Conflict mediu-școală - profesorul de clasă, etc.

Bugetul municipal instituției de învățământ din districtul Aksai Grushevskaya școlile de masă

(MBOU Grushevskaya OCS)

Supărat - răbdare, se răcească ușor,
Dă acest motiv, la mila de furie schimbare.
Split, orice rubin lung și dificil,
Dar este imposibil să se reconecteze piesele.

Saadi (marele scriitor persan și gânditor)

Dar, din păcate, comunicarea profesor nu este întotdeauna corectă. De multe ori este în comunicare pedagogică apar tot felul de conflicte, uneori provocate de student, și, uneori, în mod deliberat create de profesor, în scopul de a obține cele mai bune rezultate în formare și în dezvoltarea studentului individuale. Putem spune că conflictul nu a fost cruțat și comunicare pedagogică, realizată în cadrul școlii noastre. Prin urmare, studiul conflictelor - aspectul lor, de dezvoltare, cauze, rezoluția - devine foarte popular. Nu întâmplător în școală nu se mai face fără ajutorul unui psiholog, care poate în mod competent pentru a rezolva situația actuală de conflict.

Dar nu întotdeauna profesorul și profesorul de clasă poate apela la un psiholog. În acest sens, aș dori să subliniez problema conflictelor pedagogice mai profunde și să încerce să-l înțeleagă, în scopul de a elimina creșterea conflictelor nedorite în sfera educațională.

În mod tradițional în școala noastră sunt linia de școală în fiecare luni la clasa lor de lucru oferă un cont de săptămâna trecută. Pe linia sunt discutate diverse probleme, probleme urgente. Pe una dintre ultimele linii înainte de a școlii ați fost informat că steagul a fost îndepărtat în fața școlii cu arborele, care se găsește într-o clădire de apartamente din apropiere cu școala. Vorbind despre imoralitatea actului. Și a oferit studenților care a comis, să mărturisească în mod voluntar. În fiecare clasă, am discutat acest act. Rezultatul acestei lucrări: copiii mărturisit conversație cu părinții a avut loc, iar elevii au primit o pedeapsă de muncă pe motive școlare.

Să ne întoarcem la dicționar și uita-te la termenii care sunt esențiale pentru înțelegerea problemei „situație de conflict“.

Conflict (din Conflictus Latină -. Impact) - este lipsa unui acord între două sau mai multe părți, care pot fi indivizi sau grupuri specifice. În cazul în care conflictele contribuie la informarea de luare a deciziilor, precum și dezvoltarea relațiilor, acestea sunt numite constructive. Conflictele împiedică interacțiunea eficientă și de luare a deciziilor, numit - distructive.

Konfliktogeny - cuvinte, acțiuni (sau lipsa de acțiune), ceea ce poate duce la un conflict. Conflict - o confruntare deschisă ca urmare a unor interese și poziții conflictuale.

Situația de conflict - aceasta este contradicțiile acumulate, care conțin adevărata cauză a conflictului.

Incidentul - un set de circumstanțe care sunt motivul conflictului.

Rezolvarea conflictului - astfel încât să elimine situația de conflict și de a epuiza incidentul. situațiile de conflict = Conflict + Incident.

Orice eroare pedagogică capabil să atrag după sine o mulțime de noi provocări, care include deja alte persoane. Cei mai mulți participanți atrași în conflict, mai rău este, cu atât mai dificil să-l gestioneze. Deci, este mai ușor să stingă conflictul, în primul rând.

Printre situațiile pedagogice litigioase se pot distinge situația de activitate, comportament și atitudini.

Activitatea 1.Situatsii pot apărea în ceea ce privește activitățile educative și extrașcolare, în caz de eșec studentului de a îndeplini o sarcină. Acest lucru se poate întâmpla din diverse motive: oboseală, dificultăți în asimilarea materialului didactic, remarcă nefericită sau critici din partea profesorului.

