folclorul limbaj artistic românesc caracterizat ca hiperbolă și litotă, ME

Scopul acestor tropi - transferul lucrării de fond emoțional, să câștige experiență, ascuți imaginea. De exemplu, Ilia Murometz preia „Shalygo de fier, și care are o greutate exact o sută de lire.“

Da Wag peste tot Street toamna, și înapoi otmahnet - pereulitsy.

Cu același scop o comparație. De exemplu: „Încă o dată, zi după zi, dacă ploaie ploaie, săptămână după săptămână, așa cum crește iarba, și an după an, ca ruleaza râu“; sau „în cazul în care chashischa ochii enorme, labe dacă grabischa“.

Uzurparea identității este adesea folosit în natură de imagine, care este înzestrat cu aceste sau alte trasaturi umane, cum ar fi:

A și vai, vai, gorevdn'ice!

Un născut și încinge munte

Mochalov picioare izoputany.

Este caracteristic pentru limba abundența folclorului românesc de forme diminutive de cuvinte: ptashechka, ruchenki, molodeshenka, mama, Rybonka (uneori lupă: rasshelkovaya iarba raspobednaya cap mic, Pechische, knutische), care exprimă simpatia personajelor, de ajutor pentru a crea o anumită stare de spirit. Utilizate pe scară largă adjective scurte. din cauza câmpului clar, râu rapid, cu mare Hsin, luna luminos, repetarea fraze diferite, cuvinte, în special părți neznamenatelnyh de vorbire (prepoziții, conjuncții): Ca în zori în seara zilei de zori. mobilitate accent: fată-fată, băiat-băiat, -yasen clar.

O altă caracteristică de limbă tradiția populară inerentă - simboluri (semnate) imagini (Falcon clar gâscan, albastru-gri simbolizat „băiat bun“, pavushka, lebădă, Utushka - Femeie, perle descărcate, proiectul vesenka - lacrimi). Poetica de repetiție apare la acest nivel că semnele, imagini de folclor specifice variază adesea modelul mythopoetic unitate tipică a lumii, concretizată în lucrări în formă de repetarea motivelor arhaice (arhetipuri): mama profetică, un om bătrân înțelept, șarpele răpire cale-uitare și mai mult.

viziune asupra lumii animist a generat una dintre cele mai importante tehnici de tradiție orală comune întregului popor de versuri și prinților și epopeea alai, și anume paralelismul în diversele sale forme.

Paralelismul presupune o comparație între două imagini, dintre care unul are un literal, iar cealaltă - valoarea figurativă: Complet, soare, datorită strălucirii de pădure / plin, roșu, mar gradina uscata, / plin, virgin de elegant Grieve, / plin, lupus de Udalov dor.

Paralelismul poate fi:

„Apus de soare soare roșu pentru Gorushko de mare, dincolo de mare largă stele rassazhdalisya de multe ori pe cer lumina - în curs de formare Volga domnule Buslaevich pe svyaoy Rus“, „Aici zori rosit, nori albi zakudryavilis, - merge la câmpul verde Duke Stepanovich pe cal bun“ .

„Nu praf în praf, nici de ceață de la mare este în creștere, nu amenințătoare nor striat, nu din nori Moloney strălucește - a fost în creștere Silushka rău infidelule Kalina rege Tugarina“ „Da și nu ploaie plouă, și nu este tunete tunete, și nu tunete, dar zgomotul este mare este - a fugit într-un tânăr Dobrynyushku șarpe „“ Do stejar nu prime la pantele de la sol, nu hârtie frunze întinde - întinde pe fiul tatălui, «» nu zayushko în câmp deschis a sărit fără gornostayushka se agită un picior. - a mers acolo un tânăr fiu bine Mihaylo Potyk Ivanovici "

„Goes Alioșa beat, bobinare, la șa apleacă cu mânere. vedere Alioșa, Ilya Muromets prins: Ți-am spus, Alioșa, pedepsit - nu bei vin este verde, nu mâncați alimente dulci. Alioșa întâlnește Ile Muromtsu: Mă bucur că nu am băut vin este verde, nu mâncați alimente dulci - adăpate colegul meu bun beat, hrănite ma hrănit pe marginea drumului pe care shelepugoy „(sărbătoare ca un simbol al luptei).

Nou în Educație:

calități semnificative ale profesional personalitatea profesorilor și modalități de a le îmbunătăți
Problema optimizării activității pedagogice relevante în mod tradițional în toate instituțiile de învățământ. O modalitate de a rezolva este de a consolida profesional semnificative calități ale profesorilor individuali (Winter IA Lifintseva NI Markov AK Mitin LM Slastenin VA). Centre psihologice.

Metode de studiu experimental al reprezentărilor spațiale ale copiilor în vârstă preșcolari cu retard mintal
Pentru a studia calitatea și originalitatea nivelului de formare a reprezentărilor spațiale la copii cu retard mintal, am realizat un studiu pilot, care a fost de un caracter comparativ. Experimentul a implicat trei grupuri de copii, și 10 persoane într-un.