Deci, ceea ce este relațiile interpersonale și interacțiunile

Relațiile interpersonale - relația dintre oameni cu experiență manifestat în mod obiectiv subiectiv în caracterul și căile de influențe reciproce oameni în timpul operațiunilor și activităților comune. Acest sistem de instalații, orientări, așteptări, stereotipii și alte dispoziții, prin care oamenii percep și apreciază reciproc [38, 346].

Kolominsky YL Se spune că „relația și relația este fenomenul lumii interioare, starea interioară a poporului“ [2].

Astfel, luând în considerare conceptul de relații interpersonale, am stabilit că - este un fenomen al lumii interioare și starea de oameni cu experiență subiectiv legătura dintre ele, se manifestă în caracterul și căile de influențe reciproce oameni în activitățile articulatiei.

Definirea conceptului de noi studiem fenomenul, am apelat la originile problemei formării relațiilor interpersonale în vârstă preșcolară în literatura psihologică și educațională.

În același timp V. Abramenkova identifică trei niveluri de relații interpersonale [1]:

• emoțională și evaluative - manifestată în preferințele, place și ce nu, și diverse tipuri de afecțiuni electorale;

• linnostno-sens - în care motivul unei entități dobândește semnificație personală pentru altul.

În ciuda faptului că, în copilul preșcolar este interacțiunea și comunicarea cu adulții sunt cruciale pentru dezvoltarea personală și psihicul copilului nu poate fi subestimat și rolul relațiilor interpersonale cu colegii copilului. Astfel, în studiile T. A. Repinoy, sa constatat că, în condiții de reglementare strictă a activității de preșcolarii relație adult între ele se caracterizează printr-o structură specifică. Una dintre caracteristicile sale este faptul că într-un grup de copii în procesul de comunicare liberă sunt alocate în principal, două tipuri de subgrupuri de copii. Unele dintre ele sunt caracterizate de membrii de contact destul de stabile și relativ prelungite ale subgrupului, în timp ce altele pot fi considerate ca fiind de asociere pe termen scurt, care se dezintegrează rapid și de a schimba compoziția sa.

Veraksa NE Aceasta sugerează că specificitatea percepției interpersonale a copiilor și de evaluare reciprocă în ceea ce privește prezența unor calități pozitive și negative este determinată în mare măsură de caracteristicile de sex-rol. Fetele sunt mai multe sanse decat baietii sa se aprecieze reciproc pozitiv, în timp ce băieții tind să fie mai negativă vzaimootsenok [7, 46].

Un număr semnificativ de studii experimentale au fost dedicate contactelor reale ale copiilor și influența lor asupra dezvoltării relațiilor copiilor.

După cum sa menționat anterior cele două abordări teoretice principale se pot distinge între aceste studii [44, 58]:

- conceptul de mediere activitate a relațiilor interpersonale (AV Petrovsky);

- geneza conceptului de comunicare în care relațiile de copii au fost considerate ca produs al activităților de comunicare (M. I. Lisina).

Trebuie subliniat faptul că studiul relațiilor interpersonale ale copiilor în majoritatea studiilor (în special străine) poate fi redusă la studiul caracteristicilor de comunicare și interacțiunea lor. Conceptul de „dialog“ și „atitudine“, de regulă, nu divorțează, și chiar termenii sunt sinonime. Noi credem că aceste concepte ar trebui să fie diferențiate.

Așa cum se arată prin activitatea RA Smirnova și RI Tereshchuk atașarea selectivă și preferințele copiilor apar pe baza comunicării. Copiii preferă acei colegi care răspund în mod adecvat nevoilor lor în comunicare. Și mai important dintre ele este nevoia de atenție binevoitoare și respect de colegii lor.

Astfel, există abordări diferite pentru înțelegerea relațiilor interpersonale în psihologia modernă, fiecare dintre care are obiectul său de studiu:

-sociometrică (preferințele electorale ale copiilor);

-activitatea (a raportului, ca urmare a dialogului și a activităților comune ale copiilor).

Tehnici speciale au făcut posibilă obținerea unui material bogat, ce caracterizează un număr de caracteristici de comunicare și relații interpersonale ale copiilor de vârstă preșcolară. T. A. Repina a acordat o atenție deosebită studiului de comunicare pentru băieți și fete din diferite grupe de vârstă de grădiniță. Locuri de munca LA Rojaka dedicat studiului copiilor cu dificultăți speciale de comunicare, care de multe ori duce la izolarea acestor copii de colectiv. televizor Antonov Tendința de vârstă prezintă unele caracteristici ale comunicării [64].

În știință străină există o teorie idealist subiectiv, se crede că relația dintre oameni, în special, relația dintre simpatie și antipatie, sunt determinate de calitățile lor înnăscute. Conform acestora de aceeași calitate sau că copilul se presupune că sortit „nepopular“ și se încadrează în categoria „izolate“ sau să fie o „stea“ în rândul copiilor, și anume el deosebit de mare „popularitate“ vor fi furnizate în orice grup de copii. Reprezentanții acestei teorii încearcă să găsească în ea o justificare a structurii de clasă a societății, argumentând că împărțirea în clase este legea naturii. [64]

Studiile efectuate de psihologii noștri s-au dovedit contrariul. Sa constatat că relațiile pozitive în rândul copiilor apar, de asemenea, atunci când efectuează orice sarcină care nu pentru sine, ci pentru alții. Studiile pedagogice și psihologice arată ce un rol important în formarea de relații de copii cu unul pe altul poate avea un joc care este pentru un copil mic nu este doar o școală de învățare despre lumea adulților, dar, de asemenea, școala relațiilor umane. Imaginea vieții copiilor în grădiniță și particularitățile activităților lor este, de asemenea, un anumit efect asupra relației dintre copii [64].

Astfel, am examinat conceptul de relații interpersonale de copii într-o grupă de grădiniță în psihologie internă și externă și am stabilit că este - experimentat subiectiv relația dintre oameni, manifestate în mod obiectiv, în caracterul și căile de influențe oamenilor reciproce în timpul operațiunilor și activităților comune; Acest setări de sistem, atitudini, așteptări, stereotipii și alte dispoziții, prin care oamenii percep și apreciază reciproc. Am considerat, de asemenea, problema de dezvoltare a relațiilor interpersonale în vârstă preșcolară în literatura psihologică și educațională internă și externă. În plus, am dizolvat noțiunea de comunicare și relații. Cu toate acestea, pentru a înțelege mecanismele acestor relații și factori care afectează dezvoltarea lor, este necesar să se determine dinamica și condițiile de dezvoltare a acestor relații în anii preșcolari.