Esența procesului de învățământ

Creșterea este un proces lung, continuu, care trece în auto-educație. Rezultatele educaționale sunt întârziate și inegale pentru toate caracter. Acestea pot fi detectate imediat, dar după un timp după absolvire. La diferite elevii de învățământ au efecte diferite, datorită varietății de factori și prezența propriei lor voințe fiecare educabilitate.

Procesul de educație pentru cei care trebuie să-l pună în aplicare, pentru profesori, este descoperit ca o soluție consistentă a unui număr de situații pedagogice. Acesta a evidențiat un ciclu de activitate pedagogică - un sistem de acțiuni pentru punerea în aplicare a procesului de învățământ. Acesta include etapele de: - Diagnostics (studiu) studenții și obiectivele de formare care determină; - proiectarea, planificarea activităților educaționale (dezvoltarea de conținut, metode și forme); - organizarea de interacțiune pedagogică (planuri de implementare); - verifică, evaluarea rezultatelor. Apoi, totul se repetă în următorul ciclu de lucru educațional.

După cum sa menționat, principiile vospitaniya- sunt cerințe generale care determină procesul educațional prin intermediul unor reguli, regulamente, recomandări pentru elaborarea, organizarea și desfășurarea activității de învățământ. Ele reflectă o idee asupra naturii educației, deoarece principiile sunt formulate pe baza modelelor proceselor educaționale (a se vedea. Textul 2.3).

știința modernă internă conferă sistemului principiile educației și formării profesionale, care este o unitate care reflectă trăsăturile esențiale ale procesului educațional și servește ca un ghid pentru a practica. Un număr de oameni de știință consideră un sistem unificat de principii de educație și formare. Alții le dau separat. Pentru toate apropierea de învățare și de educație ar trebui să fie linii directoare separate pentru fiecare dintre aceste procese într-un efort de a intelege specificul lor, fără a uita unele convenții de divizare.

Trecerea în revistă a literaturii relevă următoarele principii de educație care caracterizează înțelegerea științifică modernă a teoriei și practicii acestui proces.

1. Principiul educației comunicării cu viața, mediul socio-cultural. Acest lucru înseamnă că educația trebuie să fie construite în conformitate cu cerințele societății și perspectivele sale de dezvoltare, să răspundă nevoilor lor. Acest lucru se reflectă în faptul că educația are o orientare țintă. Principiul impune stabilirea obiectivelor educației, ținând cont de cerințele de stat și personale. Rețineți că în România de astăzi Scopul educației este de a ajuta individuale de dezvoltare all-rotund, auto-determinare profesională și de viață (textul 3.4).

În plus, principiul conexiunii școlare cu viața unei organizații implică educație, astfel încât studenții să nu se limitează doar la mediul școlar, care ar trebui să fie furnizate în moduri diferite: dezvoltarea de conținut, metode de selecție, forme și mijloace de învățământ.

2. Principiul completitudine, integritate, unitatea tuturor componentelor procesului de învățământ. Aceasta înseamnă o organizație multilaterală de influență pedagogică asupra persoanei prin intermediul sistemului de obiective, conținut, mijloace de educație, luând în considerare toți factorii și actorii procesului educațional.

3. Principiul managementului pedagogic și auto-ocuparea forței de muncă, activitatea școlară. Această cerință se bazează pe legea principală a dezvoltării personalității: un om se dezvoltă în activ de auto-ocuparea forței de muncă. Prin urmare, educația este de a organiza diferite activități în care profesorul ar trebui să încurajeze activitatea elevilor de libertate creativă păstrând în același timp, cu toate acestea, funcțiile de conducere.

În perioada sovietică a alocat principiu pedagogic al educației în muncă. Munca ca activitate este într-adevăr mijloace importante de educație. Cerința de a aduce în muncă se realizează, în cazul în care principiul de auto-gestionare a activităților copiilor este cunoscută pe larg, inclusiv modul de organizare a diferitelor tipuri de muncă școală, care este o componentă esențială a educației în sistemele educaționale în majoritatea țărilor (a se vedea. Textul 7.4).

5. Principiul sprijinului pentru pozitive în personalitatea copilului. Ea este legată de cea anterioară și necesită convingerea profesorului în rezultatele pozitive ale educației, în dorința de a fi elev mai bine, să mențină și să dezvolte această tendință. În acest scop, un sistem de metode și mijloace de învățământ, calitățile personale ale profesorului, abilitățile sale profesionale.

7. Principiul luării în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor. Profesorii ar trebui să fie conștienți de tipic caracteristici specifice vârstei și diferențele individuale în elevi, studiază mijloacele disponibile și în conformitate cu acestea pentru a selecta instrumente specifice și metode de lucru cu elevii specifice.

Predarea știință susține că toate principiile educației sunt strâns legate, reflectă o viziune de ansamblu a modului în care ar trebui să fie educația și modul în care ar trebui să fie organizate. Aceasta este importanța științifică a principiilor și a rolului lor în practică.