Cum de a scrie o scrisoare

Lecții de limba română a avut loc în clasa a doua.
"PNSH" CMD. Dezvoltarea vorbirii cu elemente de vorbire.
curtoazie ABC.

Tipul lecției: o lecție de învățare de noi cunoștințe.
În pregătirea scopul a fost: familiarizarea copiilor cu litere simple de ortografie reguli.
Acest obiectiv este rezolvat cu ajutorul sarcinilor:

1. pentru a arăta că scrisoarea este un fel de text;

2. uchitvydelyat sensul mesajului;

3. Textul scrisorii scris, pentru a experimenta normele în conformitate cu normele de etichetă de vorbire;

4. sposobstvovatobogascheniyu vocabularul copiilor.

- continuă să se formeze în ortografia corpului umenieorientirovatsya și dicționare monolingve: o căutare rapidă pentru cuvinte;

- pentru a introduce valorile cuvântului „litera“ și „salut“;

- naviga cartea de învățământ, găsiți textul selectat;

- lucra cu mai multe istochnikamiinformatsii (carte, notebook-uri pentru lucrări independente, dicționare).

- stabilirea obiectivelor (definirea subiectului și tseliuroka;

- planificarea (pregătirea planaposledovatelnyh acțiune);

- auto-control, stima de sine, corectarea vzaimootsenka.

- formând capacitatea de a comunica stovarischem pe birou (efectua munca de testare reciprocă efectuate);

- să coopereze într-un grup mic (construirea monological enunț).

Rezultatul planificat: să cunoască regulile de scriere scrisori ale textului, în conformitate cu normele de etichetă de vorbire. În această etapă, copiii au o idee a textului și în text. Ei știu cum să se pregătească și să scrie propuneri. Pentru a atinge obiectivul de a utiliza tehnologia de cooperare (copii au lucrat în perechi și grupuri) pe baza de ajutor reciproc, sprijini punerea în aplicare a unei sarcini comune este atins. Grupul a fost oferit un aspect problematic.

Toți cei din grupul trebuie să răspundă la întrebarea; orice persoană are dreptul la propria sa versiune; orice persoană are dreptul de a sprijini cealaltă versiune; oricine are dreptul de a nu sunt de acord cu versiunea celuilalt; fiecare imeetpravo solicita asistență de la sursa informației.

Concluzie: Implicarea activităților studenților vaktivnuyu în toate etapele lecției, elevii folosesc autonomia maximă permite dinamica pozitivă în formare. Diferite metode au fost utilizate în timpul lecției: explicativ verbal parțial de căutare, problema, metode de lucru practice auto metodysamostoyatelnoy orale precum forma: față, abur, de grup, individuale. Pentru a revitaliza diferitele tipuri de controale au fost folosite: autocontrolul, controlul mutual, controlul profesorilor.

Este necesar să se scrie cea mai mare parte a scrierii și sfârșitul.

Partea a 2 - principalele (răspunde la întrebări, vorbesc despre ei înșiși):
1.Reshil ai scrie despre tine.
I-am scris o scrisoare

Care este hobby-ul tau?

Pune transmite sugestia sa.

-carte și manual.

-doi, apoi 2 predlozheniya.eto va răspunde la întrebări. În partea principală încă nu pune întrebări, atunci cel puțin 2 propuneri vor fi interogativă.

Lucrați în perechi (fiecare este o singură propoziție verbal și apoi pe PC-ul restabilește textul deformat, care lucrează la un moment dat)

Fiecare pereche citește o parte a textului.

-învăța cum să scrie o scrisoare.

Partea 3 - capătul (o expresie a respectului, dragoste, formulă adio, semnătura, data):

1c. -Uite în manual,

Copii efectua o activitate pe un PC la un moment dat. Păstrați locurile lor de muncă în dosarul „Clasa 2“

Uită-te la planul, dacă toate punctele planului care le-am efectuat? Care este obiectivul care le-am stabilit? Nu ne-am atins acest obiectiv? Ce e afară? Care este punctul planului a cauzat o eroare? Cum fiecare dintre voi? Vă mulțumim cuiva pentru un loc de muncă?

Amintiți-vă de tema și scopul lecției, compara rezultatele cu vedere. La lecția am învățat ...

A fost dificil să ...

Eu încă mai trebuie să învețe ...

Totul a înțeles, eu pot ajuta pe alții ...

Evaluate de linia magică.

Evaluează reciproc munca, numit cel mai bun.

Stima de sine și vzaimootsenka

8.Zadanie acasă.

pentru a forma capacitatea elevilor de a se organiza în rezolvarea sarcinii de învățare prin alegerea

Fie că a vrut să după lecția de azi pentru a corespunde? De ce?

Utilizarea cunoștințelor. a primit lecția. a scrie scrisoare

Selecția de referință în ecuația lui.