Formarea pedagogiei ca știință - studopediya

Termenul „Pedagogia“ are originea în Grecia antică (5-4 a.Chr.). Numele pedagogiei a primit din limba greacă cuvintele «Paidos» - copil și «acum» - stiri. Traducerea literală a cuvântului „pedagogia“ înseamnă „detovozhdenie“. În Grecia antică, profesorul numit sclav care la însoțit pe copii stăpânului său la școală, el a servit în sala de clasă și dincolo. Odată cu dezvoltarea societății rolul profesorului sa schimbat în mod semnificativ, conceptul a început să fie utilizat într-un sens mai larg pentru a se referi la arta ghida copilul prin viață - pentru a preda, de a educa, de a se dezvolta mental și fizic.

elemente pedagogice a apărut odată cu apariția procesului de învățământ într-un stadiu incipient de dezvoltare a societății. Deja oamenii primitivi au cunoștințe de părinți care au fost transmise de la o generație la alta sub formă de obiceiuri, tradiții, jocuri, reguli de zi cu zi. Mai târziu, aceste cunoștințe se reflectă în basme, epopei, cântece, proverbe, zicători, conspirații, ghicitori, dicție, rimează, colinde, legende istorice, superstiții populare.

De exemplu, știm o mulțime de proverbe și zicători românești care au un scop pedagogic: „Nu toată puterea - în cazul în care abilitatea și unde - și răbdare“, „Ce altceva nu-mi place, că și el nu a făcut-o“, „Cu cine pâine și sare conduci pe acesta și a fost ca „“ bună frăție mai puternică decât bogăția „“ Natura nu este necesară leziuni, și ar trebui să fie protejate „“ rădăcina învățăturilor este amar, dar fructul este dulce „“ Știința nu este berea, în gură nu este volosh „“ Repetiție - predare „mama.

Inițial, cunoașterea pedagogică este un element al filozofiei. Primii oameni de știință pentru a studia problemele de tânăra generație de formare și educație, au fost filosofi.

Deja în lucrările și epopei ale antice grecești, romane, bizantine, filozofii orientale și oameni înțelepți (Platon, Aristotel, Plutarh, Heraclit, Seneca, Quintilian, Varlaam, Ioanna Damaskina, Avicenna, Confucius) reflectă ideile și pozițiile legate de educație, formare umană, formarea personalitatea lui.

Democrit a scris: „Oameni buni obține mai mult de la exerciții fizice decât de la natură. educație reconstruiește persoana și creează un caracter ".

În căutarea adevărului, mulți ghidat teza socratic Socrate: „Știu că nu știu nimic.“

Aristotel apreciat educatorul misiune: „Profesorii și mai demn de respect decât părinții, pentru că acesta din urmă să ne dea singura viață, iar primul - o viață decentă.“

Totuși principiu relevant formulată de Confucius: „A învăța din timp în timp pentru a repeta învățații.“

Seneca credea că educația ar trebui să formeze o personalitate independentă, „Să spune el (elev) însuși, nu memoria lui.“

Filosofia scolastică de 12-13 secole, filosofia arabă, a pătruns în Europa de Vest (13-14 cm.), De asemenea, a contribuit la dezvoltarea gândirii educaționale.

Filosofii Renașterii (14-16 cm.) Se introduce în cunoașterea pedagogică a ideilor umanismului.

Ca o pedagogie specială știință a fost în primul rând pentru a izola sistemul cunoașterii filosofice în secolul al XVII-lea. în timpul izolării multor ramuri ale cunoașterii științifice la filozofia generală a uterului.

Filozoful englez Frensis Bekon (1561-1626) în tratatul său „Pe fond, și de a crește știința“ a făcut o încercare de a se califica o știință și ca o ramură separată a pedagogiei cunoștințe alocate, care este înțeleasă ca „ghid de lectură“. Fapt evidenția pedagogia în calificare Științe a oferit impulsul înregistrării sale ca știință independentă.

Deci, sunt 4 etape în dezvoltarea pedagogiei (GM Kodzhaspirova). Etapele nu au limite clare. În principiu, domeniile selectate ale gândirii educaționale există în prezent

Etapa 1. pedagogie populară

gândire pedagogică dezvoltat inițial ca o pedagogie populară sub formă de tradiții, proverbe, ritualuri, cântece, poezii pentru copii, mituri, legende și alte forme de folclor

Etapa 2. Originea ideilor pedagogice în cadrul învățăturilor filosofice și religioase, filozofice

Etapa 3. Formarea de opinii pedagogice și teorii din cadrul filosofiei - lucrări pedagogice

Mishel Monten, Erazm Rotterdamsky, Thomas More¸Tommaso Campanella, Fransua mai moderat, Dzhon Lokk, Claude Adrian Gelvetsy, Vissarion Belinsky Grigorevich, Lev Nikolaevici Tolstoi, Aleksandr Ivanovich Gertsen, Nikolay Gavrilovich Cernîșevski, Nikolay Gavrilovich Dobrolyubov și colab.

Etapa 4. Dezvoltarea pedagogiei ca știință independentă

Yan Amos Komensky, Zhak Zhak Rousseau, Johann Heinrich Pestolotstsi, Fridrih Adolf Wilhelm Disterveg, Johann Friedrich Herbart, Dzhon Dyui, Konstantin Dmitrievich Ushinsky, Petr Fedorovich Kapterev Konstantin Nikolavich Wentzel Pavel Petrovich Blonsky Stanislav Teofilovich Shatsky, Anton Semenovici Makarenko, Vasilii Alexandrovici Sukhomlinsky și colab.