Comunicarea ca o activitate de bază a copiilor de vârstă timpurie și preșcolară

În literatura de probleme psihologice și educaționale ale tale de comunicare elf studiat AV Zaporojeț. AN Le Onyewu, M. I. Lisina, T. A. Repina. Importanța generală TION în one pedagogiches procesul de ameliorare și umanizare acoperite în studiile R. S. Bure, N. D. Vatutina, A. V. Mudrik.

Comunicarea este strâns legată de subiectul deyatelnos-TEW și este o condiție prealabilă pentru apariția celei mai importante-TION pentru întreaga perioadă a copilăriei jocuri complot-role-playing. Comunicarea - este interacțiunea a două sau mai multe Liu Dei, schimbul de informații între ele cognitiv-afectiv-lea sau evaluativă. Este foarte important ca oamenii să înțeleagă reciproc, stagiar, Tuva satisfacția personală-emoțională la actul sexual. Comunicarea este inclusă într-o inter-acțiune practică a oamenilor (lucru în comun, de predare, activități de prim rang-team), pentru a satisface cerința specială a persoanei în contact cu alte persoane. -Set pentru a satisface această necesitate ca urmare a apariției CHUV bucurie-TION. Dorința de a comunica, uneori, are un loc de frunte printre motivele care impulsionează chelove un minut pentru a lucra împreună. Profesor-general al - forma de cooperare formare profesională, educator de cooperare (profesor) cu Ruben-com (studenți), pentru a crea un microclimat favorabil în grupul mat-grădiniță (clasa). comunicare Profesor este îndreptată nu numai pe interacțiunea profesorului cu copilul în scopul său personal dez-MENT, dar, de asemenea, să organizeze dezvoltarea abilităților lor de cunoștințe și de prim-plan-ming.

Comunicarea pune în aplicare simultan comunicativ-ing (schimb de informații), perceptive (proces Sun-acceptarea reciproc în comunicare, stabilirea de înțelegere reciproc) și interactivă (alinierea, funcțiile de distribuție, responsabilitățile) funcție este de utilizare a întregului set de verbale, IMAGE-ximativ , mijloace simbolice și cinetice.

Mijloacele de comunicare sunt: ​​a) sistemul de cuvinte, expresii și reguli de conectare a acestora în înălțime semnificativă-kazyvaniya utilizat pentru comunicare; b) intonație, emoție și de exprimare; c) expresiile faciale, postură, gesturi, ochi; d) distanța dintre interlocutori - depinde de tradițiile culturale și naționale, amenzile grade de încredere. Rezultatul comunicării este schimbul de experiență, impactul pozitiv asupra relației, stimularea activității copilului.

Criterii de comunicare: 1) atenția și interesul pentru omul de bază-Goma, contactul vizual, atenție la cuvintele și acțiunile interlocutorului; 2) relația emoțională-setat la interlocutor; 3) Inițiativa acționează în direcția lennye pentru a atrage atenția asupra partenerului său; 4) Sensibilitatea umană în raport cu care acesta prezintă un partener; 5) se modifică în procesul activităților de comunicare (starea de spirit, cuvinte, acțiuni).

In copilarie, fundația necesitatea unei conversații pentru adulți cu copilul sunt: ​​1) necesitatea pression- im-; 2) necesitatea unei activități viguroase; 3) necesitatea de recunoaștere a altora.

Indicatori format nevoile ob schenii copii cu un adult: 1) Atte-a și a interesului pentru adult; 2) emoțională proyav-MENT ca răspuns la expunerea la un adult; 3) dorința de a atrage atenția unui adult; 4) sensibilitate crescută față de adult; 5) reacție la natura relației dintre oameni (plânge când o doare mama); 6) empatie și compătimi, împart o jucărie cu un coleg sau un adult; 7), cu un deficit de educație, insuficientă-Ness de comunicare cu mama, nu există nici o expunere pedagogic-lea și organizația emoțional nasy-gap a mediului stabilit fenomenul de „spitalizare-ma“ - întârzierea în dezvoltarea copiilor mici. Copilul devine letargic, indiferent, în scădere curiozitate și emoție (NM Schelovanov) lui.

