Didactica metode de teatru școlar și materiale didactice - studopediya

Metodele cunoscute de predare pedagogiei moderne: verbale (poveste, explicația, conversație, etc), vizual (ilustrații, demonstrație), practice (exerciții).

Mai multe tipologie conceptuală a metodelor de învățare (Lerner-Skatkin): explicativ și ilustrativ (informare și receptive), de reproducere (pe modelul acțiunii), problemă, căutare (euristică) de cercetare.

Vizibilitatea ca un instrument didactic pentru a rezolva multe probleme complexe, nu numai de natura scolastic (precum și problemele legate de sistemul de învățământ), dar, de fapt, este un început fundamental (principiul) al tuturor culturii medievale.

scolastica medievală a dezvoltat ideea de reprezentare există deja sub formă de texte (biblice, clasice și dogme teologice), dar se pare că - așa că, încă o dată a crea prezența pre-Givens (principiul reîntoarcerii mitologică). Combinația elementelor convenționale și naturaliste în „arta“ medievală nu are nici o contradicție inerentă, deoarece și în mod convențional simbolic și naturaliste există doar o reprezentare vizuală a idealului ( „reale“).

Prezentarea omului medieval au fost într-o lume de esențe, adică, Conținutul „intern“, însumarea toată varietatea de fenomene. Fenomenul (obiect, lucru) este doar „descoperirea“ lui, forma exterioară - prezentarea existenței sale. Din acest total (global) Avatar schematică (personificare), nu numai lumea naturală, dar, de asemenea, concepte abstracte (entități), care este transformată cu ușurință în alegorii, simboluri, metafore (AF Losev). Pentru omul medieval lumea trebuie să fie „văzut“, „vizibil“, adică vizual, reprezentat grafic.

Dacă lumea creată este prezentată ca un „ajutor vizual“ pentru sufletul uman, toate lucrurile sunt revelate ca o reprezentare a ceva „celălalt“. Evanghelia ne învață în parabole - mici povestiri didactice-alegorice, care trece „înțelepciunea“ a feței, eteric. teatru Scoala Intreaba-te întrebarea - Care este „Împărăția Păcii“, „World of Evil“ - imagini păgâne; Ce este „Triumful lumii ortodoxe“ - imagini crestine. Cum să învețe să distingă una de alta? - o întrebare retorică. Ambele trebuie să fie prezent în carne și oase, în mod clar. O persoană ar trebui să aleagă „plinătatea lumii“, „interne“ sau „externe“.

Este cunoscut faptul că bine și „despre comportament“, vizibilitate ca mijloc de formare și educație sunt metodele de predare primare. Din cele mai vechi timpuri, profesori (paidagogos - însoțitor) și profesorii sunt foarte conștienți de faptul că „imaginile și imaginile sunt mai puternice în suflet decât cuvintele, atingând mai mult decât vorbirea“ (Massenya).

Tehnici vizuale de învățare diferă în funcție de gradul de participare a studenților în procesul de învățare: 1) ilustrare (illustratio - iluminat), o explicație de informații verbale exemple ilustrative, imagini - elevul percepe doar vizual un subiect; și 2) să demonstreze (demonstratio - Rezultate) - ca mijloc care necesită mai aproape, contactul uman cu referință la obiect.

În manuscrise medievale a fost dezvoltat ca o ilustrare a artelor plastice. cunoștințe generale a început, care a fost de a obține statutul științific al unei abstracții vizualizare grafică. Miniaturi de alegoric, simbolic, portret, caracter gen realizat în arta de format mic, care diferă mod deosebit de fin de aplicare a vopselei stilou, și a devenit treptat o formă de artă independentă. Omul medieval în general (abstract abstract) a fost un „spectator“, nu un „cititor“, dar, de asemenea, pentru a „citi“ trebuia să reprezinte vizual.

O singură imagine în mod stabil atributiv determinat gradul de concept abstract și principiu generat expresie abstractă (expressio - expresie), adică cu siguranță, având în vedere „purificat“ de identificare sentimente, stări sufletești, gânduri. Se creează „câmp“ manifestări iconice condiționale culturale și tradiționale cu forme recunoscute de exprimare care ar putea demonstra în mod public, în scopul de informare și educare. Atunci când o imagine, chiar dacă într-o formă condiționată, dar „prind viață“, a muta, vorbesc, - se produce o impresie mai puternică și promovează obiect de învățare activă.

Cunoscut incidență ridicată de producții etapă la școală de teatru de artă ilustrații materiale de carte, și, uneori, pictogramele. genuri picturale a determinat soluții scenice în organizarea lucrărilor de decorare și utilaje pentru a se potrivi caracterului curent. „Pentru privitorul medieval într-o acțiune de teatru a fost ceva de“ lectură „ochii picturii, si pictura - ceva din teatru“ (VN Grashchenkov florentin pictura monumentala de la începutul Renașterii și teatru).

scena de teatru școală tradițională: pe un deal, „Heaven“, cu zeii antici locuiesc acolo; în „iad“ cu „Pluto“ furycraft și Chițcan - diavoli (reprezentate de o trapa sau ușă cu o parte a scenei); fundal portretizat de pădure, plaja, biserica, etc. trucuri folosite de multe ori care necesita dispozitive tehnice complexe (de zbor, șerpi, „“ eroi flacără surcele de inimă și așa mai departe.). Elementul educativ stresate consolidat de caractere caracteristice pozitive. În cazul în care evenimentul nu poate fi reprezentat pe scena, ceva despre ei vestitori Herald. Și pentru că acțiunea poate avea loc în diferite țări, unitatea de loc, precum și unitatea de timp, nu sunt îndeplinite.

