Dezvoltarea vorbirii matematice în școala primară, mi-Edu

Capacitatea de a exprima în mod clar și precis gândurile lor sunt acum necesare pentru fiecare. În această calitate nevoie Manager și muncitor, om de știință și inginer, profesor și economist, doctor și agronom. Prin urmare, problema dezvoltării vorbirii este una dintre principalele în viața întregii școli. Ei trebuie să se ocupe de toate cadrele didactice, care contribuie la această cauză comună fiecare propria sa inerente în specialitatea sa,: matematician trebuie să se obișnuiască cu o expunere scurtă și logic plin, un scriitor - să expresivă și încărcată emoțional discurs, istoricul - prezentarea în serie și capacitatea de a aduce unele fapte în sistem și etc.

Îngrijire de igienă, de precizie, expresivitatea de exprimare a studenților a fost întotdeauna o cauză comună a cadrelor didactice din toate disciplinele. La urma urmei, profesori - începând cu primul profesor, sa întâlnit băieții în pragul școlii, pentru anii de școală au o influență decisivă asupra culturii de exprimare a copiilor.

Un studiu al limbajului matematic, familiarizarea cu componentele sale - o parte integrantă a matematicii de predare inițiale. A fost în școala elementară, studenții sunt introduse pentru prima limbă artificială a matematicii, în cazul în care după cum există anumite reguli de sintaxă și semantică. Sintaxa stabilește reguli pentru utilizarea semnelor matematice în expresii, ecuații, inegalități, alte propuneri limbaj matematic. Semantica definește semnificația fiecărui semn matematic.

Pe baza metodologiei limbii române, următoarele domenii de activitate cu privire la discursul matematică din clasa de matematică:

1. Lucrările la partea de sunet a întrebării.

2. Dicționar de lucru cu termeni matematici.

3. Formarea culturii matematice de exprimare.

4. Dezvoltarea vorbirii matematice coerente.

Lucrările la partea de sunet a problemei este redusă la formarea pronunția corectă și utilizarea unor termeni matematici.

Odată cu introducerea unor termeni noi ar trebui să fie atașat la placa de bord (carte), cu aceste cuvinte, acordând o atenție studenților în pronunție și ortografia lor. În fiecare zi, în timpul interogatoriului orale pentru a da copiilor exercitarea care conține un loc de muncă de a utiliza termeni matematici, care contribuie la formarea în nevoile lor de utilizare.

De exemplu, exerciții de următoarele:

1. Citiți cuvintele, ca urmare a stresului: kilometru, kilogram, calculat, pliat, numele, milimetri, expresie, cantitate, dm, etc.

2. Citiți expresiile folosind termeni matematici: (83-47): 69-42 4: 6 35 + 9 x (24-14)

3. Citiți expresiile în diferite moduri:

36 + 18, 72:12, 59-7, 17h3

4. Citește: adăugați la numărul 86, se scade din numărul 347 la numărul 473 adăuga numere 441i, etc.

5. Citește: 86 adăugare la, scade 347-473 adăuga 441 etc.

6. Exemplu 25-12 Kohl după cum urmează: „De la douăzeci și cinci de a deduce doisprezece.“ Are dreptate?

Dicționar de lucru ar trebui să fie efectuate în direcții diferite: înțelegerea și capacitatea de a explica sensul de termeni matematici, stăpânirea scrierea corectă a formării lor și capacitatea de a scrie o propoziție coerentă.

1. Exerciții pentru a explica sensurile termenilor matematici:

- explica sensul de cuvinte și expresii reduse, adăugând, numărul de biți, termeni de biți, numere de produse, dividende etc.

- expresie matematică 18h3 Serghei după cum urmează: „18 pentru a lua 4“. Cum ar trebui să citească această expresie? (Explică diverse moduri de citire)

2. Următoarele exerciții necesită includerea clădirilor cu privire la utilizarea termenilor (corecte sau greșite).

- După finalizarea Pasul 18 + 2, Natasha a spus: „M-am întors 20, am numărat corect.“ Este corect sa spun?

- Determina adevărat sau fals această declarație:

· Produsul din 8 și 3 este egal cu 21.

· Primul factor este 6, al doilea factor este egal cu 3. Apoi produsul este egal cu 18.

Produsul 5 · 3 și mai mic decât produsul 7 și 2.

· Suma 6 și 9 au scăzut cu 7, 3 au primit.

- În care dintre ecuațiile numite în mod corect un număr necunoscut de „C“?

a) c = 32. 8, coeficientul;

b) o 9 x = 45, un multiplicator;

c) s. 6 = 12, un separator;

g) 19 - C = 15, Scăzător.

3. Exerciții pentru a corecta ortografia termenilor:

- scrie cuvinte, introducând literele care lipsesc: num..ratsiya, vych..taemoe, ed..nitsa, kil..gramm, sl..zhenie, sl..gaemoe, d..litel, d..limoe, h .. stnoe, k..lichestvo, sto..most, ra..toyanie, pr..izvedenie, ra..nost etc.

- corectează o eroare în cuvântul intrare „dulce“, „dilit“, „vycheslit“ etc.

