Esența de diagnostic și agenți de diagnostic

Diagnostics este procesul de obținere a informațiilor de stare sau obiectul observate studiat folosind combinații de metode, tehnici, tehnici. Informațiile de diagnosticare include informații despre starea obiectului, gradul său de conformitate cu norma, tendințele mișcării sale, dezvoltarea. Acesta permite intervenția competentă în procesul în vederea frânării sau accelerării, îmbunătățirea sau corectarea, actualizarea sau îmbunătățirea.

Termenul „Diagnosticul“ a intrat în pedagogia medicamentului, ceea ce înseamnă stabilirea esenței și natura bolii. Cu toate acestea, în diagnosticul și diagnosticul, stabilirea stării calitative are nevoie de toate fenomenele vieții sociale proceselor de producție, funcționarea instalației. Prin urmare, conceptul de diagnostic este larg răspândită în practicile știință, inginerie, producție. Diagnostice a devenit o componentă integrantă, organică a tuturor sistemelor gestionate publice, industriale, tehnologice și procese modalitate de a obține feedback cu privire la activitățile lor și calitatea rezultatelor. Rezultat politic lider, om de știință, economist, inginer, proiectant, operator, medic; profesor de informații inversă permite soluții optime-decizie în cunoștință; instituirea la timp a anomaliilor, defecte, tulburări; făcând neobhodimyh'korrektivov; includerea în procesul de resurse suplimentare; evaluează calitatea produselor finale.

Obiectul de diagnosticare pedagogice și profesorul însuși.

Creșterea profesionalismului său este determinată în mare măsură de nivelul de profe identitățile naționale, de evaluare critică, introspecție și capacitatea de a auto-îmbunătățire pe această bază. Succesul procesului pedagogic nu depinde, în general, inovatorilor unic de efort și activitatea grupurilor pedagogice competente care doresc să excelență formarea de grupuri armonioase profesori interacțiune și studenți. Acesta este motivul pentru care obiectul diagnostic este un personal foarte pedagogic, starea acelor părți ale vieții sale, prin care o creștere a nivelului de calificare al fiecărui cadru didactic depinde.

Subiecții procesului de diagnosticare sunt atât special pregătiți pentru locuri de muncă, sociologi, medici, psihologi, și în mod direct de către participanții interacțiunii educaționale. Experții minat în principal informații de natură generală. Ei diagnostica starea generala de sanatate a copiilor, a studia impactul organizării procesului de învățământ cu privire la starea sistemului nervos, dezvăluie o imagine a dotărilor mentale ale copiilor, abilitățile și talentele lor. Responsabilitățile Diagnosticians profesioniști include intermitent climatul moral și psihologic în starea colectivă, emoțională și mentală a copiilor individuale. Ei au relevat natura orientărilor valorice ale elevilor, idealuri și aspirații. Aceste informații ajută profesorul să determine poziția lor inițială și, în același timp, ia în considerare întotdeauna în organizarea interacțiunii educaționale și de influență.

Participanții la procesul de predare - profesori, educatori, șefi de cercuri - cu ajutorul de diagnosticare caută informații actuale care să conducă la organizarea competentă a acțiunii. Profesorii, șefii de secții, studiouri, în cele din urmă, copiii înșiși vor să știe cât de bine asimilat cunoștințe, securizate și abilități care trăsături de personalitate caracterologice sunt formate ca caracteristici individual personale manifestate ale proprietăților profesorilor și elevilor cât de eficiente pe care le utilizează forme de muncă și de viață. Informațiile de diagnosticare face ca procesul pedagogic de conștient, clar și controlat din exterior și interior.