Dezvoltarea fizică a copilului - studopediya

1 luna 2 luni 3 luni 4 luni 5,6 luni 7 luni 8 luni 9 luni 10 luni 11 luni 12 luni

Creste colecțiile ridică piept ajunge la subiect, dar de obicei trece aproape cu suport pentru Sits graifere obiecte de mână de zi, fără sprijin în valoare de Sits fara ajutor de sprijin; târăște pe stomacul lui să se târască pe mâini și genunchi; mersul pe jos mâinile exploatație este în valoare de două plimbări fără suport, cu o singură mână

Percepția. concentrare vizuală, a apărut pe scena a nou-născutului, este îmbunătățită. După a doua lună accentul devine suficient de Tel'nykh lungime la 3 luni durata ajunge la 7-8 secunde. Este posibil să se urmărească mișcare în mișcare obiecte. În 4 luni, copilul nu doar vedea, dar se pare: reacționează la ceea ce a văzut, în mișcare etsya și publică sunete vesele.

Un copil in copilarie percepe cote mii elemente de circuit alocă și alte elemente ale acestora. Atunci când bebelușii prezintă o imagine de dungi negre Shiro Coy pe un fundal alb, nu arată-o rătăcind toată imaginea câmpului, și se oprește rapid la granița spațiului alb-negru. Dacă ambele prezintă două imagini - o singură culoare și cu linii negre ver-Calne, se uită la mai mult imaginea Auto-Roe. Infant arată mai multă atenție elementelor curbate decât simplă; la forma concentrice-fig cadre pentru o pauză - du-te direct într-o linie curbă.

Putem spune că la copii copilărit sunt deja posibilitatea de a naviga prin opțiunile de mai multe obiecte.

Ei sunt atrași de contraste, mișcarea observate pre-obiecte, și alte proprietăți.

După 2-3 luni, copii isi arata de obicei, interesul pentru obiecte care sunt într-un fel diferit de cele pe care le-au experimentat anterior. Dar reacția la etsya noutate care apare numai într-un interval relativ îngust de modificări. Nu numai familiar, dar, de asemenea, obiecte complet noi, nu atrag atenția copilului pentru o lungă perioadă de timp. Mai mult decât atât, noi, în mod semnificativ diferit de obiecte observate anterior pot provoca anxietate, frica sau plâns.

Copil distinge percepute vizual obiecte prin forma, culoare si complexitate. Culoarea poate reacționa TVA deja în 3-4 luni, în cazul în care numai să-l hrănească o sticlă de culoare roșie, este inconfundabil ea alege dintre sticlele de alte culori. Această reacție produce tipul de conexiuni condiție ci-reflex. interes activ în aceeași culoare apare mai târziu, cu 6 luni.

Starts dezvolta percepția spațială, în special adâncimea de percepție. American Psycho-busteni au petrecut un experiment frumos „stâncă“: Mlada plasat pe o tsa masă de sticlă în care erau două panouri mari, care sunt atașate la diferite niveluri. nivelurile de timp matematică în aceste panouri, acoperite cu luminoase, într-o mare chestiune pătrat, și de a crea iluzia de continuitate. Un copil mic, senzație tactilă de suprafață din sticlă netedă, târându la, fără să observe adâncimea mamei. După 8 luni de copii de durere shinstvo evita „pauză“ și începe să plângă.

Se crede că copilul are o imagine completă a lumii și nu un set mozaic de patch-uri de culoare, linii și elemente-razroz nennyh. Perceperea nu au proprietăți individuale ale obiectelor, și obiecte, în general, se creează un rezumat al produselor cu vremurile.

Dezvoltarea cognitivă a copilului ajută timp diversitatea de afișări pe care le primește. Adulții care îngrijesc un copil, acesta trebuie să îndeplinească în trebnost în experiențe noi, încercând să înconjoare-yuschaya situația sa nu a fost monoton, pe termen neinteresantă. Dezvoltarea cognitivă (în primul rând, dezvoltarea percepției) a copiilor care trăiesc într-un mediu monoton, este oarecum întârziat în comparație cu timp vitiem cei care trăiesc într-un mediu divers și semi-chaet mai multe experiențe noi.

