entitate

Inițial, în conformitate cu obiectul de activitate de învățământ numai el înțelege de formare, care a trecut cunoștințele și experiența elevului său - predare subiect. Apoi, sa observat că studentul este, de asemenea, obiectul de studiu.

„Omul servește în mod obiectiv sistemul infinit de diverse calități contradictorii. Cel mai important dintre ele ?? să fie subiect, și anume, arbitrează carierei sale: de a iniția și de a efectua lucrări practice inițiale, comunicare, comportament, cogniție, intuiție, și alte tipuri de activitate specific umană. Subiect ?? o persoană la cel mai înalt nivel de activitate "

Interacțiunea procesului educațional

A se vedea. Interacțiunea interacțiune pedagogică ?? Aceste eforturi concertate pentru a atinge obiectivele și rezultatele comune pentru a aborda participanților probleme sau provocări relevante pentru ei. Activitate, conform IA Iarna, este principala caracteristică a părților care interacționează în cursul oricărei interacțiuni a materiei vii. Omul este cea mai înaltă formă de materie vie, activitatea se manifestă la toate nivelurile organizației sale. Interacțiunea este una dintre principalele modalități de a activa auto-dezvoltare și auto-actualizare a persoanei. Efectul său suplimentar de influență interindividuale, bazată pe înțelegerea reciprocă, reflecție mentală interpersonale, estimare reciprocă și stima de sine.

subiecte colective de educație

Predarea, elev, cadre didactice și un grup de elevi - toate acestea sunt subiecte de interacțiune pedagogice

BZ Wolfe și VD Ivanov a indicat că scopul, subiectul, obiectul și rezultatul educației nu sunt doar oameni - elevi și profesori, precum și a copiilor și asociațiile de tineret. Astăzi, a câștigat în matrice pedagogie de cunoștințe cu privire la echipa, grupul de formare și cadrele didactice sugerează că acestea sunt atât obiecte și subiecte ale activității educaționale.