Dzhurinskiy și

Principalele direcții de dezvoltare a gândirii pedagogice

Baza ideologică a pedagogiei străine moderne este actualizată în mod constant și corectat.

Concepte didactice notabile în pedagogia occidentală se numără modelul tradițional de paradigmă raționalistă și direcția fenomenologic.

Tradiționalismul în didacticii aderă la ideea de a păstra rolul conservator al educației ca valori culturale repetoare. Educația este văzută ca transferul generațiilor mai tinere ale elementelor universale ale culturii din trecut. Reprezentanții tradiționalismului intenționează să dea o nouă viață la o educație academică sistematică. Un program similar în concepția sociopedagogică a argumentat majorizes J., L. Cros, J. Capel (Franța), G. Kevelti, D. Ravitch, CH.E. Finn (SUA) și altele.

Dezvoltatorii modelul raționalist de educație (P. Bloom (născut în 1913), R. Gagne (născut în 1916), Skinner (născut în 1904), iar altele -.... Statele Unite) au concentrat în principal pe problema dobândirii de cunoștințe și adaptarea practică a tinerilor prin intermediul educația pentru societatea existentă. Ei au susținut că orice program educațional poate fi transferat la „repertoriul comportamental“ de cunoștințe și abilități pe care ar trebui să fie stăpânite în procesul de educație.

O perspectivă diferită asupra formării reprezentanților direcției fenomenologic, printre care sunt în primul rând gânditor american Abraham Maslow (1908-1970). Ei pretind o orientare umanistă a educației. Firul comun în argumentele lor este ideea de învățare personală.