Controlați formarea vorbirii orale vorbind o altă limbă, konferentsії naukovі

LI Bogatikova (Gomel, Belarus)

Monitorizarea este o componentă importantă și indispensabilă de lecții de limbi străine și este întotdeauna însoțită de toate etapele sale (prezentari, training si practica). Cu control puteți determina student de competență materială competențe lingvistice și tipuri specifice de activitate de vorbire, care s-au format de student pentru o anumită perioadă de timp. Ca parte a unui control abordare centrată pe student poate fi un anumit stimul în învățarea unei limbi străine, și anume, să promoveze motivația în formare. În plus, controlul poate fi un mijloc de a controla procesul de învățare, precum și măsuri de control sunt întotdeauna însoțite de supraveghere, de ajustare, ținând cont de anumiți factori, erori, auto-control (partea studentului), și așa mai departe. care contribuie în mod direct la procesul de asimilare a competențelor materiale și de dezvoltare.

Astfel, controlul vă permite să:

1) profesorul pentru a obține informații: a) cu privire la grupul de elevi și fiecare elev în mod individual; b) rezultatele activității sale (a se vedea cât de eficiente tehnici de predare, pentru a determina eșecuri în lucrarea care vă permite să facă modificări în curriculum);

2) studenți la: a) creșterea motivației învățării, după cum reiese prin monitorizarea succesul sau eșecul în lucrare; b) un studiu greu, pentru a face ajustări în activitatea educativă [4, p. 295].

După cum puteți vedea, în cele din urmă, controlul lecția de limbă străină (FL) face posibilă îmbunătățirea procesului de învățare, pentru a înlocui tehnicile și metodele de formare ineficiente mai eficiente, pentru a crea condiții mai favorabile pentru corectarea și îmbunătățirea competenței practice pentru educația elevilor mijloace DICE [2] .

- capacitatea de a realiza dreptul de a înțelege și interpreta informațiile sociale și culturale explicite și implicite exprimate în comunicarea directă sau indirectă cu reprezentanții altor culturi, pe baza de asimilare a studiilor regionale agregate și lingvostranovedcheskih cunoștințe format lingvostranovedcheskih abilități, atitudini și orientări în mod adecvat;

- capacitatea de a percepe și de a evalua identitatea interlocutorului său cu caracteristici psihologice pentru a stabili un raport și îndeamnă interlocutorul vorbire sau de reacție specifică non-vorbire, adică orientare în interlocutor și manifestarea empatiei;

- capacitatea „de a prezice rezultatul declarațiilor sale sau replică interlocutor ...; profite și țineți inițiativa de a comunica sau de a oferi partenerilor posibilitatea de a realiza planul său ...; determina interlocutorul reacție dorit verbal sau non-verbal „[3, p. 64];

Este incontestabil faptul că monitorizarea acestor parametri de exprimare orală vorbind o altă limbă este destul de dificilă, deoarece comunicarea discurs are loc în formă orală și este dificil de a monitoriza corectitudinea vorbirii elevilor și pentru a remedia greșelile lor.

