Cunoașterea științifică și de zi cu zi - filosofia științei și tehnologiei

Cunoașterea științifică și de zi cu zi

Dorința de a studia obiecte din lumea reală, și pe această bază să prevadă rezultatele transformării sale practice nu este unic pentru știință, ci, de asemenea, cunoștințe de zi cu zi, care este țesută în practica și dezvoltate pe baza ei. De îndată ce dezvoltarea practicilor obiectivate în instrumente ale funcției umane și creează condițiile pentru eliminarea straturilor subiective și antropomorfe în studiul obiectelor externe, în cunoașterea obișnuită, există unele tipuri de cunoaștere a realității, în general, similare cu cele care caracterizează știința.

Formele embrionară a cunoștințelor științifice au apărut în adâncuri și pe baza acestor tipuri de cunoștințe obișnuite și apoi se ramifică de la ea (epoca științei primelor civilizații urbane din antichitate). Odată cu dezvoltarea științei și transformându-l într-una dintre cele mai importante valori ale civilizației de modul de gândire începe să exercite o influență mai activă asupra conștiinței de zi cu zi. Acest efect dezvoltă conținut în cunoașterea obișnuită, spontană empirică a elementelor de reflecție orientate-obiect al lumii.

Faptul că știința oferă practicile de prognoză de ieșire, mergând dincolo de producție stereotipurile existente și experiența de zi cu zi indică faptul că se ocupă cu un anumit set de obiecte ale realității, nu poate fi redus la obiecte de experiență obișnuită. Dacă cunoștințele obișnuite reflectă numai acele obiecte care, în principiu, pot fi transformate în metode și forme de acțiune practice istorice de numerar, că știința este capabil să învețe și aceste fragmente de realitate, care pot face obiectul dezvoltării numai în practica viitorul îndepărtat. Ea merge în mod constant dincolo de structura subiect de tipuri de numerar și metode de dezvoltare practică a lumii și a umanității deschide noi lumi subiectele posibile sale activități viitoare.

Aceste obiecte particulare ale științei nu fac suficient pentru dezvoltarea lor a mijloacelor care sunt utilizate în cunoașterea de zi cu zi. Deși știința și folosește un limbaj natural, nu se bazează numai pe ea pentru a descrie și a studia proprietățile lor. În primul rând, limbajul obișnuit adaptat pentru descrierea și predicția obiectelor țesute în practica de numerar umane (știința este dincolo de domeniul său de aplicare); în al doilea rând, conceptul de limbaj obișnuit a, sens precis lor neclară și ambiguă este cel mai adesea detectată doar în contextul comunicării lingvistice, controlată de experiența de zi cu zi. Știința, cu toate acestea, nu se poate baza pe un astfel de control, deoarece se ocupă în principal cu obiecte care nu sunt stăpânite în practica de zi cu zi. Pentru a descrie fenomenele, acesta urmărește să surprindă atât conceptele și definițiile pot fi mai clar.

Dezvoltarea științei limbaj special potrivite pentru a descrie obiectele sale, neobișnuite din punct de vedere al bunului simț, este o condiție prealabilă pentru cercetarea științifică. Limbajul științei este în continuă evoluție, ca și pătrunderea sa în noi zone ale lumii obiective. Mai mult decât atât, acesta are un efect invers asupra limbajului de zi cu zi, naturale. De exemplu, termenul „energie electrică“, „frigider“ au fost concepte științifice specifice o dată, iar apoi a intrat în limbajul de zi cu zi.

Împreună cu artificialul, limbajul de specialitate al cercetării științifice necesită un sistem special de scule speciale, care afectează în mod direct obiectul în studiu, poate detecta posibila starea lui într-o entitate controlată. Armele folosite la locul de muncă și acasă, de regulă, nu sunt potrivite pentru acest scop, deoarece obiectele studiate de știință, și obiectele care urmează să fie convertită în producția și practica de zi cu zi, adesea diferite în natură. De aici necesitatea unui aparat științific special care permit experimente științifice pentru a explora noi tipuri de obiecte (instrumente, setări ale instrumentului de măsurare).

Echipament științific și limbajul actului științei ca expresie a cunoștințelor deja produse. Dar, la fel ca și în practica produselor sale sunt transformate în instrumente de noi tipuri de activități practice și de cercetare științifică a produselor sale - cunoștințele științifice, exprimate în limba sau materializat în instrumente, să devină un mijloc de cercetări suplimentare.

Astfel, din caracteristicile subiectului științei, am primit ca un fel de diferențe de anchetă în mijloacele de cunoaștere științifică și de zi cu zi.

