Criterii de evaluare a eficienței educatorilor

Cine apreciază activitatea profesorului și ce face

Provocarea, care va fi discutat, este destul de complex și foarte responsabil. Este nevoie de o atenție specială, deoarece criteriile de evaluare a performanței educatorilor nu este ușor să se determine, având în vedere natura de tipul lor de muncă.

Această problemă dedicat astăzi o cantitate considerabilă de publicații științifice și a naturii jurnalistice, precum și o serie de acte juridice.

Acestea din urmă includ documentele la diferite niveluri:

• legi care definesc direcția generală de dezvoltare în acest domeniu;
• deciziile privind formarea comisiei de reglementare a activităților de toate nivelurile, incluse în acest proces;
• standarde de stat; aici specifică cerințele referitoare la structura, volumul și condițiile de implementare și dezvoltare a documentelor de nivel următor;
• programe, care sunt dezvoltate pe baza unor lucrări anterioare de instituțiile de învățământ;
• dispoziții; aici deja indicat în mod clar cerințele și criteriile de evaluare a performanțelor lucrătorilor de organizare educaționale specifice educației.

După cum puteți vedea, procesul de determinare a indicatorilor de calitate a muncii profesorului, profesorul atrage întregul sistem al organelor de stat. Este firesc că există, de asemenea, ele însele implicate organizații educaționale.

Scopul acestui proces este posibilitatea de a evalua calitatea predării, influențează ea și pe baza costului de motivare a lucrătorilor din acest sector. Deși, trebuie remarcat faptul că astăzi întregul sistem este încă departe de a fi perfectă.

Ca sistem de evaluare format

Fiecare profesor care se respectă are de obicei propriile lor idei despre cum să pună în aplicare procesul de învățare. Este clar că într-o anumită etapă de activități pe care le generează propriile metode, metode de predare, care, în general, pot fi descrise ca tehnologia educațională. Eficacitatea punerii în aplicare a acestuia depinde de sistemul generat care afișează relația dintre caracteristicile acestor tehnologii și indicatori pentru evaluarea performanței acestora. Trebuie să treacă în mod necesar verificarea experimentală a cadrelor didactice, care va dezvălui neajunsurile sale și să le permită să se adapteze.

Ceea ce este inclus în sistem

Acesta ar trebui să includă principalele criterii de evaluare a eficienței educatorilor. Este clar că pentru fiecare instituție, ei vor avea propria lor, dar există unele dintre cele mai comune, în care sunt formate toate celelalte. Deci, aici sunt:

După cum se poate observa din lista de mai sus, criteriile de evaluare a performanței educatorilor nu sunt limitate la metodele de predare și numai munca educativă, dar, de asemenea, face cu o mare varietate de sfere ale activității sale.

Dificultăți de evaluare

Este clar că, în general, pentru criteriile de stabilit doar un prag superior. Din păcate, ei nu pot afișa întotdeauna toate aspectele și caracteristicile profesiei didactice. Pentru a obține este necesară o evaluare corectă pentru a face ca indicator integrantă a corespuns unui număr de factori, printre care sunt numite după cum urmează: obiectivitate, flexibilitate, promptitudine, fiabilitate, precizie și flexibilitate.

Dar, cu siguranță, putem spune că principala sarcină a oricărui profesor lucrează în mod activ pe ei înșiși și îmbunătățirea continuă a abilităților lor. Acest scop este deservit de organizații speciale ale căror activități au ca scop îmbunătățirea abilităților de educatori.

În cazul în care profesorii pot învăța

Dat fiind faptul că profesorii de școală, profesori universitari și alți participanți la acest proces i sa încredințat o sarcină importantă și dificilă, deoarece instruirea și educarea tinerei generații, și nivelul lor proprii de educație trebuie să fie întotdeauna pe partea de sus. Ca o regulă, o dată la cinci ani, un profesor sau un profesor ar trebui să îmbunătățească abilitățile lor profesionale, și-l ajută în acest colegiu pentru formarea avansată a educatorilor.