În clasa mea, cea mai comună situație de conflict „curățare clasă.“ Acest lucru se datorează aprovizionarea studenților implicați în grupurile de studiu și secțiunile (vin la o soluție acceptabilă), dar atunci când copilul a fost prea leneș pentru a elimina clasa, apoi o altă abordare: auto-curățare produce câteva zile sub supravegherea studentului este responsabil pentru curățarea clasă.

2. Situații de comportament apar, de obicei, în legătură cu încălcarea regulilor de comportament ale elevilor. Profesorul nu știe întotdeauna circumstanțele vieții unui copil în familie, doar ghici la motivele acțiunilor, nu este întotdeauna o relație între copii, astfel încât o eroare în evaluarea comportamentului sau cauza unor cereri excesive se confrunte cu acțiunile sale din partea studenților.

În acest an universitar este clasa profesor de clasa 6.

Grad 5 pentru 1 și 2 trimestre am avut de a face cu conflictul dintre un băiat și patru fete, care, potrivit lor, ofensat mulți în clasă. Băiat de viață în familie cu un singur părinte, mama este mereu ocupat la locul de muncă, acasă, comunicarea este minimă clasa alți băieți l-au ținut în afară.

O fată instigatori, liderii clasei, a fost interesant pentru ei, și ei nu au vrut să-l perceapă ca prieten. Bullying-le, el a atras atenția asupra lor. Această situație a fost discutată cu teren comun părinți, copii, au fost găsite, fetele nu au renunțat la asistența în pregătirea pentru activitățile de clasă și de școală, la rândul său, înăsprit supușii săi. În acest an, această problemă nu există.

3.Situatsii relații apar în cazurile în care o relație de afaceri sunt înlocuite interpersonală ca da nejustificat o evaluare negativă a studentului nu acționează, și calitățile sale personale.

În acest an universitar, sala de curs a venit un nou elev, care a venit din Daghestan. Pe fată priviri, nimeni nu a vrut să stea cu ea. O fată sociabil, infracțiune în sine nu dă. „Gastarbaytershey“ a început să o tachineze. La ora clasă, am arătat harta România, a găsit orașul Mahacikala, găsit în zona de pe hartă unde a locuit anterior. I-am explicat copiilor că este ca și un cetățean din România, așa cum sunt. Fata convergentă, treptat, cu copiii, iar acum nu există nici un conflict

Se poate concluziona că însăși poziția profesorului sugerează posibilitatea unor situații de conflict în care subiectul poate condiționa dreptul profesorilor de a solicita punerea în aplicare a activităților de învățare ale elevilor, punerea în aplicare a normelor de conduită, dreptul studenților și profesorilor cu privire la stima de sine, există o posibilitate de conflict este inițial pus în oficial lui funcțiile profesorului de clasă.

Dar că a existat un conflict, un conflict nu este suficient: conflictul poate fi cu mult timp înainte va exista un adversarii direcți Clash. Referindu-se la practica școlară: „Ha lecție, profesorul a făcut comentarii de câteva ori pe elev, iar excentricitatea nu este angajată. Ha remarcă el nu peagipoval, ppodolzhaet interfera cu intruziuni porfir. Ce crezi că - este conflictul? El ppoizoshol sau nu a fost încă? Acesta nu este un conflict, dar există o situație de conflict. Există un actori de conflict (cadre didactice și elevi) și obiectul conflictului (o lucrare educațională importantă). Dar dacă nu respectă elevul, profesorul în dreptul lor de a insista asupra îndeplinirii cerințelor lor. Încercați să prezică evoluțiile viitoare: în acest caz, studentul nu schimbă comportamentul său, profesorul va trebui să aplice măsurile de influență pedagogică. La rândul său, studentul va trebui să răspundă într-un fel. Conflictul în acest caz, să crească într-un conflict.

Luați în considerare două tipuri de conflicte: a profesor-elev și elev-elev.

