clase tipice de polozhenieo remediere

I. Dispoziții generale

I.1. Clase de corecție și de formare de dezvoltare sunt în instituțiile de învățământ, în conformitate cu conceptul de corecție și de formare de dezvoltare, aprobate de consiliul Ministerului Educației, sunt ghidate de legea română „în materie de educație“ și regulamentele standard actuale.

I.2. Clase de corecție și formare pentru dezvoltare este o nouă formă de diferențiere a educației, care permite activă rezolva problemele de asistență în timp util pentru copiii cu dificultăți de învățare și de adaptare la școală.

I.3. Clase de corecție și de formare de dezvoltare a păstra continuitatea reabilitării spațiului prin integrarea pre-școlar, școală, instituții extrașcolare, PCC, PTU.

I.4. clase de activitate de corecție și formare pentru dezvoltare este construit în conformitate cu principiile de umanizare, libera dezvoltare a personalității și oferă adaptabilitate și varietate a sistemului de învățământ.

Sistemul funcționează în clasele de corecție și dezvoltare de formare are ca scop de pre-compensare a dezavantajelor, completarea deficiențelor de învățare înainte, depășind trăsăturile negative ale sferei emoțional-personale, normalizarea și îmbunătățirea activităților de învățare ale elevilor, creșterea eficienței acestora, a spori activitatea cognitivă.

munca Intenționate privind formarea de competențe generale la predarea, corectarea deficiențelor de dezvoltare individuală, precum și activitatea terapeutică și de prevenire trebuie să se asigure că copiii cu dificultăți de învățare cerințele federale de învățământ standard pentru cunoștințele și abilitățile studenților.

II. Organizarea și funcționarea claselor de corecție și de formare Dezvoltare

II.2. Clase de corecție și de formare de dezvoltare deschise prin ordin al directorului școlii, pe baza unui aviz cu privire la școlile de consultare psihologice, medicale și pedagogice fiecărui copil, municipiul psihologică, consultații medicale și pedagogice (PMPC), județul necesitatea acestui tip de formare.

Copiii care vin la școală din grupuri corecționale și dezvoltarea instituțiilor preșcolare sunt înscriși în clasele de corecție și formare pentru dezvoltare fără o examinare suplimentară, pe baza concluziilor pre-existente medicale și pedagogice.

Înscrierea la aceste clase se face numai cu acordul părinților (persoane înlocuirea acestora), pe baza cererii.

II.3. Clase de corecție și de formare de dezvoltare a deschis, în principal la nivelul învățământului primar la începutul primului sau al doilea an de studiu și să opereze până la 9-lea grad inclusiv. La nivelul claselor de educație generală de corecție și formare pentru dezvoltare poate fi deschis în școli de zi nu mai târziu de 5-6, iar seara -7 clasa a.

II.4. Educația în clasele corecționale-dezvoltare prima etapă durează 3-5 ani, în funcție de potențialul de dezvoltare și succesul învățării unui copil. Prelungirea perioadei de studiu este posibilă numai cu privire la încheierea consultării psihologice, medicale și pedagogice sau comisie medico-pedagogice în mod individual pentru fiecare elev.

Dificultățile întâmpinate de acești copii se pot datora atât lipsa de atenție, emoțional-reglementarea, auto-control, motivația scăzută față de învățare și lipsa de activitate cognitivă generală (de exemplu, componente de reglementare slabe ale predării și activități de învățare), și hipoplazia mental individual procese - percepție, memorie, gândire, vorbire defecte structural instabile, abilități de deficiențe motorii - sub forma unei lipse de coordonare a mișcărilor, desinhibare cu motor, capacitate de lucru redusă, limitată fond de cunoștințe și idei despre lume, componentele operaționale ale avortați activităților de predare și învățare.

Admiterea la aceste clase nu pot fi copiii cu tulburări de dezvoltare exprimate (retard mintal, încălcări grave de vorbire, vedere, auz, zonele motorii exprimate de comunicarea umană sub forma de autism infantil).

II.6. În cazul în care dinamica pozitivă a dezvoltării și asimilarea cu succes a curriculum-ului pentru a aborda consultarea psihologică, medicală și pedagogică studiază în clasele corecționale și de dezvoltare pot fi transformate în clase obișnuite cu acordul studenților și părinții lor (persoane le înlocui).

II.7. Elevii cu o anumită înclinație și capacitatea de a separa discipline academice, pot participa la cursuri în sala de clasă de educație generală și activități extracurriculare.

II.8. Corecția dimensiunea Clasa și formare pentru dezvoltare - 9-12 persoane.

II.9. Rutina de zi cu zi pentru elevii din aceste clase se stabilește luând în considerare contingentul la oboseală a studenților. o muncă corespunzătoare acestor clase în prima schimbare a regimului prelungit de zi, cu organizarea de somn in timpul zilei (până la clasa a treia, inclusiv), trei mese pe zi, măsurile sanitare necesare.

