Conținutul procesului de învățământ - elementar pedagogie manual școlar - pagina 133
4. Se întâmplă că profesorul nu este de acord cu opinia colectivă a organizațiilor sociale, criticând acțiunile și acțiunile altora. Toate acestea nu pot afecta negativ asupra formării de atitudini și credințe ale copiilor. Ar trebui să sprijine cererile rezonabile ale fiecărui altă abordare, sensibilă la propria lor judecată, rostite cu voce tare.
5. Punerea în aplicare practică a acestui principiu impune crearea unui sistem unificat de educație, atât în clasă cât și în afara sălii de clasă. procesul de instruire sistematică este asigurată prin menținerea continuității și coerenței. Activitatea educațională ar trebui să se bazeze pe calitățile și standardele de conduită pozitive, ceea ce complică treptat instrumente pedagogice de impact dobândite anterior, pentru a monitoriza respectarea acestei cerințe în familie, consilierea părinților.
Astfel, principiile de formare - o ipoteze comune, care exprimă cerințele de bază pentru conținutul, metodele, organizarea procesului de învățământ. pedagogic Umanistică trimite procesul de formare, în conformitate cu principiile abordării cu caracter personal; o combinație de orientare personală și socială a educației; educație de comunicare cu viață și de muncă; bazându-se pe pozitivă în domeniul educației; Unitatea de influențe educaționale.
1. scopuri educaționale realism. Scopul real al educației astăzi - dezvoltarea rundă de om, bazat pe dorințele sale, abilitățile și talentele. Mijloacele pentru a atinge acest obiectiv - dezvoltarea unui elev fundații de bază ale culturii. Prin urmare, conceptul central al conținutului de educație - „cultura de bază“ a personalității, cultura autodeterminare a vieții sale: cunoașterea și atitudinea față de lume, comportament moral, relațiile umane și de muncă; Democratic și legal; economice și de mediu, artistice și fizice; Cultura relațiilor de familie.
2. Activitățile comune pentru copii și adulți. generația mai în vârstă de educatori amintesc momentele în care sarcinile și formele de activitate ale profesorilor și elevilor au fost diferite și uneori opuse. Mai întâi au fost copii, gestionarea educației lor, în al doilea rând - urmați instrucțiunile lor. Un astfel de sistem nu ar putea furniza rezultate fiabile, aceasta se datorează faptului că profesorii și elevii nu lucrează împreună. pedagogia umanistă se concentrează profesori pe o căutare în comun cu copiii lor modele morale, selecție a celor mai bune mostre ale culturii spirituale, activități culturale, dezvoltarea pe această bază a propriilor valori, norme și legi de comportament, viața. Nu departe idealurile ating cerul, dar valoarea reală a vieții ar trebui să fie baza pentru conținutul educației.
3. Auto-determinare. Creșterea implică formarea de convingeri solide umane, vederi democratice și stilul de viață. Cel mai important element al conținutului educației - culturii de autodeterminare a vieții umane. Vital autodeterminare - un concept mai larg decât profesionale și chiar civile. Acesta caracterizează omul ca creatorul propriei vieți și fericire. În armonie cu sine ar trebui să-l civilă, profesională și morală de auto-determinare.
4. Orientarea personală a educației. În centrul activităților educaționale nu ar trebui să fie un program, nu evenimentul, nu formele și metodele, iar copilul - cel mai mare gol, sensul îngrijirii pedagogice. Educația este destinat să dezvolte înclinațiilor sale individuale și interesele, originalitatea caracterului, stima de sine. Mișcarea intereselor obișnuite ale elevilor la dezvoltarea nevoilor spirituale înalte ar trebui să fie norma și regula de educație de bază.