experiment chimie ca metodă de predare subiectului
Experimentul demonstrativ este numit uneori profesorului, ca El a ținut profesorul în clasă (sau laborator de chimie de studiu). Cu toate acestea, acest lucru nu este în întregime corectă, pentru că experimentul demonstrativ poate fi, de asemenea, realizată ca un laborator sau de 1-3 elevi sub îndrumarea unui profesor.
Uneori, școala nu este hardware-ul de date, iar profesorul încearcă să facă propria lor lipsă de claritate. De exemplu, atunci când nu există nici o posibilitate de a arăta un proiector și sodiu reacționează cu apă în Petri dascăl vase adesea demonstrează această reacție în mod eficient și simplu. Pe masa de demonstrație este plasată în matriță, care este umplut cu apă, se adaugă fenolftaleină și coborâtă o bucată mică de sodiu. Procesul este demonstrat de oglinda mare, care deține partea din față a profesorului.
Profesorii au nevoie, de asemenea, să demonstreze savvy modelele de proces care nu pot fi repetate în mediul școlar sau să prezinte, cu ajutorul multimedia. Model „pat fluidizat“, profesor poate demonstra la instalare ușoară pe cadru, acoperite cu tifon, și plasat pe un trepied inel de laborator turnat grișul diapozitiv și fluxul de alimentare cu aer din partea inferioara volei camerei sau balon.
Laborator și lucrări practice sau rol de student experiment igrayutvazhneyshuyu în predarea chimiei.
Spre deosebire de munca de laborator la minciuni practice în primul rând în scopurile lor didactice: laboratornyeraboty realizat ca un fragment experimental al lecției în studiul de noi materiale și practice - la sfârșitul subiectelor de studiu ca un mijloc de a controla formarea de abilități practice. Numele experimentului de laborator au fost din limba latină. laborare. ce înseamnă „locul de muncă.“ „Chimia - a subliniat Mikhail Lomonosov -. Nici o modalitate de a învăța este imposibil, fără să fi văzut practica în sine și nu luați pentru operațiuni chimice“ Activitatea de laborator - o metodă de predare în care elevii sub îndrumarea unui profesor și a planului de pre-aranjate efectua experimente, anumite sarcini practice, folosind instrumente și instrumente, în cursul căreia este asimilarea activităților de cunoștințe și experiență.
munca de laborator conduce la formarea de competențe și abilități care pot fi combinate în trei grupe: abilități de laborator, abilități de organizare și de muncă, în general, capacitatea de a produce o fixare a face un experiment.
Numărul de competențe de laborator includ: capacitatea de a efectua experimente chimice simple, în conformitate cu normele de siguranță, substanțele monitor și reacții chimice.
Pentru aptitudini organizatorice și de muncă sunt: curățenia, ordinea de pe desktop, conformitatea cu normele de securitate, utilizarea economică a resurselor, timp și efort, capacitatea de a lucra într-o echipă.
Pentru capacitatea de a înregistra experiența includ: o schiță a dispozitivului, observațiile de înregistrare, ecuațiile de reacție și concluzii în curs și rezultatele experimentelor de laborator.
În profesorii de Chimie din Romania Cea mai comună formă de stabilire a laboratorului și lucrări practice.
Ce a făcut (numele experimentului)
Ceea ce se observă (figura observații și fixare)
Concluzii și ecuații de reacție
De exemplu, atunci când studiază teoria disocierii electrolitice se efectuează lucrări de laborator asupra proprietăților electroliți puternici și slabi exemplu disocierea acizilor clorhidric și acetic. Acidul acetic are un miros neplăcut ascuțit, atât de rațional pentru a efectua experimentul prin metoda picăturii. În absența unor preparate speciale din reactor, poate fi folosit ca sondele tăiate din plăcile cu tabletele. Conform instrucțiunilor elevilor pentru profesori plasate în două puțuri, respectiv, o picătură de soluții concentrate de acid clorhidric și oțet pentru fiecare. Prezența fixă a mirosului de cele două găuri. Apoi se toarnă în fiecare din cele trei sau patru picături de apă. miros Securizat prezență de soluție diluată de acid acetic, iar absența acestuia în clorhidric (tabelul).
Ce a făcut (numele experimentului)
Ceea ce se observă (figura observații și fixare)
Concluzii și ecuații de reacție
electroliți puternici și slabi
Înainte de diluarea soluției a avut două miros ascuțit. După diluare, mirosul de acid acetic a rămas, în timp ce a dispărut clorhidric
1. Acid clorhidric - acid tare, ireversibil se disocia: HCI = H + + Cl -. 2. Acid acetic - Acid slab, disociază așa reversibil: CH3 COOH CH3 COO - + H +. 3. Proprietăți ioni diferiți de proprietatile moleculelor din care sunt formate. De aceea, mirosul de acid clorhidric a dispărut în diluarea acestuia
Pentru formarea deprinderilor experimentale ale profesorului trebuie să îndeplinească următoarele proceduri metodologice:
- să formuleze obiective și sarcini ale lucrării de laborator;
- pentru a clarifica ordinea operațiilor, arată cele mai avansate tehnici pentru a schița schema de acțiune;
- avertiza cu privire la posibilele erori și consecințele acestora;
- observarea și monitorizarea punerii în aplicare a muncii;
- podvecti up de muncă.
Este necesar să se acorde o atenție la modalități de a îmbunătăți instruirea studenților înainte de a face munca de laborator. În plus față de explicațiile orale și metodele spectacol de lucru, în acest scop, instrucțiuni scrise, scheme, kinofragmentov demonstrație, instrucțiuni algoritmice.