educație Montessori

Sub educația Montessori este înțeleasă ca sistem dezvoltat de Dr. Maria Montessori a copiilor didactice (începutul implementării în practică - 1906), precum și filozofia educației în școli și grădinițe. Pedagogia Montessori se bazează pe învățătura deschisă, spre deosebire, de exemplu, predarea frontală închisă. Această pedagogie, spre deosebire de pedagogia ideologică, poate fi numită experimentală, în sensul că observațiile proprii ale copilului conduc la alegerea metodelor de predare adecvate de predare în legătură cu copilul și situația. Esența Pedagogia Montessori este motto-ul: „Ajută-mă să o fac eu“

Pedagogia Montessori este adesea caracterizat ca metodă pedagogică. în care copilul și personalitatea sa sunt puse în prim-planul. Montessori a crezut în valoarea intrinsecă a fiecărui copil. În învățământul Montessori nu este utilizat compararea și măsurarea standardelor comune existente. In schimb, copiii învață în mod liber, fără constrângere, interferență externă și critici. Maria Montessori a fost convins că la fel de încurajare. și pedeapsa sunt dăunătoare pentru orientarea interioară a omului și că oamenii trebuie să învețe să-și urmeze propria motivație. În primul rând, pentru că dorința de a lua parte la viața de adult este organic inerentă naturii celui mai mic.

pedagogia Montessori se concentrează pe nevoile. abilitățile și talentele fiecărui copil în parte. Copiii învață cel mai bine atunci când sunt liberi să stabilească ritmul lor propriu și modul de învățare. De aceea, profesorii Montessori încurajează copiii să ia controlul asupra alegerii tempo, teme și asigurarea studiat.

Laitmotivul metodei Montessori este de a menține bucuria naturală a unui copil de învățare. Montessori, această bucurie de învățare - una dintre principalele caracteristici ale tânărului, în general. Sprijinirea acest sentiment și controlează-l într-un spirit de respect. profesor promovează o personalitate coerentă și echilibrată.

Copiii care studiază în ritmul lor propriu și în funcție de propriile lor interese. Ei câștiga încrederea în sine și să învețe studiul modul cel mai eficient.

Independența este întărită de sarcini practice ale vieții (adică, cei care găsesc aplicare directă în practica de zi cu zi). gradinita Montessori învață (în primul rând prin emularea) pentru lucruri ca să se îmbrace, să facă baie, pentru a acoperi o masă, etc. școală Educația Montessori lasă o mulțime de cameră pentru a lucra în grupuri. Copiii pot alege cu care doresc să lucreze împreună și pe ce. Atunci când acest lucru grup pune accentul pe elev în parte ca un lider al dezvoltării sale intelectuale.

Pentru Maria Montessori este de cea mai mare importanță pentru a da copilului posibilitatea de a dezvolta percepția lor senzoriale în mediul pregătit, care să răspundă nevoilor lor psihologice. Este deosebit de important ca formarea și ei înșiși văzut ca elevii, să ia în considerare ritmul propriu al fiecărui copil, am încercat să-l înțeleagă în individualitatea lui și recunosc că ocupă în prezent. De exemplu, se poate întâmpla ca un copil foloseste un material de matematică specială nu este de a se angaja în matematică, și pentru a măsura și construiește de mașini ea, etc. - și, în acest caz, managerul trebuie să ia această evoluție.

Principii pedagogie Montessori

Conform procesului de dezvoltare a personalității copilului Maria Montessori este împărțit în trei faze:

prima etapă a copilăriei (0 - 6 ani)
a doua etapă a copilăriei (6 - 12 ani)
tineret (12 - 18 ani).

Fiecare dintre aceste etape este un segment distinct de dezvoltare independentă.

Faza a primei etape a copilăriei (0 - 6 ani) - cea mai importantă perioadă a vieții, pentru că a fost în acest moment au format identitatea și capacitatea copilului. Montessori înțelege primii șase ani de viață ca o a doua fază embrionară de creștere în care se dezvoltă spiritul și sufletul copilului. În timp ce adultul se filtrează percepția lor, copilul absoarbe mediul înconjurător și devine o parte a personalității sale.

