Conceptul unui sistem deschis, proprietățile sale - universitatea modernă ca un sistem educațional deschis -
În teoria controlului, există trei abordări de bază și cele mai comune: funcțional, proces, sistem, și situațională.
Conform managementului funcțional (proces) se apropie de o instituție de învățământ este o colecție de funcții de management.
Abordarea situațională (M.Albert, S.Donnel, AA-Ekaterino Slavskii, H. Kunz, MH Meskon, T. Peters, R.Uoterman, F.Hedouri și colab.) este o instituție de învățământ de management în funcție caracteristicile situației particulare.
(. VG Afanasiev, PK Anokhin, NV Kuzmin, Yu Konarzhevsky, VA Yakunin, etc.) În literatura de specialitate afirmă că orice sistem este: scopul, sarcinile, funcțiile, caracteristici, structuri, atribute, relații sau interacțiune, prezența a două sau mai multe tipuri de conexiune (directe și inverse) nivelurile de ierarhie.
Diferențelor dintre sisteme închise și deschise, reflectând natura sistemului de comunicații și a mediului. Sistemele sunt deschise când mediul între sistem și un schimb (input, output), sau închis, atunci când nu se produce un astfel de schimb. Prin introducerea înțeles tot ce intră în sistemul din exterior. Discursul în acest caz, se poate merge cu privire la materiale, energie și informație. Prin prelucrarea materialului eliberat în sistem, un nou material este generat, transmise către lumea exterioară (ieșire).
Fiecare sistem educațional individual (în particular, universitatea ca un sistem educațional) este complex, deoarece ea încorporează un subsistem sub formă de grupe, clase, etc. dar sistemul în sine este inclus ca un subsistem în sistemul de învățământ.
Sistemul de învățământ cu privire la tipul închis caracterizează o structură internă clar definită, de multe ori ierarhică; aceasta se bazează pe anumite reguli, iar individul este supus grupul ei.
Dimpotrivă, pentru un sistem educațional deschis este caracterizat printr-un grad ridicat de individualism, un angajament minim de membri ai echipei de a menține frontierele interne și externe.
Pregătirea primei etape a experimentului pedagogic pentru a identifica eficiența formării reprezentărilor studenților de culoare
subiect de cercetare: „Formarea elevilor din școli profesionale percepții de culoare ca un mijloc de expresie“ obiect de studiu: procesul de formare a studenților școlilor profesionale. Subiect de cercetare: formarea cunoștințelor și abilităților elevilor din școlile profesionale din clasele de știință de culoare.
Dezvoltarea gândirii creative a studenților în procesul de interpretare a unei opere de artă
o operă de artă pentru a interpreta elevii au fost selectate în a doua etapă a experimentului (dramă AN Ostrovski „Furtună“). Când selectați acest text, am fost ghidat de conformitatea cu criteriile esențiale pentru predarea etică pentru lucrări artistice. Ba.