Diagnosticul de activitate obiective, documente de termen libere, eseuri și disertații

Problema principală - corelarea anxietății cu alte trăsături de personalitate.

De multe ori corelat cu trasaturi de anxietate temperament.

Belous se leagă anxietatea și inerția sistemului nervos.

Bakeev se leagă de anxietate și sugestibilitate.

Anxietatea ca proprietate a persoanei - predispozitie umană de a răspunde emoțional la situații, chiar și o amenințare minoră și de stres.

Nebylitsin. Se conecteaza cu slăbiciune Adunarea Națională.

leviți ND Acesta oferă pentru a partaja anxietatea ca o proprietate a individului și ca o stare de anxietate.

Cu cât este mai dezvoltat anxietatea, anxietatea mai mult ca stat (dar nu și invers).

Motivele pentru anxietate.

2. Dezechilibrul Adunării Naționale.

pensiune completă Berezin. Anxietatea este asociat cu functiile cerebrale (afectarea stării emoționale controlate).

O. Rank. Trauma la naștere - cauza de anxietate a crescut.

Sullivan și Horney.

Principalul motiv - încălcarea a relației dintre părinți (în special mamele) și copii.

Anxietatea este format ca urmare a influenței experienței trecute (sub forma unui număr mare de situații traumatice).

Valoarea este strâns legată de împărțirea tipurilor de anxietate.

1. adecvată. Aceasta reflectă persoana probleme într-o anumită situație sau sfera de activitate.

2. Neadevatnaya. Anxietatea în condiții de siguranță pentru zonele individuale.

1. Obiectiv anxietate. Acesta a numit situația actuală a pericolelor din lumea exterioară.

2. anxietate nevrotică. Sursa de pericol această alarmă - reprezentarea unei persoane (fiind în lumea lui interioară).

1. Deschideți alarma. Conștient cu experiență și se manifestă în comportamentul și activitatea. 3 forme:

a. anxietate acută, neregulată (sau ușor reglementate), cu care numai individul nu poate face față.

b. Reglabil compensat și anxietatea în care o persoană care dezvoltă metode de auto suficient de eficiente pentru a face cu ea.

c. Cultivat. Anxietatea înțeles și experimentat ca un activ valoros pentru individ, care permite pentru a atinge dorit.

2. Ascundeți alarma. În grade diferite de anxietate inconștientă, manifestată fie calmă excesivă, insensibilitate la probleme reale, chiar și negarea acesteia.

Metode de decontare (depășirea) alarma.

Oamenii folosesc 4 moduri de a depăși anxietatea.

1. raționalizarea alarmelor. transformarea lui într-o teamă rațională. Găsirea dovezi reale de sentiment de anxietate.

2. Refuzul de anxietate, se elimina din constiinta.

3. Încercările de a opri droguri de alarmă, alcool.

4. evitarea situațiilor, gânduri și sentimente care provoacă anxietate.

Metode de diagnostic de anxietate și de anxietate.

In diagnosticul de oamenii de știință să ia în considerare faptul că aceste fenomene sunt sindromul multicomponente.

Starea de alarmă include

- componenta cognitivă,

- componenta emoțională (experienta)

- componenta comportamentală,

- componenta fiziologică.

3 direcții de studiu:

1. Studiul perceput componentele prezentate în experiențele subiective. Cele mai frecvent utilizate auto-rapoarte verbale.

2. Studiul componentelor expresive care apar în comportamentul, pantomimă și performanța. Metoda de observare.

3. Studiul manifestările inconștientului, exprimate în schimbări vegetative. Utilizarea metodelor psihofiziologice.

Metoda anxietate personală J. Taylor.

Metodologia Spielberger-Hanin. Noi studiem proprietăți diferite de anxietate: anxietate școală anxietate reactivă și personală.

închinători Metodologia Kondasha. Învățare: anxietate școală, mezhlichnostnuyuyu, anxietate de auto-evaluare.

Studiind frustrare vine împreună cu studiul de condiții, cum ar fi stresul, anxietatea, griji, etc ..

Frustrare (leviții) - condiția umană, care se exprimă în trăsăturile caracteristice ale experienței și comportamentului cauzat de netrecut înțeleg obiectiv sau subiectiv dificultățile care apar pe calea realizării obiectivului.

GĂSIREA OBIECTUL DE ACTIVITATE

In copilaria timpurie, copilul începe să exploreze în mod activ lumea obiectelor. Acționând cu ei în viața de zi cu zi, copilul învață despre funcțiile lor - pentru ceea ce sunt și cum să le folosească în mod corespunzător, vă rugăm să contactați: pieptene pentru a pieptene, lopata sapat, bea dintr-o ceașcă, Rola mingea, arunca, etc Kid confiscă acțiuni similare atunci când rezultatele .. un anumit raport de două sau mai multe elemente, de exemplu, se închide caseta, falduri sau cuburi de casa piramida. El dezvoltă o acțiune atunci când arma supusă impactului unul de altul, ajungând la un anumit rezultat, cum ar fi o lopată de nisip impune în găleată.

Dezvoltarea de acțiuni cu obiecte implică formarea de atenție, stabilitatea, concentrare, comutare. Este foarte dificil de a colecta o piramidă de șase inele, și chiar o fac bine. Astfel, este necesar să se compare detaliile privind forma, dimensiunea, culoarea. Pentru a urmări prin intermediul, nu renunta la mijloc, necesită concentrare, mobilizarea voință. De aceea, o astfel de simplu, la prima vedere, activitatea obiectivă generează nu numai reprezentări preșcolari, ale obiectelor, dar, de asemenea, multe calități personale.

Scop. Studiul acțiunii de fond, percepția și caracteristicile atenție la copii 1-3 ani.

Material. Piramidele cu 3, 5-lea, inelul de 10-lea; 3, 4, Matryoshka cu 5 paturi sau cub-garnituri, placi Seguin, tije și bucșe patru culori primare.

Cursul de studiu. Copilul este rugat să colecteze o piramidă, Matryoshka, purta inele de pe tija de culoare, garnituri de inserție în ferestre. Plasarea materialului în 1-2 zile, iar piramida complicațiile matreshki-.