din așa-numitele „elemente străine“. Reductio ad absurdum, ideea a luat forma vischnye miracol în lagărele de muncă forțată în 30-50-e.

Revizuirea multe poziții în politică,-TION publică, activitatea economică a moderne România lift re-post pe ordinea de zi a problemei ocupării forței de muncă folosind TION condamnat că condițiile de șomaj în masă, nu este ușor de rezolvat. Sa constatat că majoritatea deținuților au reacționat la lipsa locurilor de muncă este extrem de negativă. A schimbat atitudinea deținuților la locul de muncă: a întors de la taxa Xia în dreptul de mijloace coercitive - un mijloc de promovare, în mijloacele de activitatea pozitivă a persoanei și în cele din urmă - în tratament eficient. Acest lucru a contribuit foarte mult la schimbări ale condițiilor de muncă de plată și de indexare a salariilor datorate proceselor inflaționiste, indexarea condamnaților bani cu caracter personal deținute în conturi de depozit cu DUT său. Toate acestea în SOM este activ, fără a fi obligați să includă condamnați nu numai în procesul de muncă, dar, de asemenea, în organizarea și managementul producției.

^ Generale și profesionale - pregătire tehnică a condamnaților

În plus față de creșterea nivelului de dezvoltare intelectuală sau profesională, în condițiile de execuție și de servire a pedepsei și acționează ca un mijloc de corectare a condamnaților.

^ Învățământul general este fundamentul pentru formarea inteligenței a persoanei, perspectivele sale în viață, viziune asupra lumii. În același timp educația în școli, la DUT nu se poate concentra doar pe obtinerea condamnate cunoștințe, minte-TION și abilități. sarcina sa principală - pentru a realiza schimbări de personalitate morale, astfel încât școala acordă o mare atenție Xia munca extrașcolară a cadrelor didactice, participarea directă a cadrelor didactice în activitatea de învățământ în unitățile de condamnați.

Formele de învățământ pot fi condamnați diferite HN: seara (deplasare) școală secundară; preda-set distanță în liceu; învățarea prin predare și clauza de consultanță-TION; de formare pe plan extern; Programe educaționale speciale.

În procesul de învățare are loc ca auto-afirmarea persoanelor condamnate, reorientarea activităților care au un impact pozitiv-negativ-orientate, în curs de dezvoltare nevoile și interesele cognitive. De-a lungul anilor, destul de gasit tendinta bont-chivaya: persoanele care au absolvit 11 clase în școli, la UI, nu comite din nou infracțiuni. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că dezvoltarea mentală generală contribuie la o relație mai conștientă a individului la lumea din jurul lor, pentru ei înșiși, la creșterea potențialului spiritelor-dar-morală, stimulează procesele de auto-Bani și autoeducație.

Având în vedere scăderea puternică la rândul său, de secole XX-XXI. Obra mations nivel de condamnați devin tot mai importante într-o varietate de programe educaționale diferențiate corecționale de la programele de eradicare analfabetismului, la programe de primire condamnat în învățământul secundar și superior, după plecarea la libertate face, inclusiv prin furnizarea și plătite de învățământ servicii. Formarea profesională în instituțiile corecționale se desfășoară în diverse forme de formare brigadă, curs de formare, Școala de Studii Avansate în prima experiență în clasele de master și, în cele din urmă, școlile profesionale-TECHNI cal (PTU). Aceasta rezolvă problemele asociate cu formarea de abilități de muncă, creșterea productivității muncii, a crescut-sheniem calitatea produselor, economisind prime mate-riali și, cel mai important, formarea calităților morale ale lucrătorului uman.

În procesul de activități didactice cadrelor didactice, personalul trebuie să utilizeze sistemul plin de forme și metode de acțiune ale OMS în condamnații, inclusiv impactul nu numai asupra indivizilor, ci și grupuri, echipe de condamnați. Este clar că, fără o spe-cial activitățile de organizare ale educatorilor, angajaților, iad-ministratsii este greu posibil pentru a atinge obiectivul - de a stabili o viespe-DECLARAȚII. Ca urmare a acestor lucrări ar trebui să fie format astfel de calități morale ale persoanei condamnate ca o atitudine de a lucra conștiincios, executarea exactă a legilor, respectul pentru ceilalți, în plan cultural vyshen, dezvoltarea unei inițiative utile.

Având în vedere activitatea educațională din punctul de vedere al pedagogiei-operare cu, este necesar nu numai să se extindă și să consolideze participarea condamnaților la diverse evenimente, dar, de asemenea, să atragă

să organizeze viața de zi cu zi, viața socială în colonii, pentru a restabili ordinea și disciplina, pentru a participa la gestionarea-producția procesului de producție în brigazilor, magazine.

Astfel, un loc special în sistemul de lucru educațional mijloacele de corectare a condamnaților este că este activitățile subiecților procesului educațional, organizează și dirijează întreaga durată de viață și de muncă a condamnaților bazate pe o principii și reguli pedală gogical, ținând cont de specificul de manifestare a acestora Nia în condițiile de execuție și de servire a pedepsei penale.