Cauzele conflictelor (conflicte motivaționale)

Revendicările ucenicilor, târziu, au vorbit, scrie off, distras, leneș, ceartă;

Pentru cadrele didactice - lipsa de înțelegere între profesor și student ( „M-am întors în jurul valorii de un creion, și ea a făcut observația“);

- lipsa de competențe de predare ( „neinteresante, plictisitoare“);

- slăbiciunea de etică de predare și de tact ( „pur și simplu nu pe ea începe imediat să strige și jur“);

- lipsa de înțelegere a caracteristicilor de vârstă ale elevilor sau motivele reale ale comportamentului (a crescut de anxietate, de auto-afirmare în grup, pentru a atrage atentia, stima de sine scazuta, etc.)

Conflict "elev-elev" ( "profesor-părinte")

Factorii majori de risc sunt stabilite cu mult timp înainte de începerea școlii. Ei dictează educația în familie. Potrivit experților, cele mai expuse riscului:

1.Blagopoluchnye dar giperopekaemye copii.

2.copii din familii dezorganizate sau disfuncționale. Aici intră în conflict - norma, iar copilul este un copil este axat pe ele.

3. Copiii care suferă așa-numita „programare parentală.“ Adulții sunt dicteze în mod constant obiectivele pe care trebuie să le realizeze: pentru a deveni un student excelent, pentru a primi medalia de aur, etc. Copilul este obligat să se conformeze acestor cerințe, astfel încât adaptează propriul comportament la nivelul așteptărilor celorlalți. Ca urmare a lipsei de creativitate și inițiativă.

Conflict fără mediul școlar. Cum de a realiza acest lucru?

1. Prezentarea cerințelor unificate pentru toți elevii să predau membri ai personalului.

2. Organizați lucrul cu părinții pentru a elimina analfabetismului în problema pedagogică a conflictelor și a rezoluțiilor lor.

3. să coopereze mai strâns cu părinții pentru a crește copiii lor prin activități extracurriculare comune.

4. Consolidarea legăturii la activitatea profesorului și psihologul pentru prevenirea conflictelor pe baza diagnosticului interpersonale.

5. Pentru a preveni conflictele, să consolideze disciplina executivă a cadrelor didactice.

6. Se aplică pentru prevenirea și soluționarea conflictelor în rândul elevilor: pregătire psihologică, jocuri de rol, tehnici de joc și tehnologii educaționale moderne.

Rezoluția corectă a situațiilor de pedagogie de conflict - este un profesor profesionist de taxe.

Poziția profesională cere profesorilor să ia inițiativa în rezolvarea conflictului, punând pe locul 1 interesele studentului ca personalitate în curs de dezvoltare.

În opinia mea, mai mulți copii comunica, petrece timp în joint-venture, mai puține conflicte în clasă.

Ascultați tacul pentru a schimba: „De ce doriți să-l pentru a câștiga în competiție, atunci când ea uchastvuesh“ La această remarcă, și acțiunile dezvăluie caracterul copiilor. Copiii sunt mai deschise, empatizeze unul cu celălalt, încercând să ajute.

Copiii din clasa activă, încercați să participe la diferite activități. Într-o zi în clasa elevii de limba română au scris prezentarea unui câine Balto. Care a salvat locuitorii orașului difterie. Dasha a spus că povestea ei șocat, și a vrut să învețe despre alte monumente câini care, de asemenea, livrate. Așa că am decis să participe la conferința științifico-practică. Pentru timpul de pregătire a fost de 10 zile, am încercat să-i descurajeze, spunând că noi nu am avut timp, dar apoi conversația a intervenit elevii de clasa, spunând că ajutorul Dasha. Un studiu a fost realizat și a lucrat cu chestionarul ei, alții au fost în căutarea pe Internet monumente interesante, oferind pentru a scrie despre ele. Deci, munca a aparut. Lucrările de școală a avut loc mai întâi la conferința de district - al treilea loc.

Trebuie să ne amintim că conflictul este mai ușor să previi decât să rezolve.