de dezvoltare, principiul unității de diagnostic și corectarea

principiul dezvoltării

Principiul de dezvoltare este extrem de importantă atât pentru psihologia specială, și pentru logopsihologii. Esența ei constă în faptul că toate fenomenele mentale trebuie să fie luate în considerare exclusiv în dinamica, care este în curs de dezvoltare și de formare. Această dezvoltare este o formă universală de existență a fenomenelor și proceselor psihice, inclusiv procesele de vorbire.

fenomene psihice, subiective și ideale, nu sunt percepute în mod direct, ceea ce înseamnă că studiul lor are directe și indirecte. Obiectul percepției noastre nu este de fapt minte, dar numai simptomele sale, de învățare care, încercăm să înțelegem procesele interne care au loc.

În mod similar, tulburări de dezvoltare nu pot fi observate în mod direct, „le pune pe cântar“, și le percep doar ca simptome. Potrivit aceleiași tulburare pot fi variate și numeroase încălcări ale mecanismelor psihologice interne. În acest sens, este clar că numai aceste principii explicative indică direcția de cercetare științifică, dar ele ajuta la rezolvarea problemelor psihologice specifice, care ne confruntă cu practica de copil-lalopathy.

Prin urmare, putem spune că principiile explicative menționate mai sus se aplică principiile metodologice generale logopsihologii. Deoarece Logopsihologiya - Stiinte Aplicate, rezultă în mod necesar în mod specific principiile metodologice.

Principii metodologice în mod specific vom folosi, în cazul în care există o problemă de definire a metodelor, tehnicilor și a posibilităților de formare și educare a persoanelor cu tulburări de vorbire prin identificarea acestora abateri de la norma în sferele personale, intelectuale și de reglementare.

Este vorba despre principiile de diagnostic corect al dezvoltării mentale a copiilor cu tulburări de vorbire.

În primul rând, se atrage atenția asupra principiului unui sistem integrat (din Complexus latină -. Combinație, comunicare) abordare a studiului omului, adică, un studiu sistematic, holistică a formării psihologice umane individuale, în toate etapele vieții sale. Acest principiu este pus în aplicare prin examinarea caracteristicilor celor trei domenii principale ale psihicului: personalitate, inteligență și activitate. Examenul psihologic însoțit de evaluare a stării organelor de simț, zonele cu motor, sistemul nervos al copilului. O astfel de examinare este o componentă importantă a sistemului global de diagnosticare. Diagnosticul psihologic ar trebui să fie considerată ca o etapă importantă a asistenței în cadrul complexului influența clinică și psiho-pedagogice, a căror eficiență depinde în primul rând rezultatul evaluării factorilor clinici și pedagogice în dezvoltarea copiilor cu tulburări de vorbire.

Principiul unității de diagnosticare și de corecție

Sarcina de lucrări de remediere pot fi formulate în mod corespunzător numai cu condiția ca acestea să se bazeze pe o zonă plină de diagnostic psihologic de dezvoltare proximală și real copil-lalopathy, precum și perspectivele pentru ei „dezvoltare Vygotsky a scris:“ .. In diagnosticul de sarcina investigatorului este nu numai pentru a identifica simptomele cunoscute, prin transfer sau de sistematizare a acestora, și nu numai în grupul fenomenelor dincolo de caracteristicile exterior similare, dar numai în faptul că, cu ajutorul prelucrării mentale a datelor externe în esența internă a procesului de dezvoltare „* 11 .