Dl Popov

Jurisprudență / 1. învățământ la distanță

Universitatea Pedagogică de Stat Ural

De învățare la distanță ca o inovație în procesul de implementare a unei noi generații de standarde educaționale

În prezent, când o mulțime de a vorbi despre calitatea educației, face legătura dintre acesta competență, nu rolul jucat de ultima inovație conceput pentru a forma absolvenți cunoștințele, aptitudinile și dreptul de proprietate.

Această inovație este considerată de învățare la distanță, care este considerată ca făcând continuă componentă de sistem I și extramurală integrarea modelului și formele intramural de învățare, care, în comparație cu învățarea tradițională are mai multe avantaje [2, 3, 4, 11]:

1) masa și ieftinătate relativă de obținere a cunoștințelor;

2) paralel cu activitatea de formare profesională la locul de muncă;

3) creșterea potențialului creativ și intelectual prin activități de auto-învățare.

Teoretic, problema învățării la distanță este bine dezvoltată [2, 3, 4, 10], cu toate acestea, de învățare la distanță nu are o aplicabilitate practică eficientă. Acest lucru se datorează mai multe motive:

1) indisponibilitatea participanților la procesul educațional pentru înțelegerea și stăpânirea tehnologiilor moderne pedagogice și de informare în procesul educațional;

2) instituțiile de învățământ nu ia în considerare eficiența de proiectare a procesului educațional, metodologia și tehnologia software-ului său, formarea profesorilor, dar limitat doar la digitalizarea prelegeri tradiționale finite și introducerea sistemului de testare automată;

3) nu au fost luate în considerare condițiile pedagogice ale punerii în aplicare efectivă a învățământului la distanță în procesul educațional.

Pentru a rezolva contradicțiile de mai sus trebuie să revizuiască noțiunile existente de învățare la distanță, precum și pentru a identifica condițiile necesare pentru aplicarea sa în instituțiile de învățământ.

Analiza literaturii științifice interne și externe arată că oamenii de știință mai ales în unanimitate identificarea principalelor caracteristici ale învățării la distanță. Acestea includ [12 etc.].

1. Flexibilitate: elevii din sistemul de învățământ la distanță, în general, nu participa la cursuri regulate în formă de prelegeri și seminarii, precum și de lucru la un moment convenabil, într-o locație convenabilă și în ritmul lor propriu.

2. Modularitate: baza programelor de învățământ la distanță pe principiul modular. Fiecare curs individ creează o viziune de ansamblu asupra unui anumit domeniu. Acest lucru permite un set de cursuri independente, module pentru a forma un curriculum care satisface nevoile individuale sau de grup. Curriculum-ul are ca scop punerea în aplicare a standardelor educaționale de stat federale.

3. paralel: formarea poate fi realizată cu punerea în aplicare simultană a lucrărilor profesionale sau de studiu într-o altă școală.

4. asincronă: procesul de învățare este realizată folosind tehnologia de detectare la distanță fluxurile la îndemână pentru predare și programul de student sau un plan, nu-dependent de timp.

5. Analiza cost-eficacitate: sistemele globale medii educaționale arată că costurile de învățământ la distanță de până la 50% mai ieftin decât formele tradiționale de învățare. Experiența centrelor de învățare la distanță pe piața internă non-statale arată că costurile lor de pregătire profesională constituie aproximativ 60% din costurile pentru pregătirea profesională cu normă întreagă.

funcții pe care le este atribuit, cum ar fi îmbunătățirea procesului cognitiv, corectarea prelegerile, consultarea în pregătirea curriculum-ului individuale, proiecte de formare de conducere, etc. administrează grupurile de studiu de sprijin reciproc și îi ajută pe elevi cu auto-determinarea lor profesionale ..: 6. Noul rol al profesorului

7. Pregătirea specializată de control al calității: ca forme de control utilizate la distanță de învățare la distanță organizate examene, interviuri, practic, desigur, munca de proiect, examene, calculator de testare intelectuală externe. probleme de control al calității Soluție de învățare la distanță, respectă standardele educaționale de stat este crucială pentru succesul întregului sistem de învățământ.

