Conceptul verbului ca parte a discursului - lecții de limba română

Subiect: Conceptul verbului ca parte de vorbire

Obiectiv: Introducerea studenților cu o nouă parte de vorbire - verb.

1. Generarea de idei cu privire la funcțiile verbului în cauză.

2. Se repetă și rezumă cunoașterea pieselor deja cunoscute de vorbire - substantive.

3. Pentru a dezvolta o gândire logică, atenție, de memorie, de vorbire.

4. să promoveze un sentiment de camaraderie, sprijin reciproc.

Organizarea timpului.
Actualizarea cunoștințelor.
Declarația de sarcina de învățare
Descoperirea de noi cunoștințe
Fizminutka.
Concretizării și rafinament a conceptelor originale.
Informații cu privire la teme, instruire pentru punerea sa în aplicare.
Rezumat Lecția. Evaluare.

Slide №1 profesor. Salut baieti! Astăzi, în clasă ne vom uita la un subiect foarte interesant. Numele ei, va trebui să formuleze propriile lor și pentru aceasta trebuie să fie foarte atent.

Cum doriți să vedeți această lecție?

Copii. Vrem să vedem că luminos lecție, interesant, memorabil, că el a transporta o nouă descoperire care ne-ar fi făcut-te!

Profesor. Vă doresc succes! Și dacă întâmpinați dificultăți, colegii dumneavoastră, și eu cu siguranță vor veni în ajutor și de a ajuta să facă față

Profesor. Propun să înceapă lucrarea dicționarului. glisați №2

Descărcați toate cuvintele vocabular în registrul de lucru. Introduceți literele lipsă.

Profesor. Acum, verificați operația prin verificarea cuvintelor ortografie dicționar

într-un notebook cu scrierea lor pe diapozitiv. (Auto-test)

- Uită-te la cuvintele. Găsiți de prisos.

- De ce este prea mult?

Copii. Cuvinte vrabie, zmeura, un caz creion, un copil - substantive.

Cuvântul zumzet - reprezintă obiectul acțiunii. Acest cuvânt este de prisos.

Profesor. Băieți! Cum știu aceste cuvinte - substantive?

Profesor. Ce știi despre substantive?

Slide №3 «clusterului» lucrul în echipă

Ce înseamnă?
Ce întrebări au răspuns?
Care sunt caracteristicile morfologice au?

3.Postanovka sarcină de învățare

- "Feelwords" Slide №4.

Deci, căutăm și să treacă din primul cuvânt din tabelul de mai jos:

Treizeci și trei surori native,
frumusețile Scriptura
Pe de o pagină, live,
Și peste tot sunt renumite. (Letters)

- Cautam al doilea cuvânt:

Grăbește-te atât de devreme în școală?
Toți elevii în grabă!
Care sunt ele în portofoliile lor?
Cărți, pixuri, agende.
Pe măsură ce a făcut descoperirea
Este uimitor?
Ea ne-a ajutat pe toți să răspundă
Nume ... (noun).

El ajută oamenii să înțeleagă reciproc foarte mult să cunoască și să trăiască împreună.

(Este scris și oral). (Speech).

Ce cuvânt este făcut și să citească din scrisorile rămase? (Verb)

(Profesorul citește definiția glosarul verbului VIDAL.) Slide №5.

Profesor. Băieți, ceea ce spunem astăzi în clasă?

Copii. Despre cuvinte care desemnează elemente de acțiune - verbe.

4.Otkrytie cunoștințe noi

Profesor. Vă sugerez să citească un pasaj de text „verbe Amazing“.

(Fiecare elev pe birou textul „verbele Amazing“) „Etichetarea“

Verb - este o parte a discursului, care identifică subiectul. V-ați gândit vreodată de ce această parte a discursului este numele?

Se pare că cuvântul verbului în limba veche rusă - vorbesc. O parte a discursului, care denotă acțiunea subiect, numit un verb, pentru că ea spune, „a vorbit“ despre acest subiect: ceea ce face, ceea ce a făcut sau ce va face. Verbele sunt prezente, trecute și viitoare timpuri. În conformitate cu frecvența de utilizare, această parte a discursului este al doilea ca mărime după substantivele.

Profesor. „Etichetarea“ Ia texte. Citiți-le. Pune (+) exact opusul la ceea ce știi deja. Pune (-) în fața a ceea ce nu știi. Pune (?) Dimpotrivă, ceea ce ar dori să întreb.