4. Exerciții privind elaborarea situațiilor coerente corecte:

- citiți propunerea prin introducerea cuvintele lipsă: „Dacă vom combina cele două numere ... știu, ai un numeric ...“.

- folosind aceste cuvinte și expresii, fac cunoscut regula, definiția „număr, este necunoscut, care este, egalitatea conține ecuația, găsesc necesară."

- Care dintre propuneri corespunde expresiei 18 + 16: 2?

a) 16 18i cantitate redusă de 2.

b) 18-16 adăugat privat și 2.

c) un total de 18 și 16 redus la 2 ori.

Exerciții de acest tip au ca scop obținerea formularea corectă și exactă a regulilor și a definițiilor.

5.Uprazhneniya privind abilitatea de a scrie o expresie matematică pe numele componentelor aritmetice:

1) Înregistrarea folosind numere și simboluri de expresie de acțiune:

a) suma douăzeci și nouă și treizeci și șapte;

b) diferența de Saizeci si patru la nouăsprezece;

c) produsul de optzeci și cinci și paisprezece;

g) privare de cincizeci și doi și patru;

2) Scrieți o expresie și de a găsi sensul său:

a) suma de douăzeci și șapte, și scade numărul nouăsprezece

b) la numărul de treizeci și opt adaugă diferența între optzeci și șase și cincizeci și nouă.

c) 51 diferență ori între numerele de la 8 la 24, iar suma numerelor 9

g) din diferența dintre numerele 70 și 22 minus suma numerelor 6 și 35.

3) Creați expresii mai complexe:

a) din rândul 75, iar diferența 81-63 semnul +;

b) din suma 54 + 8, numărul 36 și semnul -;

c) din rândul 36 de lucrări 8h7 și "minus" semn;

g) de la 72 privat: 6, numărul 28 și simbolul =;

4) Se determină cea mai mare dintre:

a) suma de 30 și 10 sau diferența 40I 10;

b) 26 și 16, diferența sau suma de 4 și 8,

c) suma de 5 și 9, sau suma 6 și 7;

g) diferența de 32 și 12 sau 19 și diferența 8.

Următoarea linie de lucru - crearea unei culturi de exprimare matematică vine la dezavantaje voce rezolvari de probleme, cum ar fi inexactități și sărăcia vorbirii, folosirea de cuvinte inutile, ordinea cuvintelor greșit, etc.

1. Exerciții pentru a elimina erorile gramaticale și matematice:

- elimina erorile de matematica din text: „Pentru a găsi un număr necunoscut în ceea ce privește ... + 2 = 8, este necesar să se adauge 2 8“;

- întrebarea profesorului Kohl a răspuns: „Adăugarea unui număr de 5 cifre 4 va fi de 9“. Ce greșeli a făcut Kolya? Cum ar trebui să răspundă Kole.

- Sergei, rezolvarea ecuației 8 x = 3, motivată după cum urmează: „Pentru a găsi numărul x necunoscut. nevoie de un număr mare (8) scade minim (3), obținem x :. x = 8-3, x = 5 ' Serghei motivat corect? Ce regulă el ar trebui să folosească?

2. Exerciții pentru a elimina deficiențele de vorbire sunt selectate sunt în esență aceleași ca și în lecțiile de citire utilizate materiale numai matematică:

- rezolve deficiențele în explicația studentului, în cazul în care răspunsul la întrebarea „Cum de a adăuga numerele 25 și 8“ a fost: „Până la 25 trebuie să se adauge suma numerelor 5 și 3, înlocuiți al doilea număr este suma de 8 și 5 termeni convenabil 3. preferă să se adauge primele 25 termenul 5, 30. Pentru a obține o sumă ce rezultă se adaugă al doilea termen de 3, adică 25+ (5 + 3) = (25 + 5) + 3 = 33 „;

- Exemplul 295 + 12 = 307 Kohl după cum urmează: „Pentru 290-5 adăuga 12 și a obține 307.“ dacă el a citit? Cum altfel se poate citi acest post?

Lucrul la dezvoltarea întrebării matematice coerente:

Textul 1.Sostavte folosind un set de cărți cu cuvintele:

- la, produsul a două numere întregi, este multiplicat, numerele pot fi multiplicate, primul număr pe factorul, numerele din al doilea și obținut, înmulțit, multiplicatorul;

- 4x (2x3), apoi (4x2) x3, 24 = 8x3 =.

2. Citiți propunerile în așa fel încât să se obțină o explicație coerentă:

„Apoi, 48: 12 = 4. Acest număr este 4. Împărțiți 48 prin 12 mijloace pentru a găsi un număr care înmulțite cu 12, dă 48. "

Dezvoltarea întrebare matematice va fi eficientă într-o anumită secvență de muncă pedagogică, care se bazează pe logica de asimilare a materialului de vorbire, este perceput în mod repetat, repeta redarea, utilizarea independentă a materialului dobândit în situațiile de vorbire.

Trebuie remarcat faptul că succesul în stăpânirea discursul - este cheia succesului în toată educația școlară și dezvoltarea copiilor, în calitate de prin limbaj, prin vorbire de student se deschide o lume largă a științei și a vieții.