Echipa pentru copii

grup de copii, care există într-o școală modernă cuprinzătoare este un sistem multidimensional, în care copiii pot fi membri ai asociațiilor, diferite în natură și durata existenței.

Un rol important este jucat de natura relațiilor care se dezvoltă între copiii din structura în schimbare a asociațiilor permanente și temporare, care deține toți studenții din întreaga managerii de stat și directori, care formează capacitatea de a comanda și să se supună tovarășii lui camarad, crearea de rețele detaliate sunt diverse relații, relații.

Un loc special în link-urile de prindere mezhkollektivnyh are un scop crearea de a asociațiilor temporare, care să permită să organizeze activitățile copiilor în grupuri mici, sunt însărcinate cu punerea în aplicare a afacerilor pe termen scurt. Particularitatea psihologică a acestor grupuri este că studentul într-o astfel de federație, de obicei, cu doar câțiva copii, este în mod constant sub influența opiniei publice și tovarășii săi nu pot scăpa de normele acceptate de comportament. În plus, elevii sunt mult mai probabil să-și exercite auto-gestionare a unui număr mic de colegii.

Dar lucrul cel mai important este faptul că numai în grupuri mici, fiecare copil poate determina pentru ei înșiși poziția de a lucra împreună, în care acesta este capabil să facă toate abilitățile lor, competențe și abilități, adică devine posibil pentru fiecare evidenția rolul său în activitatea de ansamblu, cele mai adecvate pentru a înclinațiilor lor individuale.

Printre momentele importante în organizarea colectivă a copiilor se aplică asociațiilor de contact de construire a inegale de elevi. Compoziție mixte de vârstă a grupelor de copii negates disponibilă în mod obișnuit în România la egal la egal tendința de a se retrage în cercul de interese de grup. Copilul este influențat de fiecare dintre aceste grupuri și, luând-l într-un anumit loc, în același timp, el influențează pe alții pentru a optimiza propria lor dezvoltare.

Dar, în acest fel se realizează numai în sistem cu mai multe fațete ale comunității școlare a copiilor în ansamblu, în cazul în care relațiile structurale complexe sunt grupuri de contact, diferite, în durata de existență, domeniul de aplicare și conținutul activităților.

Echipa la nivel de școală dezvoltă o situație psihologică foarte specială. Prezența copiilor de vârste diferite și a angajat o varietate de activități de interes comun: la caz la nivel de școală, relația dintre clase, grupe, echipe, bete, cluburi - creează oportunități pentru copiii desfășurate între tipurile de relații.

În special, personalul întregii școli asigură unitatea, prietenia, parteneriatul, studenții seniori și juniori.

actualizate în fiecare an, echipa de la nivelul întregii școli păstrează în același timp, are propriile sale legi, obiceiuri, tradiții și cerințe. În acest sens, el este o forță permanentă, contribuind la crearea, stabilizarea și dezvoltarea intereselor grupurilor de contact. Cu cât este mai pronunțat la începutul echipei la nivel de școală colectivă, cu atât mai puternică asociațiile de contact brazate ale copiilor; Care este semnificația, obiectivul vast comun vizibil natura sa publică, cu atât mai puternică legătura dintre toate grupurile de copii în ierarhia lor generală.

organizație țintită ramificată grup de copii oferă condiții psihologice cele mai favorabile de formare a calităților colectiviste ale personalității fiecărui copil.
Colectivismul este una dintre relațiile definitorii ale individului în activitatea sa specifică - o abordare creativă a cauzei sociale, care exprimă o necesitate în celelalte persoane necesare. Această necesitate nu poate fi format într-o echipă închisă, cu accent numai pe atingerea scopurilor lor care prezintă un pericol de fracționism. Deseori, copiii care se manifestă în cadrul relațiilor lor colective de camaraderie, responsabilitate reciprocă, nu prezintă calitățile colectivistă în afara grupului lor.

Care este motivul formării calităților colectiviste slabe? Fiind unul dintre cele mai importante motive pentru acest lucru poate indica izolarea excesivă a copilului în cadrul grupului.

Formarea unei echipe de clasă, echipe de elevi vor contribui, fără îndoială, la educația copiilor într-o anumită relație cu echipa sa, în cadrul echipei. Cu toate acestea, chiar și companie, relații de afaceri independența încă de la sine nu sunt aceleași calități colectiviste ale personalității copiilor individuale care alcătuiesc echipa.

Colectivismul nu se poate baza doar pe afacerile echipei, pentru ca să fie un colectivist - înseamnă să rănesc nu numai pentru afacerile echipa sa. Important în colectivism - orientarea socială a activității, abordare creativă a oricărei alte persoane ca scop și nu ca un mijloc de acțiune.

Prin urmare, formarea unei calități cu adevărat colectiviste ale persoanei implică „abstractizare“ din cazurile și obiectivele specifice ale colectivului, legătura dintre aceste cazuri și obiectivele obiectivelor mai largi ale altor grupuri care alcătuiesc societatea, este în acest fel un adolescent, tineri au format responsabilitatea personală pentru o cauză comună. În acest sens, indicativ al datelor obținute în studiu pentru a identifica condițiile de formare a trăsăturilor de personalitate colectiviste ale adolescenților. Schematic, aceste studii sunt după cum urmează.

Prin urmare, este necesar, în curs de dezvoltare de auto-guvernare colectivă a copiilor, pentru a forma relații de copii nu este numai obiectivul echipei (menținând în același timp semnificația specială). dar, de asemenea, cauza la toate.

Datele obținute sunt convinși de necesitatea includerii simultană a copiilor într-un mod special organizat „lanț de alunecare“ a diferitelor grupe: a) formarea, munca, organizatorice, sociale, artistice, sportive, jocuri de noroc; b) permanent, sezonier, temporar; c) mono- și inegale; g) mici și numeroase.

Ea include în mod continuu o echipă mică în grupul mare de copii de aceeași vârstă în echipa inegală, creând dependențe de centralizare, de rupere cadre de beton, echipa „noastră“, aducând copiii în societatea generală. Și nu este o pauză formală, atunci când un copil este implicat „apoi aici și acolo“, și un sistem care pe de o parte, promovează formarea de comunicare directă și personală între copii din grup, iar pe de altă parte - asigură conștientizarea unui copil al implicării sale nu numai în echipa dar, de asemenea, în societate.

În special, un număr mare de grupuri, care structura copilul în același timp intră, îi dă posibilitatea de a deveni o opoziție bine-cunoscut și forma în mișcare a colective diverse de această posibilitate este exclusă, crearea condițiilor pentru o largă varietate de comunicare, comunicare în forma sa cea mai pură, pentru a construi relații de prietenie, cooperare, puncte de vedere comune, interesele copiilor.