Specificitatea de facilități de cercetare poate fi explicată în continuare, iar principalele diferențe dintre cunoștințele științifice ca produs al activității științifice a cunoștințelor obținute în cunoașterea empirică obișnuită, spontană. Recente de multe ori nu sistematic; mai degrabă, este un conglomerat de informații, instrucțiuni, activitatea și comportamentul de rețete, acumulate în timpul dezvoltării istorice a experienței de zi cu zi. credibilitatea lor este stabilită prin aplicarea directă în situația actuală de producție și de practica de zi cu zi. În ceea ce privește cunoștințele științifice, că valabilitatea sa nu poate fi justificată în acest fel, deoarece numai știința examinează în mare parte obiecte care nu au fost încă stăpânit în fabricație. Astfel, necesitatea unor moduri specifice de a susține adevărul cunoașterii. Acestea sunt experimentale de control câștig de cunoștințe și de incubație unele cunoștințe pe de altă parte, care a fost dovedit a fi adevărat. La rândul său, procedurile de a asigura transferul capacității de eclozare adevăr de la una la alte piese de cunoștințe, astfel încât acestea sunt interconectate, organizate în sistem.

Astfel, vom obține caracteristicile de coerență și de valabilitate a cunoștințelor științifice, care îl deosebește de produse ale activității cognitive de zi cu zi.

Dintre principalele caracteristici ale cercetării științifice pot fi, de asemenea, derivate și un semn distinctiv al științei atunci când este comparat cu cunoștințe obișnuite, ca o caracteristică a metodei activității cognitive. Obiectele care sunt trimise cunoștințe de zi cu zi, formate în practica de zi cu zi. Tehnicile prin care se alocă și se înregistrează ca obiect de cunoaștere fiecare astfel de obiect, țesute în experiența de zi cu zi. Colectarea unor astfel de tehnici nu sunt în general realizate subiectul ca metodă de cunoaștere. Situația este diferită într-un studiu de cercetare. Aici, simpla detectare a unui obiect, care proprietăți sunt pentru studii suplimentare, este foarte consumatoare de timp sarcină. De exemplu, pentru a detecta particulele de scurtă durată - rezonante, fizica modernă pune experimente pe dispersia de fascicule de particule și apoi se utilizează calcule complexe. urme ale particulelor convenționale lasă urme în emulsii sau într-o cameră de nor, rezonantele nu lăsa astfel de piese. Ei trăiesc un timp foarte scurt (10-22 s), iar în acest timp sunt o distanță mai mică decât dimensiunea unui atom. In virtutea acestui rezonanta nu poate produce ionizarea moleculelor de emulsie (sau gaz într-o cameră de expansiune) și se lasă urme observate. Cu toate acestea, atunci când rezonanța dezintegrează apar atunci când particulele sunt în măsură să lase urme de tipul specificat. In fotografie arata ca un set de linii raze care provin dintr-un singur centru. Prin natura acestor raze, folosind calcule matematice, un fizician detectează prezența rezonanță. Astfel, în scopul de a face cu același tip de rezonanță, cercetătorul trebuie să cunoască condițiile în care apare obiectul corespunzător. El este obligat să definească în mod clar metoda prin care particula poate fi detectată în experiment. Indiferent de metoda pe care nu a alocat obiectului studiat din mai multe conexiuni și relații de obiecte ale naturii. Pentru a fixa obiectul, omul de știință trebuie să cunoască tehnicile de astfel de fixare. Prin urmare, în știința studiului obiectelor, identificarea proprietăților și relațiile lor sunt întotdeauna însoțite de realizarea metodei prin care obiectul investigat. Obiectele sunt întotdeauna dat omului un anumit sistem de tehnici și metode de activitate. Dar aceste tehnici în știință nu este deja evident, nu sunt repetate de multe ori în tehnicile de zi cu zi practica. Și mai mult știința se mișcă departe de lucrurile familiare ale experienței cotidiene, adâncit în studiul obiectului „neobișnuit“, cu atât mai clară și mai clar demonstrat necesitatea pentru crearea și dezvoltarea unor metode specifice în cadrul sistemului pe care știința poate studia obiecte. Împreună cu cunoașterea obiectului științei face cunoașterea metodelor. Necesitatea de a implementa și de sistematizare a cunoștințelor a doua rezultate de tip în stadiile superioare de dezvoltare a științei în formarea metodologiei ca o ramură specială a cercetării, concepute pentru a tselenapravlyat cercetarea științifică.

În cele din urmă, urmărirea științei la studiul obiectelor este relativ independent de dezvoltarea lor în producția de numerar și experiență comună sugerează caracteristicile specifice ale subiectului activității științifice. clase de știință necesită o pregătire specială a subiectului cunoscător, în care el se dezvoltă istoric dezvoltat mijloace de cercetare, studiind tehnici și metode de operare acestor facilități. Pentru cunoașterea obișnuită a unei astfel de formare nu este necesară, sau, mai degrabă, aceasta se face în mod automat în procesul de socializare a individului, atunci când el a format și dezvoltat de gândire în procesul de comunicare cu cultura și includerea unui individ în diferite domenii de activitate. clase de știință necesită, împreună cu stăpânirea de instrumente și tehnici, precum și, de asemenea, absorbția unui anumit sistem de valori și orientări de obiective specifice cunoștințelor științifice. Aceste orientări ar trebui să promoveze cercetarea științifică care vizează învățarea tot mai multe obiecte, indiferent de efect practic de astăzi a cunoștințelor dobândite. În caz contrar, știința nu va îndeplini funcția sa principală - de a merge dincolo de structura subiect practică timpul său, împingând orizonturile de posibilități de explorare umană a lumii obiectelor.

