deformare profesională - studopediya

Potrivit multor cercetători (. A. Adler, SP Beznosova, RM Granovsky, zeera EF, et al), procesul de dezvoltare ca profesie se desfășoară în mod constructiv: personalitatea se dezvoltă, există o consolidare și îmbunătățire a calităților care contribuie la succesul în activități; și distructive: există distrugerea scheletelor personale, denaturarea profilului profesional și personal al specialistului. Ultima în dezvoltarea profesională a psihologiei a fost numit deformații profesionale.

Potrivit EF deformare profesională zeera pot să apară pe patru nivele.

2. deformare profesională specială. care apar în cursul de specializare în profesie. Orice profesie combină mai multe specialități. Fiecare specialitate are deformații sa parte. Astfel, investigatorul apare un suspect legal-Ness, în lucrător operativ - agresiune reală, avocatul - inventivitatea profesională, procurorul - rechizitoriul. Medicii de diferite specialități dobândi, de asemenea, sa de-formațiuni. Terapeuții pune diagnostice amenințătoare, chirurgi HN cinic, asistente medicale caloase și indiferenți.

3. profesional-tipologică deformare. datorită suprapunerii caracteristicilor individuale psihologice ale personalității: temperament, calitati, caracter - pe activitățile structurii pe tot parcursul psihologice. Ca rezultat, complexele rezultate adăugate profesionale și personale:

§ deformare de orientare profesională a persoanei: motivația activității costum-tensiune ( „schimbare de Mobilul la țintă“), rearanja orientări ka-valoare, pesimism, scepticism cu privire la nici-Vichka și inovare;

§ tulpina dezvoltat pe baza oricărei sposobnos-tei: (. Revendicări nivel hipertrofiate superioritate complexe, stima de sine umflate, de etanșare psihologică, narcisist și colab) organizarea, comunicarea și alte inteligente.

§ deformare trăsături datorate: rolul fostului ambiție pansea, „intervenție ofițer“, dominanță, etc. indiferență.

Acest grup de tulpini în curs de dezvoltare în diferite profesii și nu are o orientare profesională clară.

4. deformare Individualizat. din cauza distinctiv dualitatea lucrătorilor de diferite profesii. Pe parcursul multor ani de activitate profesională, psihologică individuală profesională lipitură-lea Nye importantă calitate a personalității și a profesiei, ca, într-adevăr, și profesional nedorit, prea dezvoltat, dând naștere la sverhkachestv sau reliefare. Acest lucru poate fi sverhotvetstvennost, superchestnost, hiperactivitate, fanatismul forței de muncă, entuziasm profesional. Aceste deformări pot fi numite „cretinism profesionale“.

Activitățile educaționale ale celor mai comune deformări sunt:

2. demonstrativ - calitatea persoanei, care se manifestă în comportamentul emotivă, dorința de a vă rugăm, un efort de a fi văzut, pentru a se exprima. Această tendință se realizează în comportamentul-origi țional, demonstrează superioritatea lor, exagerări deliberate, colorarea experiențele sale în ipostazele, vor merge-Kah, concepute pentru un efect extern. Emoțiile sunt vii, forme expresive, dar sunt instabile și superficiale. Unii parts profesor-Ness necesitate demonstrativ profesională. Cu toate acestea, atunci când ea Nachi-NAET determina stilul de comportament, reduce calitatea activităților didactice, ea devine un mijloc de auto-afirmare.

3. Predarea dogmatismul rezultă din repetarea frecventă a acelorași situații, obiectivele tipice profesionale și educaționale. Educatorii au format treptat, o tendință de a-up roscheniyu probleme, utilizarea unor metode deja cunoscute, fără a lua în considerare toate complexitatea situațiilor de predare. dogmatismul profesională se manifestă, de asemenea, în ignorarea psihologică și pedagogică theo-Ry, disprețul față de știință, inovare, samouve-rennosti și stima de sine ridicată. Dogmatismul este în curs de dezvoltare cu o creștere de experiență de lucru în aceeași poziție, reducând nivelul general al inteligenței, și se datorează particularităților de caracter.

4. Dominanța de execuție din cauza educatori funcții de putere. El dă mai multe drepturi: de a cere pedeapsa, rata de TVA, controlat. Dezvoltarea acestei tulpini este definită ca fiind caracteristici individual-tipologice ale persoanei. Cu cât este mai dominantă manifestat în coleric și flegmatic. Se poate dezvolta pe baza caracterului accentuation. Dar, în orice caz, activitatea profesorului creează condiții favorabile pentru satisfacerea Vorenus, nevoia de putere și suprimarea altora și samoutverzh-Denia în detrimentul studenților.

5. Predarea se caracterizează prin indiferență afectivă țional uscată, ignorând caracteristicile individuale ale elevilor. interacțiunea profesor cu ei este construit fără a ține cont de caracteristicile lor personale, pornind de la abordarea tipologică, „perdanți“, „bătăuș“, „activist“, „leneș“, etc. Indiferența se dezvoltă de-a lungul anilor, ca urmare a epuizării emoționale și de experiența personală negativă de interacțiune cu elevii.

6. conservatorismul manifestat în prejudecăți împotriva inovației, angajamentul față de tehnologiile bine stabilite. Dezvoltarea conservatorismului promovează faptul că profesorul reproduce în mod regulat același material de formare, folosește unele forme și metode de formare și educație. Stereotipe expunere metode transforma treptat în timbre, a salva puterea intelectuală a profesorului, nu cauzează stres emoțional suplimentar. Ca profesionalizării acestor timbre în activitatea lor educaționale devin o frână asupra activităților de dezvoltare și fiecare profesor în parte.

7. expansionism Rolul manifestat în totalul imersate citatea profesiei, se angajează la propriile probleme și dificultăți-max, incapacitatea și lipsa dorinței de a înțelege alte patru Lovek, preponderența convingerilor și edificatoare propozițională-TION, judecăți categorice. Această deformare este detectată într-un comportament rol greu în afara instituției de învățământ, în pre-creșterea rolului și importanței acestora.

9. Transferul de comportament (manifestare a sindromului de transfer de rol) descrie formarea trăsăturilor de comportament rolul și calitățile studenților. A spune „Cine conduce - pe și rack“ este adevărat în ceea ce privește cadrele didactice.

10. didactică - este o manifestare a costurilor pedagogice metode de predare explicative și ilustrative. Acesta este exprimat într-un efort de a explica profesorul și în lucrarea de educație - în predici și de predare. profesor didactic este de asemenea evidentă în afara instituției: familia, comunicarea informală presupune de multe ori caracterul unui tediousness profesionist.

11. agresiune educațională manifestat într-o atitudine ostilă față de neglijența și săraci elevilor, în aderarea la „ka-selectivității“ influențe, depunerea cererii bezogovoroch-picior.

27. Componenta psihologică a standardelor profesionale și standardele educaționale de stat.

Monitorizarea dezvoltarea profesională a individului