În prezent, cel mai popular mijloc de control sunt teste care pot fi folosite pentru a determina, practic, nivelul de cunoștințe de gramatică și vocabular; ele pot fi de asemenea folosite pentru a monitoriza nivelul de dezvoltare a aptitudinilor și a abilităților de percepție a vorbirii străine de ureche. Ca elemente de testare sunt de obicei oferite următoarele: a alege de la, cum ar fi un răspuns la întrebarea cu privire la conținutul textului sau a declarațiilor ascultat; pentru a completa datele de aprobare / cerere; aranja aceste sugestii / dovezi din textul într-o succesiune logică; determină declarațiile adevărate și false, și așa mai departe. elemente de testare mai complexe, cu care puteți verifica înțelegerea nu numai conținutul principal asculta mesajul, dar, de asemenea, detaliul - aceasta este așa-numitul Închide-test, esența, care este că, în a asculta mesajele omit la fiecare 5 sau 6 cuvânt (nu contează substantiv sau adjectiv este, articolul sau un verb, etc.). Astfel, Close-test vă permite să verificați nu numai cunoașterea materialului limbii (gramatical, lexical, fonetic), dar capacitatea de a specula să se refere limbajul faptelor cu realitățile lumii, cunoștințele de fond și pe această bază, înțelegerea ca conținutul principal al mesajului, și detaliat. Pentru a controla nivelul de dezvoltare a abilităților de ascultare și folosim mijloace non-tradiționale de control, deoarece tehnologia terapiei art. Această tehnologie se bazează pe integrarea activității grafice (art) și învățarea unei limbi străine, și anume, în timpul / sau după redarea mesajului studentul trebuie să se bazeze pe figura lui tot ce a auzit și înțeles. Controlul cu ajutorul unei astfel de tehnologii arată nu numai cât de mult student înțeles asculta mesajul, ce nivel de dezvoltare a abilităților sale și abilități de ascultare, dar, de asemenea, promovează dezvoltarea creatoare de auto-exprimare și de creativitate, crește conștiința de sine și stima de sine, auto-organizare și auto-control din partea studentului, manifestarea activității [1 ] și, desigur, pentru a crește interesul studentului pentru studiul unei limbi străine.

Dificultatea de a pune în aplicare un control al nivelului de competențe în vorbire și, competență în special, eco-culturale de comunicare, luând în considerare toate componentele și abilitățile sale. Pentru a evalua mai obiectiv cunoștințele, aptitudinile și abilitățile cursanților, verificați nivelul de dezvoltare a unui discurs oral nepregătită vorbind o altă limbă și de a face formarea de comunicare externă mai naturală și la ușurința (aceasta va contribui la o evaluare mai obiectivă), și monitorizarea non-intruziv este sugerat de a utiliza tehnologia de jocuri de noroc. Un exemplu în acest sens poate servi ca un „creier inel“, cu care se poate verifica nu numai cunoștințe de formule de etichetă vorbirii colocviale, dar, de asemenea, capacitatea de a reacționa rapid, pentru a prezice răspunsul partenerului de comunicare, comunicare de sprijin și alte abilități. De exemplu, va reacționa la următoarea replica, exprimând surpriză, îndoială, resentimente, exprimându-și opinia asupra a ceea ce a auzit, și așa mai departe. (Aspect important în îndeplinirea acestei sarcini este viteza de reacție și competitivitate).

competențe de control de exprimare orală vorbind o altă limbă, și, în special, nivelul de formare a competenței de comunicare interculturală poate fi realizată sub formă de testare pe bază de calculator, și anume, în timpul executării unei anumite sarcini de încercare elevul trebuie să răspundă la un mesaj vocal (pentru a pune întrebări de sondare de aprobare / bara; corecta declarații adevărate / false ;. pentru a exprima o varietate de emoții (plăcere, dezacord, obiecții, etc.), care este, în punerea în aplicare modul interactiv. testul în acest mod va contribui la crearea unor condiții de comunicare mai natural. Deși trebuie remarcat faptul că computerul nu poate înlocui comunicarea live și numai în cursul comunicării limbi străine orală cu persoana poate fi despre să monitorizeze modul în care a format un stagiar aptitudini.

Astfel, ca un mijloc de control al vorbirii orale vorbind o altă limbă, puteți utiliza teste de comunicare, cu care componentele specifice măsurate și evaluate competenței de comunicare, inclusiv cele efectuate sub forma de testare pe bază de calculator; precum și forme de joc, tehnica de art-terapie, proiecte individuale (în special, pentru a controla nivelul de dezvoltare a aptitudinilor și a abilităților de forma monolog de comunicare), și principalul lucru care trebuie avut în vedere este faptul că aceste controale pentru a reflecta specificul procesului de învățare a dialogului oral vorbind o altă limbă, în ansamblu.

2. Metode de predare a limbilor străine în liceu :. Textbook / / Gez N. Lyakhovitskii Mirolubov M. A. și colab - Moscova Școala Superioară, 1982. - 373 p.