Numărul Slide 7 apare pe tabla interactiva.

(+) - Știu că

(-) - Nu știu

(.) - aceasta este ceea ce vreau să întreb

Profesor. Ceea ce se spune în text?

Copii. Despre verbe.

Profesor. Ceea ce a fost cunoscut?

Copii. „... există cuvinte pentru acțiuni de subiecte ...“

Copii. “... un verb - face parte din discursul ...«»... cuvântul verbul în limba veche rusă - vorbesc. O parte a discursului, care marchează obiectul unei acțiuni, un verb pe nume .... „“ Verbele sunt prezente, trecute și timpul viitor ... „“ Cu privire la utilizarea frecvenței acestei părți a discursului este al doilea ca mărime după substantivele ".

Profesor. Că ne interesează și ceea ce ar dori să întreb?

Copii. Vrem să știm totul despre tensionate

Profesor. Vom studia cu siguranță în detaliu tema „Schimbarea ori a verbului“, dar va fi mai târziu. Tu să înveți cu ușurință subiectul, pentru a începe să localizeze cu precizie verbele în vorbire și text.

5.Fizkultminutka. Numărul slide-8

Noi stomp picioarele lor,

Ne batem din palme,

Ne ridicăm mâinile,

Noi pierdem inima,

Am încercuit atunci!

Noi stomp picioarele lor: top-top - partea de sus.

Ne batem din palme: - bate din palme bumbac-- clap.

Noi mână razvedom

Și alerga în jurul valorii de!

Profesor. Băieți, ce să fac acum?

Copii. Am efectuat acțiunea.

Profesor. Cum sunt cuvinte care indică acțiuni?

6.Konkretizatsiya și rafinament a conceptelor originale.

A) - gnomi-glagoliki nelinistit mare! Gnomi sunt foarte vorbăreț. Le place să vorbească, declama despre ceea ce prietenii lor fac - substantive. Se merită să ne întrebăm: ce face subiectul ce să facă cu subiectul care va face lucrurile? - gnomi - glagoliki chiar acolo.

Profesor. Denotă un obiect de acțiune verb. compune fraze cu verbe oral

B) un diapozitiv №10 de lucru în perechi

Profesor. Ai pe birou este o listă de activități de creație.

- Introduceți cuvântul, astfel încât să se obțină o rimă. Citiți lucrarea. Ce ar trebui să facem?

tort foarte gustos - Foarte

Am vrut să aranjeze o minge am așteptat până când forțele suficiente

Și am oaspeții dumneavoastră _________ __________ Apoi felie

Cumparata faina, a cumparat branza, apoi ea a împins un scaun și se așeză,

Ispok friabilă _______ Și tort întreg într-un minut ____

Tort, cuțite și furculițe aici - Când vizitatorii vin,

Dar oaspeții nu au ________ -Asta chiar firimituri nu _______

Cuvânt. Am luat o mușcătură, tort, numit, a mâncat, găsit du-te.

B) profesor. Citiți a doua sarcină. Ceea ce trebuie să facem? Numărul Slide 11

- Împărțiți cuvintele în două grupuri.

Tag-uri: numit, placinta, găsit, a luat o mușcătură, mânca, du-te

Elevii finaliza lucrările.

Profesor. Acest lucru a fost ușor de realizat această sarcină? Cine a întâmpinat dificultăți? Cine a avut nevoie de ajutorul unui prieten? Am să aruncați o privire și verificați dacă versiunea corectă a acestei căutări.

Profesor. Pe măsură ce numim aceste cuvinte?

Copii. Verbele. Slide №12

D) Jocul „Găsiți o pereche de sinonime.“ Scopul - dezvoltarea vorbirii. La 13 cărți rectangulare de scriere 13 verbe de la difuzorul din stânga la foaia de control de joc. Aceste carduri vor fi în prima casetă. A doua cutie 13 este pus cărți cu (coloana din dreapta foaie de control) verbe-sinonime. Slide №13

Deci, căutăm și să treacă din primul cuvânt din tabelul de mai jos:

Treizeci și trei surori native,
frumusețile Scriptura
Pe de o pagină, live,
Și peste tot sunt renumite. (Letters)

- Cautam al doilea cuvânt:

El ajută oamenii să înțeleagă reciproc foarte mult să cunoască și să trăiască împreună.