Astfel, principiile scolasticii abstracte și abstract găsit expresia lor practică concretă în sistemul școlar de formare a mijloacelor vizuale (Ilustrația și demonstrative). Metoda vizuală-didactică devine teatrală și dramatică formă de depunere „materializat imagine“ a noțiunilor abstracte ale proceselor imaginative prelucrate personificare și personificare (caracterul alegoric).

Conform VI Rezanov - [22] „în numele Franței morallite a însemnat fiecare lucrare, care a avut scopul de a preda sau a unui raționament, eforturi pentru a atinge același scop a creat o reprezentare teatrala morallite ca un spectacol dramatic“ Această observație pare a fi corectă în ceea ce privește percepția privitorului genului teatral de moralitate, dar nu cea mai dramă școală. Doar cu timpul, când un teatru școlar devine public, el începe să domine caracterul moralizator didactic a pieselor școlare.

Sarcina „Efectuarea“ prezentare școală efectuate formă gated, și anume, „Nu pe privitorul.“ Situația problemelor privind instalarea rațională informative decât samodemonstratsii „codificate“ imagine în caracter alegorica că, în practică, etapa de teatru este un scop în sine, ci în sens invers. Metoda conform alegorică a avut loc subiectiv interpretarea „descifrare“ atribuie proprietăți alegoriei și traducere „informații“ conținute în aceasta, limba Pragmatica, - în limbaj teologic (cod purposive) sistem teologic receptor de conținut.

Aceasta este, în teatru școlar alegorica medievale au fost doar „cantitative“ (atributivă) înseamnă internă „calitate“ cunoașterea de adevăruri teologice consacrate în dogma religioasă-confesional. Aici și întruchipat principiul individuației a postulat scolastice pe baza (fundamente) (principium individuationis - conceptul de Aristotel) - alocarea de individ și individuale de la general pentru a determina diferența calitativă „natură personală“ și identitatea universului imperceptibil generat de actul de creație, și nu o reflecție asupra lor . Înainte de a ne în prezența deplină a conceptului de integritate organică în filozofie, antropologie, psihologie, iar la sfârșitul secolului XX și în pedagogie.

poziție religioasă și filosofică scolastic și alte Evului Mediu au avut un impact direct asupra formării principiilor teatrului școlar (abstractizarii, unicitatea și o expresie abstractă). În timpul perioadei Reformei din secolul al XVI-lea necesitatea unor principii universale și individuale ale cunoașterii nu mai - catolicismul creează un sistem rigid „universal“ a dogmelor prezentări și protestantismul le elimine cu totul, oferind teatru școlar funcții de agrement. Principiile scolastică a contextului religios și filozofic al tranziției poeticii, unde a dezvoltat ca o fundații literare și dramaturgice ale teatrului școlar.

Metoda de operare - un mod de a pune în aplicare, calea care duce la gol. Metoda - este, de asemenea, un mod de organizare a activităților, inclusiv metodele și tehnicile de ordine internă, coerență. Aceasta este, metoda are o influență directă și impactul asupra organizării activității mentale a subiectului. Mai ales în cazul în care relația „subiect - obiect“ nu se bazează pe mecanismele activității în sine, și pe principiile care comuniunea în numele a ceea ce activități. Aici, în mecanismul de acțiune este inclus discernământ mentală întemeiată principiul individualizare - distingerea „concrete și generale“, „identitate„ unică și uniformă“și universul".

Etapa participă la reproducerea ilustrații vizuale (performanța) atunci când subiectul în sine activitate (contractor) devine un instrument de demonstrație (reprezentare), acțiunea va fi realizată (comuniune), ceea ce duce la fuzionarea imaginii și de formare a imaginii în identitatea individului și universal (formă și conținut). procesele intelectuale de abstractizare în mecanismele de diferențiere și identitate, vrând-nevrând ( «volens - nolens) sunt transformate în educație mentală relație emoțională cu ceea ce se întâmplă.

În esență, în vederile de teatru și pitorești ale școlii de teatru (mai ales în modelele sale „închis“), în latentă și explicită continuă să funcționeze rituale și mecanismele rituale inițieri - inițieri în misterele universului. De-a lungul timpului, acest aspect sacru al psychologizing și se mută la momentul individual acțiunea interioară etapa de auto-petrecere.

De formare și de cercetare misiuni la ateliere didactice:

- Cum procesul de abstractizare este asociat cu un mecanism de vizualizare grafică.

- Care este principiul vizual-ilustrativ al metodei și modul în care este detectată în procesul de evoluție de la condiționată de realist.

- Luați în considerare interacțiunea metoda interpretării alegorice a metodei într-o practică de producție stadiu vizual exemplar.

- Cum „principiul individuației“ a postulat „psychologizes“ scolastice în timpul execuției produsului etapa de teatru.