Aceste organizații pună în aplicare, de asemenea, procesul de învățare, care are propriile sale caracteristici.

În primul rând - aceasta este, desigur, că experții de aici ar trebui să fie ridicat. Acesta a invitat cei mai buni reprezentanți ai sectorului educației, care are deja o mulțime de a împărtăși, practicieni psihologi, programatori, avocați, și așa mai departe. D.

Al doilea - durata formării. În general, este de scurtă durată și poate fi de 36, 72 sau 108 de ore.

În al treilea rând - este că, după institutul de formare de dezvoltare profesională a educatorilor poate continua cooperarea cu profesori, oferind o varietate de platforme pentru programe de internship, proiecte specifice și alte tipuri de produse educaționale așa-numitele.

Cum este nivelul de formare a cadrelor didactice

Din criteriile de mai sus, care definesc domeniul de aplicare al activităților în caracterizarea profesorului trebuie să se deplaseze la indicatori mai specifici. Astăzi, în școlile din România a folosit această evaluare a activității profesionale a profesorului ca de certificare. Acesta vă permite să setați nivelul de abilitățile sale și se face o dată la cinci ani. Există două forme de certificare:

Al doilea tip - certificarea obligatorie este o confirmare a competenței profesorilor. Forma de ea, de regulă, include teste pentru certificarea cadrelor didactice. Pe baza acestor rezultate decizia cu privire la conformitatea poziției cadrelor didactice.

Sistemul de rating de evaluare a cadrelor didactice

Acesta este utilizat ca un supliment la cele de mai sus. În acest caz, evaluarea cadrelor didactice este format ca un rating. Aceasta se face pe baza rezultatelor de diagnostic continue de lucru profesorului. La sfârșitul fiecărei perioade de raportare de calcul de rating se face pe baza unui număr de indicatori.

Criteriile incluse în rating

Acestea se referă la partide diferite și activitatea profesorului se caracterizează prin:

• Rezultatele studiului;
• prezența și sub formă de materiale didactice;
• diverse tipuri și forme de asistență socială;
• respectarea disciplinei muncii;
• acuratețe în evidență;
• managementul clasei și forme de activități extracurriculare;
• conformitatea cu normele de securitate în sănătatea și viața elevilor.

La alegerea sa de predare personalul școlii poate face propriile ajustări la lista, pe baza situației actuale.

Obiectivul principal al ratingului este de a crește motivația pentru profesor în continuare de auto-dezvoltare.

Caracteristicile de evaluare a instituțiilor de învățământ superior cadrelor didactice

Aici, de asemenea, are propriile sale criterii și forme. Acestea vă permit să obțineți o idee despre caracteristicile de evaluare a participanților la procesul de învățământ, cum ar fi profesori universitari.

Modernizarea a afectat, de asemenea, această zonă. Un exemplu frapant al acestei - introducerea sistemului de evaluare de rating, care include indicatori ce caracterizează activitatea profesorului. În general, acestea sunt formate pe același principiu ca și pentru profesori, dar mai mult accentul este pus pe munca de cercetare.

Sistemul de calificare tradițional în învățământul superior

Acesta a dezvoltat o lungă perioadă de timp și pentru a determina gradul de cercetare și de predare a personalului. Acest sistem include grade academice și titluri.

În ceea ce privește primul indicator, există doctoratelor deosebite. Gradul este acordat pe baza muncii instructor scris științific adecvat (disertație) și protejează-o la ședința Consiliului special. Acesta poate avea loc la o universitate, institut de cercetare sau orice altă organizație. Doctorat poate fi acordată numai în cazul în care există deja un candidat.

Cine este un profesor profesionist

Cum de a evita șocul la sosirea în India: 12 sfaturi Când primul venit în India, probabil că vei simți foarte prudent, pentru că nu știi ce să se aștepte. Acest lucru este destul de normal, și este.