8. Utilizarea tehnologiilor specializate și mijloace de formare: tehnologie de învățare la distanță - o combinație de metode, forme și mijloace de interacțiune cu elevii în procesul de dezvoltare independentă, dar controlată a unei matrice de clase specifice. Tehnologia de educație este construit pe o fundație de un anumit conținut și trebuie să respecte cerințele standardelor educaționale de stat.

9. Bazarea pe mijloace moderne de transmitere a informațiilor de învățământ: element central al sistemelor de învățământ la distanță sunt telecomunicații care sunt concepute pentru a oferi procesul educațional materialele didactice necesare; feedback-ul între profesor și studenți; accesul la rețele internaționale; includerea în utilizatorii străini de învățare la distanță.

Potrivit oamenilor de știință AA Română Andreev, Yu Gospodarik, ES Polat și colab. [2, 5, 9, și altele.], Introducerea învățământului la distanță în România este extrem de lent, rămase în urmă țările dezvoltate. Acest lucru se datorează mai multe motive. Am sublinia unele dintre ele.

1. Crearea unui cadru de reglementare.

În prezent, aspectele de reglementare de învățământ la distanță sunt permise numai în cadrul reglementărilor locale care guvernează procesul de implementare și utilizare a tehnologiilor de învățare la distanță în procesul educațional. Ca soluții, și forma documentului (poziția, ordine, decret, acordul, etc. ..) - până când, din păcate, unic pentru fiecare instituție de învățământ.

Soluția la această problemă necesită costuri financiare considerabile. In practica mondiala, a fost mult timp folosit de cooperare destul de succes a instituțiilor de învățământ în dezvoltarea în comun a cursurilor de învățare la distanță, crearea de cărți electronice, baze de date, forumuri on-line comune, conferințe, etc. Desigur, este posibil să atragă fonduri de afaceri privat, în comun, de investiții care au cooperat instituțiile de învățământ. În plus, sistemul de învățământ la distanță nu este gratuit, și cheltuit privind organizarea fondurilor vor fi recuperate, în cazul în care organizarea competentă a managementului. Cu toate acestea, rolul guvernului nu ar trebui să fie reduse în învățământul la distanță, ca stat, în primul rând, are nevoie de specialiști calificați în diferite sectoare ale economiei.

3. Pregătirea profesorilor de învățare la distanță.

Pentru a crea o formare de calitate și de sprijin metodologic de învățământ la distanță necesită eforturi comune ale unui subiect specialist, metodist, familiarizați cu tehnologia Internet, comunicații de calculator, precum și teoria psihologică și pedagogică.

5. Identificarea studentului. Controlul cunoștințelor în sistemul de învățământ la distanță, cu utilizarea Internetului - tehnologii de identificat încă una din problemele actuale ale învățământului la distanță - este identificarea studentului în sistemul de învățământ la distanță.

O caracteristică importantă a tehnologiei de învățare la distanță este setul utilizat în procesul de învățare a metodelor de predare [6, 7, 12 etc.]. Luând ca metodă criteriu de profesori și studenți de comunicare, vom nota metodele de bază de învățare la distanță.

4. Metoda de interacțiune activă între toți participanții la procesul educațional. Această metodă implică utilizarea pe scară largă a cercetării și modalități problematice de învățare, în cazul în care învățarea este în echipa, în grupuri mici, vzaimootsenka. Rolul profesorului este acela de a crea un mediu favorabil de comunicare, climat psihologic și responsabilitatea pentru coordonarea, curs de management al acestor discuții, precum și pentru pregătirea materialelor, elaborarea planului de lucru, a discutat probleme și teme.

5. învățarea bazată pe proiecte presupune un proces complex, care permite studentului să demonstreze independența în planificarea, organizarea și controlul învățării lor și a activității cognitive, ceea ce duce la crearea oricărui produs sau eveniment.

6. Metoda de învățare bazată pe probleme ne permite să ia în considerare sarcini cognitive complexe, dintre care soluția este de interes practic și teoretic considerabil. În procesul de bazate pe probleme de învățare elevii atenția sa concentrat asupra aspectelor importante care stimulează activitatea cognitivă, contribuie la dezvoltarea abilităților de a aborda aceste probleme.

