Conținutul prelegeri

Caracteristici Tema I. generale ale dreptului de învățământ

I. 1. Educația și sistemul de învățământ.

Educația ca un proces conștient de îmbogățire a individului și a grupurilor de persoane în bază și cunoștințe aplicate, corespunzătoare nivelului moderne de dezvoltare acoperă întregul sistem de relații existente între individ și stat; între instituțiile de stat și educaționale; între profesori și studenți, și altele. Toate aceste relații au nevoie de o reglementare adecvată, care are loc ca normele legale și normele de etică profesională de predare. Reglementarea legală relațiilor educaționale și morale interacționează. Dar, prioritate trebuie acordată reglementării legale este, deoarece toate părțile interesate de educație au drepturi și obligații adecvate în acest domeniu. Aceste drepturi și obligații trebuie să fie puse în aplicare, care se realizează, inclusiv prin utilizarea constrângerii de stat (inclusiv măsuri de responsabilitate legală).

În primul rând. Educația are o anumită zonă-sem relații în care oamenii și asociațiile lor să pună în aplicare în mod intenționat sale vitale inte-ESTs din cauza necesității de a asigura unitatea și integritatea lor, pe baza re-credință, ca o civilizație întreagă sa-punte (auto-identitate) economic cultural-etno național o anumită societate.

Primul punct. În domeniul educației, principalul Obra Zoom, juridic, efectuat de pregătire spetsiali-iști pentru activități științifice și profesionale în domeniul științific și-STI aplicată legea. Prin aceasta ea însăși jurisprudența și practica juridică elf de a ta, iar sistemul de cercetare științifică a stabilit-TION și organizații (cum ar fi Institutul de Stat și Drept al Academiei Române de Științe, Vserumynsky Institutul Zuko-propu- și de drept comparat în GUVERNEAZĂ-mentelor din România, centrul pentru dreptul de învățământ Ministerul educaţiei din România, etc.), instituțiile de învățământ, implicat atât formarea de bază în domenii juridice și-spe tsialnostyam și de formare și perepodgo-repararea, proeminența ayut un element important al spațiului juridic-TION al societății românești. Cel mai important element al spațiului din dreapta-Vågå este, desigur, și sistemul în sine a legislației actuale privind educația (legislația educațională). Cu legislația educațională referitoare la conceptul de competență „educativ-legală“, ceea ce se reflectă mai ales în condițiile de stat federale (se aplică la cele ale Federației Ruse) specificul normativ, și controlul asupra, activități Zorn și pentru a rezolva disputele educaționale și juridice în diverse autorități educaționale competente - federal, D-regionale (subiecți ai autorităților Federației Ruse), municipalități și înseși instituțiile de învățământ.

Al treilea punct. Sub influența educațional-konodatelstva toți participanții, fără excepție, imaginea relațiilor succesive apar, legăturile juridice de schimbare sau pre-clar redusă (relație), se datorează vayuschie mai ales comportamentul lor „educațional“. Aceste relații educaționale apar: a) între Uch-pseudonim (elevi) și profesorul (formare); b) între lucrătorul didactic și de învățământ-em; c) între profesor și părinții elevilor; g) între instituția de învățământ și a părinților; d) între aproximativ-razovatelnym instituție de învățământ corespunzătoare și organism de administrare, etc.

Simultan, formarea poate fi privit ca un sistem cu caracteristicile inerente sistemului și structura.

Educația ca un sistem de neechilibru. Această parte se caracterizează prin faptul că crearea unui permanent și obiectiv, dar există o creștere a varietății și variabilitatea conținutului și natura elementelor sale constitutive. În același timp, pentru a forma un anumit specific și-ste static bont, stabilitate, conservatorismul, anti-confruntă cu procese inovatoare.

Educația este un sistem neliniar. Aceasta formează o față-vanija manifestată în ambiguitatea sa, în ciuda stabilității sale bine-cunoscute și rezistență. Neliniaritatea de-a sistemului infor este prezentat, în special, că unele dintre componentele sale pot funcționa și să dezvolte într-un ritm diferit, în alte direcții decât sistemul în ansamblu 4.

Elementele structurale ale sistemului de învățământ se numără:

• Element instituțional (subiectiv), inclusiv-aspiranții la toate disciplinele de bază ale activității de educație-TION, înțeleasă în sensul cel mai larg - studenți (elevi), lucrătorii profesori agenții, instituții de învățământ, autoritățile de învățământ, subiecte de drept de luare și de aplicare a legii privind referitoare la formarea sferei-D et al.

• Elementele politice și ideologice, care exprimă strategia de co-luptă și tactica politicii de educație și ideologia societății și a statului în acest stadiu al dezvoltării lor istorice, precum și o reflectare a politicii și ideologia în mintea participanților la imaginea relațiilor succesive.

Aceste elemente, prin definiție, elemente statice DA Yagofarova constituie un grup. Ele sunt, de asemenea, alocate elemente de sistem de educație compoziție dinamică:

• Element pedagogcheskiye, adică activități de formare și educație;

• elemente organizatorice și administrative care să asigure punerea în aplicare a tuturor celorlalte elemente 5.

OE Lebedev a menționat că sistemul de învățământ ar trebui să se concentreze pe crearea de seturi tselenopravlenno înveșmântat condițiilor propice pentru dezvoltarea umană. Aceasta este esența serviciilor educaționale oferite studentului la sistemul educațional. Furnizarea acestor servicii este supusă activitatea profesională a cadrelor didactice de profesori, manageri de învățământ 7.

Exemple de sisteme de învățământ sunt:

- Sistemul de învățământ din România, sistemul educațional al regiunilor, sistemul de învățământ municipale;

- instituție de învățământ propriu-zisă;

- program educațional, programul procesului educațional, și așa mai departe. d.

În conformitate cu art. 8 ZakonaRumyniya „Cu privire la educație“ componentele sistemului educațional este interacțiunea:

- continuitatea programelor educaționale și a standardelor educaționale de stat la diferite niveluri și instrucțiuni de ghidare;

- realizarea rețelei lor de instituții de învățământ, indiferent de formele lor de organizare și juridice, tipuri și specii;

- organismele de conducere educație și agențiile și organizațiile subordonate acestora.

Proiect de lege federală „Cu privire la Educația în România“ (cap 2, articolul 11.) Are în vedere extinderea numărului de componente structurale incluse în sistemul de învățământ:

1) standardele federale guvernamentale educaționale și cerințele guvernamentale federale, standardele educaționale; programe educaționale de diferite tipuri, nivel și orientare (sau);

2) organizațiile angajate în activități educaționale, întreprinzătorii individuali implicați în activități educaționale, fără o persoană juridică, personalul didactic, elevii și părinții lor (reprezentanți legali);

3) autoritățile publice și autoritățile locale implicate în educație de management, acestea creează organisme consultative, de consultanță și alte;

4) organizațiile implicate în furnizarea de activități educaționale și de gestionare a sistemului de învățământ, evaluarea calității educației;

5) o asociație de persoane juridice, angajatorii și asociațiile acestora, asociațiile obștești care activează în domeniul educației 8.

Astfel de tendințe în lege pentru a îndeplini cerințele moderne de a crește variabilitatea spațiului educațional, în scopul de a satisface cel mai bine cererile educaționale individuale ale cetățenilor.