Educația ca un proces inteoriorizatsii valorilor umane și dezvoltarea personală - MPD

EDUCAȚIE CA PROCES INTEORIORIZATSII valorilor umane și dezvoltarea personală

normele sociale, cerințe, idealuri, valori culturale pentru a atribui-vayutsya persoană în mod individual și selectiv. În același timp, valorile sociale devin doar stimulente pentru acțiune în cazul în care osozna și sunt acceptate de către om, devenind sale valori personale, convingeri, idealuri, goluri. În acest caz, educația ar trebui să-rassmat privită ca un proces organizat special de valori obscheche-lovecheskih internalizare. Internalizarea (traducere universală de valoare-stey plan intern al individului, atribuirea acestora) este efectuată într-o conștientizare de personalitate pro-cesiuni valori variabile (de exemplu, normele de gestionare sau activități), înțelegerea sensului său, emoțională relația-TION la valoarea și utilizarea ei în activitățile lor. Aceasta este o singură stve rațională, emoțională și educația practică este mecanismul. Încălcarea oricăreia dintre componentele acestei holistice Mecha-ma conduce la costuri în educație, cum ar fi, de exemplu, absorbția unui cod de conduită oficial. Dimpotrivă, unitatea tuturor părților mecanismului de internalizare se caracterizează printr-un nivel ridicat de educație al persoanei, care îi permite să trateze în mod selectiv evenimentele din jur și de pre-metam, a naviga în lumea culturii materiale și spirituale.

A doua modalitate de organizare a educației este de a trece-a ridicat nick in „ready-made“ intențiile, scopurile, idealurile, educatorul, care trebuie să se întoarcă în credințele interne, valorile de student. Acest lucru impune organizarea unei operațiuni speciale pentru a-și regândească relația elev-TION la realitate, în conformitate cu semantica conținut ne-Refin ing sistemul său actual de motivare.

organizarea completă de formare necesită utilizarea acestor două metode coroborate, deoarece fiecare dintre ele are în mod individual numai avantaje, dar și dezavantaje semnificative. Astfel, educația, prezentând doar cerințe formale limitate nu iau în considerare faptul că punerea în aplicare a acestora ar putea fi pur externă și nu afectează motivele reale ale copilului. Scopul principal al educației ar trebui să fie pentru a crea o aspirațiile interne ale elevului, din care rezultă comportamentul său moral și dorința de a se angaja în auto-educație.