Mișcarea și acțiune. Am discutat deja obtinerea-set motilitatea totală (a se vedea. Tabelul. II.2). Adăugați la acest fapt curios, care arată că mișcarea este foarte complexă și copilul asociat cu o percepție holistică, senzații OBE-Dinh de modalități diferite. Acest lucru este adevărat-telno deschis recent sincronizeze mișcările Ruben-ka și mama. Sub sunetele vorbirii sau picturi Rivanj co-rassmat și mama și copilul se deplasează sincron, fără să-și dea seama. Aceste mișcări line, subtile atât de armonios încât psihologii, lor fix-ing, evoca asocieri cu un vals.

Acum, din moment ce vorbim despre cognitiv dez-democrației, dezvoltarea mișcărilor de mână va fi cel mai important pentru noi. mișcări de mână pentru copii îndreptate spre subiect, subiectul simți acolo despre a patra lună de viață. În 5-6 luni, copilul poate apuca deja obiectul, ceea ce necesită un complex vizual-coordonare motorie. Semnificația acestui moment pentru mai mult timpul de-Vitia mare: FOLOSIREA - prima acțiune semnificativă a copilului, este o condiție necesară, baza pentru dezvoltarea de manipulare a obiectelor.

În a doua jumătate a mișcărilor de mână și acțiunea corespunzătoare intens dezvoltate. Pat leagăne skhva-chennymi subiectii lor, bate la ușă, scade și preia din nou ei, mușcare, schimburi din mână în mână, etc. Construibil vayutsya-lanț de acțiuni identice, repetitive, Koto-secară Zhan Piazhe numite reacții circulare. După frământare 7-furnică găsit „corelativ“ de acțiune: contribuțiile copil-Vaeth de obiecte mici la mari, de deschidere și de închidere un capac-cutii. După luni sunt primele acțiuni funcționale care permit elemente relativ credințe, dar utilizarea, imitând acțiuni pentru adulți. Copilul rostogolește masina, bate toba, aduce la gura paharul cu suc.

Interesant este faptul că aceste acțiuni nu sunt funcționale sunt mai substanțiale: acestea sunt asociate cu entitățile-departament guvernamental, cu care adultul au acționat ca zyvaya-copil cum rock o păpușă, cum să-l hrănească cu o minciună-ki, etc. activități de transfer pe alte obiecte în această perioadă nu este încă întâmplă. Copilul nu ar dori să vadă con-indiscret lucrurile subiect, care înregistrează publice, dar moduri de acțiune cu el a evoluat. Deci, el bu-copii leagăn inițial exact păpușa, cu care au jucat împreună cu mama mea, și să nu fie în măsură să acționeze doar cu alte jucării similare, cum ar fi un ursuleț de pluș.

Cu toate acestea, până la sfârșitul anului, copilul începe să învețe lumea obiectelor umane și stăpânească regulile de acțiune cu ei. O varietate de acțiuni l-au condus la descoperirea proprietăților tot mai multe ale obiectelor din jur. Ori-entiruyas în realitatea înconjurătoare, el este interesat, prin faptul că nu numai faptul că „este“, dar, de asemenea, faptul că „acest lucru se poate face.“

Percepția și acțiune - este fundamentul, care oferă o indicație a formelor originale de vizual-gândire în fază incipientă. Pe parcursul anului, sarcinile cognitive-complicatii nyayutsya care pot rezolva copilul, la început numai în ceea ce privește percepția, atunci se folosesc activitatea motorie (Tabel. II.3). ne-Peha Căutând, copilul acționează prin încercare și eroare. De exemplu, căutarea ascunsă sub pernă jucărie, el Smuls la toate flips perne, ia atras atenția.