Crucial pentru dezvoltarea pedagogiei și materiale legate de Montessori este următoarea observație: unul dintre fiecare copil este cea mai importantă fază a sensibilității fazei „îmbunătățire a simțurilor.“ Fiecare copil are o dorinta naturala de a atinge totul, să miros, gust. Din această observație Montessori ajuns la concluzia că accesul la inteligența copilului nu este prin abstracție, ci în principal prin simțurile sale. Simt și știu sunt în procesul de învățare ca unul. În aceste poziții Montessori a fost influențat învățăturile Itharius și Jean Eduarda Segena.

Pe baza prezentării rezultatelor, Montessori a dezvoltat materialul educațional axat exclusiv pe percepția senzorială a copilului. Deci, materialul matematic permite copilului, senzație în mână un șirag de mărgele și bloca mii de margele, pentru a obține o idee despre cea de numere și o mie de mult înainte de el va fi capabil să o reprezentare abstractă a numerelor.

Poruncile Maria Montessori

Nu atingeți niciodată un copil, până când el a apelat la tine (sub orice formă).
Niciodată nu vorbi de rău copilului, și nici cu el sau fără el.
Se concentrează pe dezvoltarea bună a copilului, astfel încât săraci va fi mai puțin spațiu și mai puțin.
Fii activ în prepararea mediului. Arată de îngrijire meticuloasă constantă a ei. Ajuta-l pe copil să stabilească o cooperare constructivă cu ea. Indică locația fiecăruia dintre materiale și modurile corecte de abordare a acestora în curs de dezvoltare.
Fii gata să răspundă la apelul unui copil care are nevoie de tine, asculta întotdeauna și să răspundă la un copil care se întoarce la tine.
Respectă copilul care a făcut o greșeală și ar putea să-l repara acum sau mai târziu, dar ferm se oprește imediat orice utilizare necorespunzătoare a materialului și orice acțiune care amenință siguranța copilului sau a altor copii ale dezvoltării sale.
Respectă odihna copilului sau care supraveghează activitatea altora, sau să se gândească la ceea ce făcea sau de gând să facă. Niciodată nu-l suni și nu forțează pe alții să ia măsuri.
Ajuta pe cei care caută de lucru și nu-l pot găsi.
Fii neobosit, repetând prezentarea copilului, de la care el a refuzat anterior, ajutând copilul să stăpânească neexploatat anterior, pentru a depăși deficiențele. Fa-o, umple grija mondială, reținere și tăcere, compasiune și iubire. Asigurați-vă dorința ta aparentă pentru a ajuta un copil care a fost în căutarea, și invizibil pentru copilul care are tot ce a găsit.
Întotdeauna în a face cu un copil utilizează cele mai bune maniere și să-l ofere cel mai bun în tine, și cel mai bun din ceea ce este la dispoziția dumneavoastră.

Mediu pregătit

Rolul adulților în educația Montessori

De la nașterea sa, copilul se străduiește pentru libertate și independență față de adulți. Montessori descrie acest proces ca principiul biologic al vieții umane. Așa cum corpul copilului se dezvoltă abilitățile lor și îi conferă libertate de mișcare, precum și spiritul unui copil plin de foame la învățătura și autonomia spirituală.

În acest proces, adultul poate deveni un aliat al copilului și de a crea un mediu pentru el adecvat nevoilor și dorința de cunoștințele sale. Auto-înțelegere a adultului în educația Montessori - este rolul de asistent, netezind calea pentru copil să fie independent în conformitate cu principiul „Ajută-mă să o fac eu.“ Procesul de predare și de învățare are loc în copil, copilul - el însuși un profesor. Un adult trebuie să învețe să ia copilul la învățăturile, apoi să țină deoparte și să rămână în rolul de observator, care însoțește procesul de învățare la copii.

Pentru că fiecare copil este în fază sensibilă individual curriculum acasă sau la școală a copiilor ar trebui să se concentreze în mod individual. Profesorul deține faza de detectare de sensibilitate tehnică și este capabil să efectueze copilul la activitatea care ar permite interesantă. În principiu, cu toate acestea, copilul trebuie să aibă libertatea de a alege ceea ce vrea să lucreze.

Rolul educatorului

literatură