(Este scris și oral). (Speech).

Ce cuvânt este făcut și să citească din scrisorile rămase? (Verb)

(Profesorul citește definiția glosarul verbului VIDAL.) Slide №5.

Profesor. Băieți, ceea ce spunem astăzi în clasă?

Copii. Despre cuvinte care desemnează elemente de acțiune - verbe.

4.Otkrytie cunoștințe noi

Profesor. Vă sugerez să citească un pasaj de text „verbe Amazing“.

(Fiecare elev pe birou textul „verbele Amazing“) „Etichetarea“

Verb - este o parte a discursului, care identifică subiectul. V-ați gândit vreodată de ce această parte a discursului este numele?

Profesor. „Etichetarea“ Ia texte. Citiți-le. Pune (+) exact opusul la ceea ce știi deja. Pune (-) în fața a ceea ce nu știi. Pune (?) Dimpotrivă, ceea ce ar dori să întreb.

Numărul Slide 7 apare pe tabla interactiva.

(+) - Știu că

(-) - Nu știu

(.) - aceasta este ceea ce vreau să întreb

Profesor. Ceea ce se spune în text?

Copii. Despre verbe.

Profesor. Ceea ce a fost cunoscut?

Copii. „... există cuvinte pentru acțiuni de subiecte ...“

Profesor. Că ne interesează și ceea ce ar dori să întreb?

Copii. Vrem să știm totul despre tensionate

5.Fizkultminutka. Numărul slide-8

Noi stomp picioarele lor,

Ne batem din palme,

Ne ridicăm mâinile,

Noi pierdem inima,

Am încercuit atunci!

Noi stomp picioarele lor: top-top - partea de sus.

Ne batem din palme: - bate din palme bumbac-- clap.

Noi mână razvedom

Și alerga în jurul valorii de!

Profesor. Băieți, ce să fac acum?

Copii. Am efectuat acțiunea.

Profesor. Cum sunt cuvinte care indică acțiuni?

6.Konkretizatsiya și rafinament a conceptelor originale.

Profesor. Denotă un obiect de acțiune verb. compune fraze cu verbe oral

B) un diapozitiv №10 de lucru în perechi

Profesor. Ai pe birou este o listă de activități de creație.

- Introduceți cuvântul, astfel încât să se obțină o rimă. Citiți lucrarea. Ce ar trebui să facem?

tort foarte gustos - Foarte

Am vrut să aranjeze o minge am așteptat până când forțele suficiente

Și am oaspeții dumneavoastră _________ __________ Apoi felie

Cumparata faina, a cumparat branza, apoi ea a împins un scaun și se așeză,

Ispok friabilă _______ Și tort întreg într-un minut ____

Tort, cuțite și furculițe aici - Când vizitatorii vin,

Dar oaspeții nu au ________ -Asta chiar firimituri nu _______

Cuvânt. Am luat o mușcătură, tort, numit, a mâncat, găsit du-te.

B) profesor. Citiți a doua sarcină. Ceea ce trebuie să facem? Numărul Slide 11

- Împărțiți cuvintele în două grupuri.

Tag-uri: numit, placinta, găsit, a luat o mușcătură, mânca, du-te

Elevii finaliza lucrările.

Profesor. Pe măsură ce numim aceste cuvinte?

Copii. Verbele. Slide №12

D) Munca de creație

- Descrie imaginea, folosind verbe.

7. Informații despre instrucțiunile de teme pentru punerea sa în aplicare.

1 nivel
Cine susține vocea?
Frog ....
Dog ....
Vaca ....
nivelul 2
Scrieți verbele.
Luna, pâlpâitoare, argint, strălucire, tricot, lanț, smarald.
nivelul 3
Conform datelor verbe pick-adecvate, în sensul și le accentuează.
Vânt. ....
Apă .... ....

teme pentru acasă
1 cu un nivel. № 150 662 (în mod tipic p. 149)
2 cu nivelul. 150 № 663
3 nivel cu. № 150 664.

Evaluați munca pe următorul program:

(Fiecare elev pe planul de birou)

Astăzi, în clasă:

4.Mogu mă laud pentru asta ...

5.Mogu laudă colegii de clasă pentru ce ...

6.Bolshe tot ce mi-a plăcut ...

7.Mne părea importantă ...

8.Pentru mi-a fost descoperirea că ...