Două setări de bază știință se străduiesc să ofere o astfel de căutare: valoarea intrinsecă a adevărului și a valorii de noutate.

Orice om de știință acceptă ca una dintre principalele unități de activitate științifică căutarea adevărului, percepe adevărul ca fiind cea mai mare valoare a științei. Această setare este încorporată într-o serie de idealuri și norme de cunoștințe științifice, care exprimă specificitatea ei: în anumite idealuri ale organizării cunoașterii (cum ar fi cerința de coerență logică a teoriei și verificabilitatea experimentală), pentru a găsi explicația fenomenelor bazate pe legile și principiile care reflectă legătura intrinsecă a obiectelor, și t. d.

Nici un rol mai puțin important în cercetarea științifică joacă o instalație pe o creștere constantă a cunoștințelor și valoarea specială de noutate în domeniul științei. Această setare este exprimată în sistemul idealurilor normative și a principiilor de lucru științifice (de exemplu, o interdicție privind plagiat, admisibilitatea unei revizuiri critice a baza cercetării științifice ca o condiție pentru dezvoltarea tuturor noilor tipuri de obiecte, și așa mai departe. D.).

Orientarea valorică a științei formează baza etosului său, care ar trebui să absoarbă omul de știință să se angajeze cu succes în cercetare. Mari oameni de știință au lăsat un semn semnificativ asupra culturii, nu numai datorită descoperirilor făcute de ei, dar și pentru că munca lor a fost un model de inovare și de servicii la adevăr pentru multe generații. Orice abatere de la adevăr de dragul scopurilor personale, egoiste, orice manifestare a unscrupulousness în știință cu rezistența lor indiscutabilă.

În știință ca un ideal consacră principiul conform căruia toți sunt egali în fața cercetătorilor de adevăr, că nu, realizările anterioare în considerare atunci când este vorba de dovezi științifice.

Un angajat puțin cunoscut al oficiului de brevete, Einstein la începutul secolului dezbătut cu om de știință bine-cunoscut H. Lorenz, dovedind validitatea interpretării sale au intrat transformări Lorentz. În cele din urmă a fost Einstein a câștigat argumentul. Dar Lorenz si colegii sai nu au folosit în această discuție la recepție, utilizate pe scară largă în disputele din viața de zi cu zi - acestea nu sunt revendicate, de exemplu, critica inacceptabilă a teoriei Lorentz pe motiv că statutul său în momentul în care nu a fost proporțională cu statutul nu este încă cunoscut comunității științifice tânăr fizician Einstein.

Desigur, cerința de inadmisibilitate de falsificare și plagiat acționează ca un fel de prezumție de știință, care pot fi încălcate în viața reală. În diverse comunități științifice ar putea stabili durități diferite de sancțiuni pentru încălcarea principiilor etice ale științei.

Să considerăm un exemplu din viața științei moderne, care poate servi ca model pentru comunitate Incompatibilitatea încălcări ale acestor principii.

În mod ideal, comunitatea științifică ar trebui să respingă întotdeauna cercetătorii, condamnați de plagiat premeditat sau falsificare intenționată a rezultatelor cercetării de dragul de bunuri lumești. Pentru acest ideal sunt cele mai apropiate comunitate de matematicieni și oameni de știință, dar umaniste, de exemplu, pentru că au o presiune mult mai mare din structurile ideologice și politice, sancțiunile cercetătorilor, care se abat de idealurile de integritate științifică este atenuată în mod semnificativ.

Este semnificativ faptul că nu este necesar, și, uneori, chiar și de nedorit pentru respectarea conștiinței obișnuite cu setările de bază ale ethosului științific. Omul a spus anecdota politic într-o societate străină nu se referă neapărat la sursa de informații, în special în cazul în care el trăiește într-o societate totalitară.

Prezența unor norme specifice științifice și obiective activitatea cognitivă, precum și instrumente specifice și tehnici pentru a asigura înțelegerea tuturor noilor facilități impune formarea intenționată a oamenilor de știință specialiști. Această nevoie dă naștere la „componenta academică a științei“ - organizații și instituții speciale care asigură formarea personalului științific.

În timpul acestei formări viitorii cercetători trebuie să învețe nu numai cunoștințe de specialitate, tehnici și metode de lucru științifice, dar, de asemenea, orientările valorice de bază ale științei, normele și principiile sale etice.