Etapa diagnostic preliminar și determinarea elevilor în procesul de învățare materializări preprofile

Omul în curând pentru a deveni un profesionist, dacă acestea sunt la timp și cu succes a trecut prima etapă de autodeterminare profesională.

Este necesar doar pentru 8-9 clase, de aceea este deosebit de important să se lucreze pe suport psihologic în acest moment.

La numărul de școală '48 Orenburg, acest lucru se realizează, în principal din cauza cursului de schimb, „cariera profesionala“ SN Chistyakov.

Studiul acestui curs, elevii încep clasa a opta. Programul cursului, în plus față de pozițiile teoretice, include o unitate de diagnosticare mare.

În timpul studiului de partea teoretică a cursului studenții obține o idee despre bogăția lumii psihologice interioare a omului și varietatea de profesii din lume.

Acesta le oferă posibilitatea de a caracteriza în mod direct „imaginii de sine“ și de a crea un program personal de auto-determinare profesională.

Diagnosticul în cadrul acestui curs deține un psiholog. Rezultatul mai multor ani de muncă cu privire la programul de diagnosticare a început să studenților individuali clasa carte de 8-9. Carduri de diagnosticare au fost concepute de o echipă de psihologi ai Centrului de Educație № 2 din Orenburg, școala numărul 48.

diagnosticare a opta carte individuală elevă în clasa a include studiul intereselor studenților, definirea domeniilor preferate de activitate, caracteristicile sistemului nervos, stima de sine, nivelul de anxietate.

Acest card de diagnosticare conține rezultatele testelor de diagnostic care ajuta elevii în auto-cunoaștere, în auto-determinare personală (Anexa 1).

Rezultatele sunt discutate cu psihologul. Elevul alege o profesie sau câteva profesii, pe care o preferă. În timpul consultării psihologul introduce studentului cu o serie de profesii care se referă la tipul preferat de profesii de ucenicie.

Uneori, elevul cu ajutorul unui psiholog prezintă pentru el însuși modul în care alegerea profesiei, ofera tehnici de calculator.

profesori de clasă, profesori cu carduri de diagnostic studenților cu îndrumări privind contabilizarea de caracteristici individuale și tipologice ale elevilor de clasa a opta (apendicele 2).

Dacă este necesar, discuta direcția corespunzătoare studenților și perfecționarea profesională a învățământului preșcolar, dar un accent deosebit pe ea se face în clasa a noua.

Scopul diagnosticului în clasa a noua - pentru a identifica student înclinațiile naturale, determina nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive de bază, care permite studentului de a face o presupunere cu privire la direcția de activitate profesională, precum și pentru a identifica care profilul poate fi de preferat în ceea ce privește profilare școlară.

Individul de diagnosticare a noua hartă afișează următorii parametri: concentrația și distribuția de atenție, gândire nivelul de dezvoltare (capacitatea de a identifica legăturile esențiale dintre concepte, capacitatea de a aloca relații cantitative, înțelegerea relațiilor logice complexe); capacitatea de a empatiza, simpatizează cu oameni, motivele de alegere a profesiei; abilități de comunicare și organizare; definite mai pe deplin interesele studenților și zona preferată de activitate (anexa 3).

În plus, cardul se face din setarea de familie în zona de interes și alegerea studenților de formare continuă și profilul familiei. În consecință, în clasa a 9-lea lucrează la alți doi indicatori (pentru SN Chistyakova) susținerea psihologică a studenților: activități, practice și valoare semantică.

Astfel, prima etapă de diagnostic și studenților înainte de auto-determinare se realizează în trei domenii: educație profesională, diagnostic și consiliere psihologică individuală a elevilor și părinților.