Dezvoltarea judecăți morale (PIB)

În această etapă, copiii sunt considerate a acționa mai mult în efectele sale, decât scopul de asteptare. Piaget spune povești pentru copii din două părți. Într-o astfel de poveste sa întâmplat mai departe. Băiatul a rupt paharul, încercând să se strecoare un pic viclean de gem, în timp ce mama nu era acasă; celălalt băiat nu a făcut nimic greșit și accidental rupt întreaga tavă cu cupe. „Cine a fost băiat rău?“ - a întrebat de Piaget. copiii preoperatorie în aceste povești au recunoscut băiat rău, cel care a provocat cele mai mari pagube, indiferent de intenția sau motivul din spatele actului.

Lourens Kolberg, psihologul american, Piaget a continuat să lucreze la gândirea morală, efectuarea de experimente pe adolescenți și adulți (Kohlberg, 1976, 1969). Prezentarea subiecte dileme morale sub forma unei povestiri, el a vrut să se determine dacă există etapă universale în dezvoltarea raționamentului moral. Într-o astfel de poveste, de exemplu, o persoană care are nevoie de un leac pentru soția sa pe moarte, care a fost dincolo de mijloacele sale, și el face apel la farmacist cu o cerere de a vinde droguri mai ieftin. În cazul în care farmacistul refuză, omul fură medicina. Subiecții au fost rugați să discute despre comportamentul său.

Analizând răspunsurile la unele dintre aceste dileme Kolberg ajuns la concluzia că, în dezvoltarea judecății morale există 6 etape, grupate în 3 nivele (Tabelul 3.2.). Răspunsurile nu sunt evaluate în funcție de faptul dacă actul considerat corect sau greșit, ci de considerațiile pe care se bazează această decizie. De exemplu, în cazul în care subiectul este de acord că acest om a furat de droguri, pentru că „Dacă da soția ta muri, va fi pentru ghinionul,“ sau nu au fost de acord, pentru că „Dacă furi medicamentul, vei fi prins și trimis la închisoare,“ el în ambele cazuri, sunt aplicate la prima etapă, deoarece evaluează acțiunile omului ca bine sau rău, în funcție de pedeapsa așteptată.

Kohlberg credea că toți copiii sunt sub 1 la varsta de aproximativ 10 ani, atunci când încep să evalueze acțiunile ce vor spune alții despre ei (nivelul II). Cei mai multi adolescenti vorbesc la acest nivel până la 13 ani. În urma Piaget, Kohlberg susține că numai cei care au atins gândire specifică stadiul operațiilor formale, capabile de o astfel de gândire abstractă, care corespunde nivelului III - moralitate postconventional. Supreme, Etapa 6 prevede că o persoană care formulează principii etice abstracte și să adere în continuare pentru a le pentru a evita judecata de sine.

Tabelul 3.2. etapă de gândire morală

Kohlberg spune că mai puțin de 10% au exprimat „un principiu clar“ caracteristică de gândire a etapei a 6 și ilustrată prin următoarele răspunsuri băieți în vârstă de 16 ani, în dilema de mai sus în rândul subiecților săi adulți: „Legile societății [această persoană] a fost greșit, dar legile naturii sau Dumnezeu nu a fost corect farmacist, și soțul ei a făcut un lucru bun. Viața umană este dincolo de câștig financiar. Nu contează cine moare, chiar dacă cineva are un străin - un om este obligat să salveze viața »(Kohlberg, 1969, p 244.).

Kolberg a prezentat dovezi pentru faptul că această secvență de pași este observată la copii mai multe culturi, inclusiv în America, Mexic, Taiwan și Turcia (Colby și colab, 1983; Nisan Kohlberg, 1982). Pe de altă parte, există dovezi că, în diferite situații, oamenii folosesc reguli diferite și că aceste etape nu sunt consecvente (Kurtines Greif, 1974). Această teorie a fost de asemenea criticat pentru „muzhetsentrichnost“ ca tip „masculin“ de gândire abstractă, bazată pe justiție și drept, pune-l mai mare pe scara morală decât de tip „feminin“ de gândire se bazează pe grija și atenția altora (Gilligan, 1982) .

Atunci când părinții au primul lor copil, ele sunt adesea surprinși de faptul că primul-născut lor de la început are un caracter special; când sa născut al doilea copil, au fost surprinși să găsească cât de mult diferă de prima. Aceste observații sunt valabile părinți. Din primele săptămâni de viață, copiii sunt prezentate în caracteristicile individuale ale gradului de activitate, sensibilitatea la schimbările de mediu și iritabilitate. Un copil plange foarte mult, celălalt - foarte puțini. O poartă scutecelor și scăldat fara prea mari probleme, celelalte lovituri și pauzele din mână. Unul răspunde la fiecare sunet, celălalt nu observă nimic, dar cele mai puternice sunete. Sugarii diferă chiar să îmbrățișeze. Unii oameni ca atunci când se îmbrățișează, iar acestea sunt strâns presate împotriva persoanei care le ia în brațe; altele sunt ținute tensionate, ezhata și să facă mai puține mișcări adaptive (Korner, 1973). A se vedea. →