7. Metoda de predare de cercetare se caracterizează printr-un set clar de relevante și semnificative în scopul participanților avute în vedere și structura rezonabile, utilizarea pe scară largă a arsenalul metodelor de cercetare, metode științifice de prelucrare și prezentarea rezultatelor.

Mijloacele moderne de telecomunicații permit diversificarea formelor de învățământ la distanță, care au ca scop dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale elevilor, și, în general, - formarea de competențe ale elevilor.

Lista forma de bază de învățare la distanță.

1. Remote euristică olimpiada. Cea mai intensă, pe scară largă și de succes sub formă de rețea de dezvoltare creativă a studenților este o distanță euristic olimpiada. Aceste Jocurile Olimpice sunt ținute la toate materiile.

2. Proiecte de la distanță tip de reclamă. Acest formular este foarte eficient atunci când scris lucrări științifice și studii. În viitor, organizarea corespunzătoare a acestei forme de învățământ la distanță conduce la dezvoltarea abilităților de cercetare ale studenților, contribuie la protecția online a operelor de creație.

cursuri de învățare 3. Distanța pentru stagiari și formatori. Aceste cursuri sunt organizate orgdeyatelnostnoy metoda. Scopul lor - dezvoltarea tendințelor creative în procesul de învățare regulată și la distanță. Creative Tehnologia informației atrage studenți posibilitatea de a face propriile lor acțiuni, și nu numai la vârful sau un profesor, director științific sau tehnic.

4. Cercetare. Această formă de asistență este pus în aplicare în școli care utilizează telecomunicații în organizarea muncii experimentale, în timp ce scris disertații în consiliere pentru un grad științific.

1. Colecția tehnologiei educaționale.

2. Posibilitatea de dezvoltare a programelor de bază și (sau) alte forme de educație profesională.

3. Procesul educațional folosind învățarea la distanță poate fi instituție de învățământ pentru full-time, part-time (seara), educația extramurală sub forma externă și o combinație a acestor forme.

4. Filiala instituției de învățământ își exercită funcțiile în conformitate cu procedura stabilită.

5. O instituție de învățământ poate implementa una sau mai multe programe educaționale care utilizează o tehnologie parțială sau totală de învățare la distanță.

6. Drepturile și obligațiile studenților mastering programe educaționale folosind învățare la distanță, definite de legile din România.

8. (didactice) date ca resursă de informații de bază în procesul de predare sunt utilizate metodic dezvoltat de informații de bază de învățare la distanță.

9. Cu învățare instituții de învățământ la distanță oferă fiecărui elev acces la mijloacele de învățare la distanță.

10. Monitorizarea și evaluarea intermediară a studenților efectuate de instituția de învățământ sau prin metode convenționale, sau prin mijloace electronice.

11. Facultatea și personalul didactic, efectuarea de învățare la distanță, poate consta în predarea personalului instituției de învățământ și a filialelor sale, care trăiesc în diferite orașe și orașe.

12. Atunci când învățământul la distanță este recomandabil să se țină evidența rezultatelor procesului educațional și documentația internă în format electronic.

13. Numărul și capacitatea de canale de telecomunicații, echipamente de proces educațional și echipamente de laborator specializat (atât proprii și închiriate), mijloace de furnizare a cunoștințelor studenților în instituțiile de învățământ, birouri de sucursale și nevoile individuale în timp real sau înregistrate pentru a asigura fezabilitatea învățării la distanță.

14. O instituție de învățământ poate oferi sfera de aplicare completă a sarcinii de predare studenților în fiecare direcție de formare (de specialitate), cu lecții cu suport didactic pentru comportamentul lor în televiziune, computer, rețea și alte mijloace media.

15. Instituțiile de învățământ trebuie să dispună de un set de facilități echipate special, asigurând desfășurarea procesului de învățământ la toate disciplinele, în conformitate cu GEF.

16. O instituție de învățământ oferă studenților posibilitatea de a se supună practicilor de formare și de muncă.

Îndeplinirea acestor condiții va permite utilizarea de învățare la distanță în practică de formare, care este foarte importantă în prezent și este considerat a fi inovatoare.