Dezvoltarea comunicării datorită schimbărilor în sale conțin linii:

Dezvoltarea filogenetică de comunicare includ: 1) îmbogățirea conținutului comunicării alegere noi informa- stil de comunicare ar trebui să acorde o atenție la formarea imaginii de „I“ a copilului, dorința lui de a fi mai bine, precum și caracteristicile individuale.

stil de tehnologie de comunicare are ca scop cote-ming un copil are nevoie de comunicare (de afaceri, forme personale, cognitive de comunicare); sportation-tran pentru ori în scopul situații de comunicare; orientarea către însoțitorul persoanei, partener, însoțitor în joc; planificarea conținutului comunicării; ajustări de la bord, stilul, metoda de comunicare, precum și disconfortul exclus-chenie în comunicare, așa cum se manifestă în CNI-Gennes ton copil, rigiditate, anxietate în comportamentul său.

NA Panfilova jocuri razrabotalaseriyu care vizează interacțiunea profesor-guvernamentală cu copii hiperactivi, anxietate si agresive, în care copiii învață normele morale și reguli de comunicare.

Un program special de jocuri de comunicare de formare pentru copii de 5-10 ani „Scoala de parteneriat dialog“ a fost elaborat în studii de OP Pastyuk. Scopul programului - dezvoltarea unei interacțiuni joc TIVE al profesorului cu copii în situație de regulă în formarea pozițiilor de parteneriat în instituțiile de învățământ cadrelor didactice; aptitudini Forma-TION de copii pentru a comunica cu mediul lor apropiat-distanțierul - colegii, printre care stăpânesc forma de exprimare a propriilor poziții pe termen social.

Formarea unui parteneriat egal pentru a contribui la la-schenii: profesori au participat la schimbul instituțiilor de formare-TION vgostevom experienței (Goop - o nouă formă); „Oaspeți“ formă de întâlniri, cât de mulți profesori nu sunt instituții (grădinițe și școli primare a la), precum și efectuarea de studii cu un grup mic canta-copii (4-6 pers.), Conversație generală, conversații viduale indie și de afaceri; formarea de interacțiune constructivă în sistemul de relații: profesori, dau naștere, dacă; copii - cadre didactice; profesori - părinți - copii.

Ca rezultat, jocul comunicativ profesorul Trenin hectare caută să construiască un egal la egal (Lot-Nerskaya River) relația dintre copii pentru a crea un MSG-există, în cazul în care fiecare copil se simte calificare, cunostinte, capabil si cu colegii te-umple orice afacere. Comunicante copii respect și încredere reciprocă, dorința de a juca, să învețe și să lucreze împreună-ing exponat. Dezvoltă flexibilitate și .ini tsiativnost în comuniune unii cu ceilalți și cu toți participanții adulților lymi ale procesului educațional.

cultura de comunicare a copilului - este abilitatea de a intra în contact cu cineva care să-l conducă DISCURSUL hoț, ascultă cu atenție, utilizați expresii faciale, aceleași-iști pentru exprimarea mai eficientă a Capului-lei, pentru a realiza propriile lor caracteristici și caracteristici Sverre-partici în cursul comunicării.

Comunicarea cu colegii - este o sferă-zhiz inactiv copil distinct, caracterizat prin comunicarea cu adulți și o largă varietate de acțiuni de comunicare-guvernamentale, care nu se întâlnesc în comunicarea cu adulții. activități de comunicare cu colegii are loc la sfârșitul celei de a doua - la începutul celui de al treilea an zhizni.Osnovnym stimulent pentru a comunica este: pentru copii de trei ani - activitate de pre-vizibil-procedurală și de reacție comportamentală a contemporane, aspectul său; la începutul erei Young Sheha apare activități emoționale și practice, imitație. La sfârșitul celui de al patrulea an de viață cu colegii (în joc pentru a lua o democrație, în îndeplinirea sarcinilor) se dezvoltă sub formă situațională-business de comunicare. Jocul complot-ro-stânga, copiii preferă să se joace împreună, nu singur. În jocul de rol în vârstă preșcolară senior rolul și desfășurarea reală Interac-mootnosheniya. Interacțiunea cu colegii de a nu Acoperișuri-condiție pentru atingerea unui obiectiv comun, dar obiectivul în sine. prescolarii mai vechi sunt conștienți de importanța parteneriatului, cooperare, colaborare în activități productive wi-Dah.