Conducerea forțelor, contradicții și logica procesului instructiv-educativ - studopediya

Cel mai ciudat contradicție în om există

care există între opiniile sale și interesele sale.

procesul de predare are anumite proprietăți. Cel mai important dintre acestea este dezvoltarea copilului, student, student ca persoană întreagă. Ceea ce contribuie la dezvoltarea umană? Care este mecanismul de dezvoltare?

MA Danilov Sa sugerat că forța motrice din spatele procesului de învățământ este o contradicție, dezacord, dezacord între orice. În ce condiții se contradicția a devenit o forță motrice?

Ca un exemplu, să ne întoarcem la fizica. electromotoare este acțiunea forțelor externe (a treia parte), se face referire la valoarea sarcinii electrice transferate. Și în pedagogie ar trebui să fie

ceva din exterior, crearea unor condiții. În acest caz, condiția decisivă pentru conversia contradicțiilor în transferul forței motrice devine contradicție „cu un plan intern“, adică ea devine o contradicție a studentului, este recunoscut ca o dificultate (obstacol) să fie depășite pentru a obține rezultatul. Nu orice sarcină, sarcina este o chestiune de controversă între student. Pentru a face acest lucru, profesorul selectează diferite în complexitatea și dificultatea sarcinii, sarcinile, exercițiile și să ofere elevilor lor, folosind principiul de instruire diferențiată. Pentru controversa sa transformat într-o forță motrice, studentul trebuie să înțeleagă diferența dintre cunoștințele și abilitățile sale existente, și are nevoie pentru a rezolva problema.

Contradicțiile care apar în procesul de învățare între cerințele sarcinii și nivelul de dezvoltare al elevilor, nivelul de dezvoltare a cunoștințelor și abilităților lor, - baza unei forțe motrice pentru dezvoltare.

Contradicția - este interacțiunea dintre părți și tendințe ale obiectelor și fenomenelor opuse și reciproc exclusive, care se găsesc în unitatea interioară și întrepătrunderii, vorbind o sursă de auto-mișcare și de dezvoltare a lumii obiective și cunoaștere. În desfășurarea sa contradicția trece prin mai multe etape: Etapa 1 - diferența; etapa 2 - polarizare; etapa 3 - coliziune; Etapa 4 - antagonism.

Cel mai înalt punct în dezvoltarea contradicția este trecerea de contrarii unul în celălalt. În această etapă, a făcut soluționarea conflictului și trecerea unui sistem dintr-un stat la altul calitativ.

Mișcarea de translație a procesului pedagogic de rezolvare a unor probleme la alta, mai complexă și responsabilă, se realizează ca urmare a autorizării bazate pe știință de conștientizare obiectivă și în timp util și eliminarea subiective (care rezultă din soluții de predare eronate) contradicții pedagogice.

Cea mai frecventă contradicție internă a naturii obiectivul de a determina mișcarea procesului pedagogic este nepotrivire de posibilitățile reale ale elevilor solicitările asupra lor de către societate, școli, profesori. Cu toate acestea, în cazul în care cerințele sunt prea ridicate sau, dimpotrivă, prea mică, ei nu vor deveni

surse ale mișcării studențești, și, în consecință, întregul sistem educațional la țintă.

Numai acele sarcini axat pe dezvoltarea de mâine, sunt de interes și nevoia de soluționare a acestora, astfel încât este nevoie de proiectarea de aproape, mediu și perspective îndepărtate, specificitatea lor și adoptarea de către elevii înșiși.

Ca un exemplu, două contradicții apel de bază, care sunt sursele de forța motrice a procesului educațional.

Mai mult decât atât, izolat obiectiv pedagogic și diferențele subiective.

Obiectivul de contradicțiile pedagogice ca sunt cele dintre:

- interesele individului și societății;

- colectiv și individual;

- fenomen social complex și lipsa de experiență a copiilor pentru a le înțelege;

- creșterea fluxului de informații și capacități ale procesului educațional și altele.

contradicții pedagogice Subiective - contradicții între aceasta:

- integritatea individului și modul de abordare funcțională la educație, o singură față a procesului pedagogic;

- necesitatea de a aplica cunoștințele generale și competențe în condiții specifice și întârzie procesul de obținere a acestor cunoștințe;

- proces creativ individual al formării identității și caracterului reproductiva în masă a organizării procesului pedagogic;

- Definește valoarea muncii în dezvoltarea personalității și educației cea mai mare parte verbală;

creșterea rolului subiecților umani și a procesului pedagogic technocratization și altele.

Este important de remarcat faptul că nu orice contradicție este o forță motrice a procesului de învățământ, și numai atunci, rezoluția pe care le are sens studentului, este recunoscut ca un non-necesitate, proporțional cu potențialul cognitiv al elevului.

Structura procesului de învățare depinde de logica procesului educațional - una dintre întrebările fundamentale ale teoriei învățării. Logica procesului educațional - este logica studenților subiect din aliaj și psihologie a învățat asimilarea materialului didactic.

În logica procesului educațional sunt întrebări o decizie informată cu privire la modul de a pune o sarcină cognitivă studenților că a fost adoptată de acestea; unele materiale de fapt, în ce mod și în ce măsură trebuie să fie prezentate; orice întrebări, orice lucrare independentă sugerează că procesul de învățare a fost optim eficient, atât în ​​ceea ce privește învățarea, precum și pe dezvoltarea studenților.

Practica tradițională de formare a stabilit și a devenit logica practic universală a învăța din percepția obiectelor și fenomenelor concrete în formarea conceptelor și generalizări de la reprezentări specifice la concepte. Aproape simultan cu percepția obiectelor și fenomenelor concrete introduse acele concepte științifice și principii prin care devine percepție mai profundă și mai semnificativă a unui anumit material. Acest lucru nu contrazice conceptul de cunoaștere din contemplarea vie a gândirii abstracte și de la această a practica, ceea ce determină structura procesului de învățare.