Esența, caracteristicile colective

Cuvântul „comunitate“ provine din collido latin, care, în lac-start „uni“ și collektivus Latină - colectivă. Deci Obra Zoom, „echipa“ înseamnă cuvântul „colectivitatea“ t. E. O anumită integritate-Ness, unitatea. Oferirea o definiție a echipei profesor, NK Crupă-LIC remarcat faptul că grupul de copii „este un grup de experiențe coezive comune, interese comune, de lucru comune, puncte de vedere comune, prietenie.“ 1

Alti oameni de stiinta numit pepinierele colectiv, școală, elev - totul pe aceeași copii de echipă într-o instituție de învățământ. T. A. Ilina numește echipa de student forma de organizare specială de asociere a tuturor studenților bazate pe activitățile de învățare.

În psihologie se ocupă, de asemenea, cu esența colectivului și a caracterizat-ticile. Psihologii în definiția „colectiv“ sublinia esența sa psihologică: echipele numite grup de contacte mici, ai cărei membri sunt uniți pe baza relațiilor interpersonale-TION, unitatea de orientare valoare, o activitate comună.

• Setarea și atingerea scopurilor și obiectivelor social (perspective interesante) semnificative;

• construirea unor relații de dependență responsabilă ca bază de egalitate și de team building;

• Dezvoltarea opiniei publice bune;

• apariția, menținerea și acumularea de tradiții pozitive în echipă;

• organizarea activității eficiente a organismelor guvernamentale;

• stilul de viață major al unui grup de copii: pregătire constantă a elevilor la acțiune, un sentiment de stima de sine,-vyte penitent de la noțiunea de valoare a întregii echipe.

semnificație colectivă educațională, datorită funcțiilor sale, co-torye ar putea fi legate de trei grupe principale:

• organizațională (includerea în diverse activități, coordonarea lor, formarea de relații de afaceri, interacțiunea cu membrii diferitelor grupuri în și în afara școlii: cluburi, cluburi, sport sec-TION, etc ...);

• învățământ (formarea de elevi moralitate, de la purtătoare a lumii și noi înșine, pentru a dezvolta valori, obiceiuri, va, ha raktera);

• Știința și structura tipuri sunt benzi alocate. Printre acestea, în conformitate cu stvu de ieșire audio, componența membrilor - grupurile primare și secundare. Colectivul primar este un grup de copii care sunt în contact direct, în afaceri, contactul intern, emoțional. De obicei, o clasă, un cerc, și așa mai departe. N. În echipa secundar este format din grupuri mici, primare, non-contact într-un echipe mediocre mare nu este întotdeauna grupurile secundare la nivel se pot combina diverse în compoziție, lucreze pentru grupuri mici. În domeniul educației, este grupuri de școli rămân în vacanțe Rey.

• Varietatea de grupe în școală, pe de o parte, creează un lennye definit premise pedagogice pentru diversificarea kazh doy-persoană, pe de altă parte, lucrările pedagogice dificil-struktu riu prea mari și voluminoase la un nivel colectiv comun. Ea se întoarce la gestionarea și administrarea. Cu toate acestea, clasa se dezvoltă în mod optim atunci când în strânsă legătură și să interacționeze cu alte grupuri primare și echipa întregii școli, nu se limitează la el însuși.

• Pentru a organiza diverse activități într-o echipă a crea Xia autorități de interacțiune, de conducere, supunere, de management, studenții-Koto ryh acționează în rolul de organizatori și artiști. Deja în colectiv primar are o structură definită: activ clasa sa, guvernele, sistemul de temporare și permanente, sunt obligate stey și misiuni. Afaceri, atitudini colectiviste impuse interpersonale. Rețineți că raportul colectiviste

Nia - este relația dintre membrii echipei este determinată de modul în care acestea se referă la obiectivele generale și cauza echipei și ce valori, reguli morale care guvernează viața lor. A. S. Makarenko numit relația lor de dependență, respectiv, subliniind unitatea de opinii, idealuri și credințe datorii-Ness, o cauză comună. Pe baza acestor relații, în care fiecare copil se identifică cu echipa, poate un impact pozitiv asupra identității colective: copilul ia legile colective; viața în comunitate promovează formarea sa.

• Această observație, faptul pedagogic produs A. S. Makarenko mare dificultate, ia permis să formuleze legea principală a educație-TION în echipă. El a numit legea acțiunilor paralele - echipa-SEZONUL korazvitom nu aduce doar un profesor, cum membri ai personalului, atitudinile colectiviste. Profesor aduce în mod indirect, prin colective. A. S. Makarenko a descris o acțiune paralelă cu umor și o sclipire în lucrările sale științifice și artistice. Coechipierii ne spun cum să se comporte, și, uneori, foarte rigid într-un mojar, spunând adevărul ofensatoare la adunarea generală. Vedere de ansamblu a-guvernamentale colectiv, voința colectivă - cel mai puternic mijloc-ing tutore. Acesta poate fi un instrument teribil de violență, represiune. Prin urmare, este important să fie în măsură să utilizeze puterea de grup subțire de copii, așa că V. A. Suhomlinsky când abia au trecut douăzeci de ani de la moartea lui A, Makarenko, încurajat să nu pentru a discuta despre comportamentul elevilor la SWAT-SRI, mai precis, nu pentru a face din această discuție, violența nu este umili, să nu rănească copilul. Acest lucru dovedește încă o dată că în procesul de predare nu există adevăruri absolute, metode universale, pe care noi toți vrem să dețină și ușor pentru a rezolva orice probleme. funcționarea în paralel a legii nu se schimba, performanța individuală fină.

Cu toate acestea, vor exista educație adecvată în comunitate și în cazul în care echipa și profesorul va arăta formalismul, nesimtirea, indiferenta studentului sau, mai rău, găsi agresivitate, dorință prin aceea că, la toate costurile pentru a rupe diferit de altele.