Domeniile de activitate a psihologului școlar cu o clasă de dificil - teza, pagina 12

„Cele mai multe dintre fetele din clasa noastră, inteligent, frumos, normal, foarte bine“ - a spus toate fetele.

„Cele mai multe dintre băieții din clasa noastră luptă, perdanți, slab, nu foarte bune, bătăuși, rău“, a răspuns 18 băieți.

„Cele mai multe dintre băieții din clasa noastră ugorayu inteligente, normale, puternic și curajos“ - Răspunsul 5 băieți

„Cele mai multe dintre băieții din clasa noastră săraci, înapoi, grosolan, se comporta prost, împingând, nume-de asteptare, lupta.“ - a spus toate fetele.

În teză a zecea: „Poate că profesorii care lucrează cu clasa noastră ...“, răspunsurile au fost următoarele: bun - 2 persoane, nervi rău - 1 persoană, eu nu se potrivesc - 1 persoană, celelalte 19 persoane au răspuns că profesorii sunt foarte greu, ei sunt frustrat, obosit , furios, jur, scrie memorii.

Prin răspunsurile „prospere punct de vedere emoțional“ sunt cele care indică o atitudine pozitivă sau neutră față de propunerile prezentate în situațiile neterminate.

Răspunsuri elevii de clasa a 5g indica experienta anxietate, frica, resentimente, furie și alte emoții negative.

Emoțională clasa de fond 5g poate fi considerată ca fiind „disfunctionale emoțional.“

Rezultatele sotsiometrichesoy tehnici sunt următoarele:

2.9-2.5 - preferat;

De 2.4 - 2 - adoptat;

1.9 - 1 - izolat.

În acest caz, rezultatele sunt prezentate în Tabelul №

cercetare Rezultate Tabelul sociometrică

Lucrările la interpretarea rezultatelor sociometriei începe cu sociogramă grupul de construcție. Sociogramă țintă afișează locația fiecărui elev în clasă, în funcție de preferințele primite de acesta pentru expresia grafică care utilizează un sistem de cercuri concentrice, care este, de fapt, vă permite să vedeți în mod clar caracteristicile de statutul sociometric al studenților. (. Fig Number)

Fig. Obiectivul sociogramă clasei studiu 5 „g“

Clarificarea copiilor plasează în structura sociometrică a clasei, o face obiective mai evidente de ajutor psihologic fiecare elev în parte.

Rezumând rezultatele studiului, putem concluziona că „g“ clasa 5 subiect este „dificil“, deoarece:

- Clasa nu este suficient de coeziune, (rezultate Sociometrie).

- joacă Dominated și motivația școală de comunicare (Figura „Școala de fiare“).

- Staying în școală este pentru studenții care nu sunt confortabile, cel mai mare stres emoțional este tipic pentru zonele de cooperare între ele și profesori (Figura „Școala de animale“, „fraze incomplete“ metoda).

2.4 Elaborarea programului pentru psihologul școlar cu o „clasă de dificil“

Programul de la „conflicte interne“, „incontrolabile“ și „clase“ nemotivată

Programul a fost implementat Descris în lucrul cu clasa de elevi 5g. Cu numeroase Remodelarea după școală primară această clasă este un așa-numit „clasa corectă“. Expresia „clasă de corecție“ nu este pus accidental în ghilimele. Faptul că oficial „corecție“ nu a fost în această stare de clasă. Doar pentru comoditatea profesorilor din cele patru clase au fost selectate paralelele cei mai înrăiți idlers, huligani perdanți, și, astfel, au format o nouă clasă - „clasa corectă“.

Trebuie să spun că comoditatea pentru care au fost create aceste clase sunt de multe ori dubioase. Efectuarea o lecție completă în această clasă a fost aproape imposibil, pentru că tot timpul a fost petrecut în eforturile nu prea de succes pentru a sprijini cadrele didactice, cel puțin o aparență de disciplină.

Cu toate acestea, această metodă de formare a claselor, aducand printre altele, și beneficii-stavochno fiscale, ferm înrădăcinată în practica funcționării școlii, și în fiecare an se nasc noua „clasa corectă“.

Deci, urmată de o cerere la serviciul psihologic al „grupului de inițiativă“ de profesori: în ce fel vă puteți interesa un fel sau altul pentru copiii care nu sa întrebat cine disciplina rău, și care nu ascultă de nimeni, cu excepția profesorilor de la clasa?

- Clasa nu este suficient de coeziune, (rezultate Sociometrie).

- joacă Dominated și motivația școală de comunicare (Figura „Școala de fiare“).

2. În lucrul cu profesorii: crearea condițiilor de realizare a cadrelor didactice (profesionale), responsabilitatea pentru soluționarea situației și de a căuta împreună modalități de a interacționa în mod eficient cu clasa luând în considerare punctele forte și punctele slabe.

3. Lucrul cu părinții: căutare comună de modalități de a interacționa eficient cu copiii pe viața școlară.

În general, plan de lucru (inclusiv diagnosticul preliminar etapa) au fost după cum urmează (Tabelul. №).

plan de lucru de masă cu o „clasă de dificil“

O privire mai atentă la grupul școlar. Programul, care a fost pregătit pentru profesori și părinți este prezentat în numărul anexă.

Mai jos se află programul aprobat de activități care s-au dovedit eficiente în atingerea obiectivelor sale strategice. Ele au fost create și puse în aplicare în cadrul unei paradigme umaniste de ajutor psihologic.

Deci, trebuie remarcat cel puțin următoarele sarcini cu clasa „nemotivată“.

Lucrari asemanatoare:

Organizarea rabotyshkolnogopsihologa psihologice

napravleniyamiraboty (numai diagnostic si CARAVAN recomandări generale, numai individual de muncă cu „dificilă“ și așa mai departe. d.) sau „înecat“ în marea de școală. muncă corecțională și de dezvoltare, considerăm ca napravlenierabotyshkolnogopsihologa principal cu.

Caracteristici rabotyshkolnogopsihologa corecțional cu neglijarea pedagogică de școală elementară

5, clasa 2b. Semnificația practică: rezultatele pot fi folosite cu pedagogicheski raboteshkolnogopsihologa corective. -pedagogicheskoy Comisiei, etc. napravleniyaraboty principal cu neglijarea pedagogică sunt determinate în primul rând.

Caracteristici ale stimei de sine a copiilor de vârstă școlară primară în familii cu diferite stil parental

munca poate fi utilizat într-un raboteshkolnyhpsihologov profesionist. profesori de școală primară. va fi dificil. Începutul de vârstă școlară primară este determinată. copil. Reprezentanții tendințelor comportamentale în psihologie. a studiat efectul.

Rabotapsihologa la adaptarea stadiu de clasa intai la scoala

Cursuri Psihologie >>

hârtie rabotyshkolnogopsihologa, propunem un sistem cu studenții gradul 1. O atenție deosebită este acordată activității. caracteristici psihofiziologice dificil să se adapteze la. capacitățile sale. napravleniyaraboty principal. 1. Consiliere și educație.

Organizarea muncii psiho cu elevii mai tineri

Cursuri Psihologie >>

vârstă școlară 1.2 napravleniyarabotyshkolnogopsihologa cheie cu tineri școlari 1.3 de lucru Psycho. elevi. „Dificil“ adolescent „dificil“ student a devenit la modă. disciplina, incapacitatea de a lucra în mod independent, în sala de clasă și la domiciliu, etc [.