Ecologie a copilăriei și a drepturilor copilului

Dl aplicat la educabilitate particulelor „nu“ cu SFA-obiectivele. "

Verificați-vă: nu este ea primește un educator, în general SRI, cu un copil care nu se încadrează întotdeauna în ea de regulile de conduită, un pro-rebel suprimarea TIV a nevoilor naturale, dezvoltarea naturii sale - fizică și mentală. Atent, dar după ce a citit un poem de R. Crăciun, "Ales-kin de gândire":

Nu pot să stau pe pământ. I - este rulat!

I - Țipă! I - Play,

Laza și dans! Spinning, picioarele tresar, crawl și sări! I Hamming,

zâmbete și plânge, fidgeting cântată, cad și ridică-te! personal

și toate împreună la cer

Vreau să zboare! Nu pot sta în continuare

la fața locului. Și apoi stai pe ea?!

Și în mod paradoxal, cu cât statutul Lich-citatea copilului (adolescent) decât dezvoltarea calității sale pozitive-Nye, cu atât mai greu este comisia de influență pedagogică asupra lui. Se observă chiar și Alexander Makarenko: „copii normali sau copiii care au primit Nye la normal, sunt cele mai forței de muncă guvernamentale educație entități. Ei au natura mai subțire, complexitate, ea are nevoie de o cultură mai profundă, diversă relație-TION. Ei nu aveți nevoie de un domeniu de aplicare larg și nu va țâșnească ochii, emoțiile și tehnologia complexă ".

„Copilul are dreptul la educație. co-Thoroe pentru a promova său general de cultură timp vitiyu și prin care el ar putea, pe baza ra-egalitatea de șanse de a dezvolta un sentiment de responsabilitate și de a deveni un membru util al societății „(din“ Declarația Drepturilor Copilului“, Adunarea Generală a ONU, 20 noiembrie mănăstirea în 1959 ) ..

* cărți pentru a ajuta la practicarea profesori la rezolvarea problemelor mare-vovye legate de educație:

Capitolul I. Educația ca fenomen pedagogic

Aceeași idee de responsabil și în jos ideea unei educație și formare sistematică-poli: pentru a găsi pentru fiecare copil (adolescent) un sistem educațional adecvat pentru el. De aceea, școala de astăzi este tendința de producție față de colectorul crescut, tipurile Razia și modelele educaționale establi-tiile.

Ca urmare, trebuie remarcat: în condițiile de școală modernă a funcțiilor sale educaționale sunt în creștere: cultură școlară -ostrovok, care sunt rezolvate și sarcini vitale versatil, dezvoltarea armonioasă a personalității, în cazul în care puteți realiza cu succes obiectivul principal al Sun-putere - autoactualizării maturizarea drepturilor Th.