Copii și adolescenți cu capacitate redusă de muncă, prezența tulburărilor nevrotice severe, comportament afectiv, organizat regimul individual care economisesc potasiul (locuri de muncă de volum scădere, o zi în plus de odihnă în timpul săptămânii) și asistența obligatorie psihoterapeutic medicală (specialiști pot fi implicați în contract).

II.11. În consultare sarcini includ:

- studiul personalității copilului, identificând nivelul și caracteristicile de dezvoltare a activității cognitive, de memorie, atenție, sănătate, maturitatea emoțională și personală, nivelul de dezvoltare a vorbirii;
- identificarea posibilităților de rezervă ale copilului, profesorul să elaboreze recomandări pentru a asigura un tratament diferențiat rezonabil în procesul de formare și educație;
- selectarea optimă pentru dezvoltarea curriculum-ului studenților și tipul de școală în absența unei dinamici pozitive în formare (student ședere un an, în această clasă);
- determinarea modalități de integrare a copiilor în clasele corespunzătoare, care lucrează la programe educaționale de bază, cu o dinamică pozitivă de dezvoltare și de compensare a dezavantajelor;
- prevenirea suprasolicitare fizică, intelectuală și psihologică, defalcările emoționale, organizarea măsurilor medicale și sanitare;
- pregătirea unui aviz detaliat cu privire la statutul și sănătatea elevilor pentru depunerea la consultarea psihologică, medicală și pedagogică.

II.12. În lipsa școlilor au spus funcții de consultare pot efectua serviciul psihologic al districtului (municipiului), centre de reabilitare (kompenstsentry) pentru copii și adolescenți, consultație psihologică, medicală și pedagogică.

III. Organizarea de corectare și de dezvoltare a procesului de învățământ

III.1. Corecțional și dezvoltarea procesului educațional este reglementată de planul de bază model al instituției de învățământ cu clase de educație corecțională și de dezvoltare aprobate pentru aceste programe ale Ministerului Educației din România, programe pentru clasele de masă, adaptate la particularitățile de dezvoltare psihofizică a copilului și în concordanță cu serviciile de predare.

Formarea se organizează atât pe manuale speciale pentru aceste clase, și clase de manuale de greutate în funcție de nivelul de dezvoltare al studenților. O decizie cu privire la această chestiune este profesor.

III.2. formare frontală dezvoltare corectivă se realizează pe toate lecțiile profesorului și ar trebui să asigure asimilarea materialului didactic, în conformitate cu standardele educaționale de stat.

III.3. Principalele obiective ale Rectificarea și formare de dezvoltare sunt:

III.4. Pentru studenții care nu asimilează curriculum-ul în clasă, organizate cursuri de remediere individuale și de grup, care au atât generale, cât și de dezvoltare orientate spre acțiune. Pentru utilizarea lor a componentei de ceas al școlii, precum și grupuri de consiliere, program prelungit de ore. Durata unui astfel de muncă nu depășește 30 de minute, grupurile de ocupare nu depășește 4-5.

III.5. Pentru a oferi asistență logopedică statelor instituției de învățământ cu clase de corecție și birou de dezvoltare de formare a terapiei vorbirii este administrat la rata de cel puțin 15-20 de persoane cu tulburări de vorbire.

III.6. Elevii cu tulburări de vorbire, terapia vorbirii primesc asistenta, pe clase de logopedie special organizate, în mod individual și în grupuri de 4-6 persoane, precum și în subgrupuri de 2-3 persoane.

III.7. În desfășurarea lecțiilor de angajare și formare profesională clasa este împărțită în două grupe, începând cu clasa a 5-a.

III.9. Problema a formelor de certificare finală, organizarea sa este decisă de către Departamentul de Educație.

III.10. Absolvenți de clasa a 9-a, au însușit cu succes cursul școlii primare, primesc document standard.

IV. Personal, logistică și sprijin financiar

IV.1. Profesorii școlii funcționează korretsionno educație de dezvoltare, educatori și specialiști cu experiență în instituțiile de învățământ și special instruit.

IV.2. Pentru organizarea de auto-înscriși în modul de zi extins, în același timp cu profesorii implicați în profesorii subiect. Cu privire la oportunitatea unei astfel de lucrări, forma și durata acestuia sunt stabilite prin consultări psihologice, medicale și pedagogice.

IV.3. În cazul în care este necesar, pentru a lucra cu elevii din clasele de specialiști în domeniul educației corecționale și de dezvoltare sunt implicate care nu lucrează în această instituție de învățământ, în cadrul unui contract (medic neuropsihiatru și alți specialiști).

IV.5. Homeroom clase profesor de corecție și dezvoltare de formare este supusă taxa pentru managementul clasei în întregime.

IV.6. Cadrele didactice, specialiști clase de corecție și de formare de dezvoltare stabilite indemnizație de 20% la rate de salarii și salarii. școli capete cu mai mult de trei clase și să creeze condițiile necesare pentru funcționarea lor, pot fi stabilite indemnizație mărime de 15%.

IV.7. Pentru a opera aceste clase sunt dotate cu facilități adaptate pentru ocuparea forței de muncă, recreere, somn in timpul zilei, cultura fizică și munca medicală și de prevenire.